El propósito general del manejo de la conducta es ayudar a los niños pequeños en la visualización de comportamientos que son propicias para el aprendizaje y para enseñar comportamientos sociales que sean apropiados para entornos doméstico y escolar. En eficaces las interacciones entre adultos y niños, los niños y rsquo; s se reconoce el comportamiento, interpretado en su contexto, y respondió a contingentemente (Sandall, Hemmeter, Smith, & McLean, 2005). Según Walker (1997), hay por lo menos cinco principios de gestión de la conducta que los profesionales deben seguir: Descargar el artículo
Las consecuencias negativas a veces cambian el comportamiento, pero que no cambian de actitud. consecuencias negativas, como el tiempo de espera, la restricción de los privilegios, corrección verbal, y el castigo físico, afectarán al menos un cambio de comportamiento temporal. Sin embargo, a menos que se utiliza en combinación con las estrategias de refuerzo positivo de gran alcance, que empeorarán las actitudes negativas que subyacen a la mala conducta y aumentar la probabilidad de nuevas conductas.
Sólo el fortalecimiento de estrategias positivas producen un cambio de actitud a largo plazo. Los niños deciden comportarse adecuadamente, ya que se ven influidas por las consecuencias de su comportamiento apropiado (Sandall et al., 2005), no porque se ven obligados en ella. Las consecuencias de los niños y rsquo; s comportamiento debe ser estructurado con claridad por lo que se incrementa la complejidad de su comportamiento apropiado
Las consecuencias negativas no mejoran el comportamiento de los niños impulsivos y con frecuencia aumentan la frecuencia (Sandall et al., 2005). y la intensidad de su mal comportamiento.
el control cognitivo de la conducta se puede aprender a través del uso de sistemas de refuerzo positivo apropiados.
sistemas de refuerzo positivos deben ser de carácter incremental de modo que los niños puedan observar directamente, incluso pequeña mejoras en su comportamiento. sistemas de refuerzo positivo bien diseñados se basan en recompensas incrementales donde el rango de refuerzo varía de ningún refuerzo a la intensa refuerzo para que los niños puedan ser testigos, de una manera tangible, los niveles relativos de progreso.
Programas de manejo de la conducta de sonido debe estar diseñado para evitar la ocurrencia de la conducta problema, a tratar directamente con los problemas de comportamiento cuando se produce, y para ayudar a las familias en el tratamiento de los problemas de comportamiento en el hogar (Wolery & Fleming, 1992).