Crédito: Edutopia
¿Cuál es la visión clara Charter School
¿Cómo Clear View empezar
¿Cuál fue el proceso de planificación de la opinión clara del
¿Cuál sería el aprendizaje en la opinión clara del aspecto tiene?
¿Cómo el personal de la visión clara a aprender a usar la tecnología?
¿Cuál fue el papel del director en la visión clara?
¿Dónde se encuentra la visión clara su financiación?
que eran socios de desarrollo profesional de la opinión clara?
¿Cómo gestionar la visión clara para conseguir una red de fibra óptica?
¿Qué papel puede jugar negocio?
¿Pueden las escuelas realmente tener acceso a un microscopio electrónico?
Lo que está claro Charter School View?
Clear View Charter School, situado cerca de la frontera sur de California, ha sido reconocido con numerosos premios por sus esfuerzos innovadores para apoyar las necesidades de su población estudiantil multilingüe a través del uso de, aprendizaje basado en proyectos potenciado por la tecnología. Aproximadamente el 60 por ciento de los 550 estudiantes K-6 de la opinión clara hablan Inglés como segunda lengua. En una colaboración única con el Estado de California, la Universidad Estatal de San Diego (SDSU), y Cox Communications, un proyecto de enlace de fibra cooperativa fue creada para proporcionar nuevos y experimentados profesores con apoyo tecnológico y la formación.
El Clear View Centro de Desarrollo profesional se creó para albergar un laboratorio de tecnología, donde novatos y experimentados profesores tuvieron la oportunidad de interactuar con los profesores de SDSU y expertos en tecnología de todo el mundo a través de Internet. Este diseño único ha dejado claro Ver un recurso importante para SDSU y ha dado la opinión clara estudiantes y el acceso facultad de nuevas innovaciones tecnológicas, los recursos y el apoyo que ayudan a sostener su visión de la enseñanza y el aprendizaje.
Para obtener más información sobre Clear View Charter School, visite su sitio web en clearviewcharter.org
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Clear View empezar
el primer obstáculo fue encontrar el mejor momento para los planificadores? - - esencialmente profesores y administradores - a se reúnen como grupo. Antes de llegar a su opción preferida de reunión después de la escuela y tener la cena atendidos, el entonces director de la visión clara Dr. jengibre Hovenic y profesores trataron otros dos enfoques: (1) reunión de los sábados; y (2) que tiene maestros sustitutos trabajan con los estudiantes, mientras que los profesores se reunieron. (Reunión de los sábados era problemático debido a las consideraciones de la familia y otros problemas. La segunda opción no funcionaba bien, ya que sólo la mitad de la facultad podría ser lanzado para satisfacer a la vez, y el grupo quería reuniones de planificación completa de la facultad.)
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¿Cuál fue el proceso de planificación de la opinión clara?
planificación comenzó con los profesores y la administración de la escuela definiendo en primer lugar su visión, misión y metas para su escuela, que duró aproximadamente diez días. Las primeras preguntas que hacían ellos mismos fueron: "¿Qué tipo de cosas son muy importantes para nosotros ¿Qué queremos que cada grado escolar de nuestros estudiantes - K-6 - tener?" La facultad entonces planeó la colaboración K-6 "espiral de aprendizaje" para cada materia además de la tecnología.
Después de mucha discusión, se decidió que el objetivo principal de la educación en su escuela debe enseñar a los estudiantes cómo desarrollar las habilidades de pensamiento que necesitaban para recopilar, interpretar y analizar una gran cantidad de información accesible a través de una variedad de fuentes, tanto dentro como fuera del aula. La facultad llegó a la conclusión de que estas habilidades "pensamiento crítico" eran esenciales para vivir y trabajar en la era de la información.
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¿Cuál sería el aprendizaje en la visión clara parece?
La facultad tenido que idear una forma para que su visión - aprendizaje cooperativo, instrucción compleja, tecnologías para la educación basada en proyectos, y una variedad de métodos de enseñanza tradicionales y no tradicionales - se aplica con eficacia para mantener a los estudiantes más responsables de su propia educación. La facultad decidió basar su plan de estudios en el modelo de TLC (Aprendizaje con Computadoras Enseñanza y), donde la relación maestro /alumno se reduce durante parte del día.
El modelo TLC fue modelado después de un programa de IBM desarrolló. Tres centros se establecen en el aula: un grupo de estudiantes trabaja en las áreas correspondientes en los equipos; un grupo trabaja de forma independiente o con los padres o voluntarios con manipulativos, papel y lápiz, hojas de tareas, etc .; y un grupo trabaja con el maestro. El mismo concepto se aborda en cada grupo utilizando los materiales a la mano. Por ejemplo, si "decir la hora" es el concepto, a continuación, el grupo de equipos utiliza un software que les permite practicar con representaciones digitales de hora analógica y, el grupo manos sobre construye relojes de papel y pone a prueba unos a otros en qué momento dicen los relojes, y el profesor introduce un refinamiento, tales como cuartos de hora, a su grupo. Haciendo que los estudiantes rotan a través de los grupos, todos los estudiantes cubren todos los aspectos de la lección, y los profesores pueden utilizar plenamente sus recursos tecnológicos limitados.
Evaluación del aprendizaje de los estudiantes en la visión clara sufrió un cambio así. A partir de jardín de infancia, los equipos de estudiantes hacen presentaciones de sus trabajos. En ellas se explica el proyecto, que el relé lo que han aprendido, y explican cómo van a utilizar su nueva información o conocimiento en el futuro. En este modelo, la evaluación se convierte en una función del rendimiento, incluyendo el pensamiento, observaciones, exposiciones, conferencias dirigidas por los estudiantes, rúbricas generados por los estudiantes, la puntuación global y registros anecdóticos.
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el personal de la visión clara a aprender a usar la tecnología?
Parte de la planificación docente incluyó la evaluación de cómo se podría utilizar la tecnología, así como la familiaridad con la obtención de herramientas de la tecnología. Profesor y especialista en medios Jim Dieckmann recuerda: "Cuando se inició el proceso de planificación, no había tecnología y un número significativo de nuestros maestros sólo tenía un fondo limitado en el uso de la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje. Se revisaron diferentes tipos de software que podrían mejorar lectura, escritura y matemáticas, así como la forma de acceder al software en red, y cómo incorporar su uso en la enseñanza diaria y las rutinas de aprendizaje ". Lo más importante, los maestros identifican los tipos de proyectos que querían hacer y cómo la tecnología podría ayudar a facilitar el aprendizaje del estudiante. Jim continúa, "Los maestros progresaron a la utilización de herramientas de software de producción multimedia con los estudiantes, y crearon un instituto de verano de cuatro días a entrenar a otros maestros en la implementación de la producción multimedia para mejorar el aprendizaje basado en proyectos."
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¿Cuál fue el papel del director en la visión clara?
en la visión clara, los maestros trabajaron juntos para llegar a ideas para el aprendizaje basado en proyectos. El ex director Dr. jengibre Hovenic recuerda: "La facultad se acercaría a mí y decir, '. Si sólo tuviéramos esto, podríamos ..." Mi trabajo se convirtió en aclarar las ideas tales como ¿qué es lo que queremos hacer, cómo podemos hacerlo, y ¿qué tipo de recursos podría llevar a la situación? Se convirtió en mi trabajo para ir a la comunidad y encontrar las respuestas y los recursos. "
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dónde encontrar la visión clara su financiación?
Después de las sesiones de planificación inicial, todos coincidieron en que la tecnología podría ser una herramienta importante, pero ¿cómo iban a equipar a su escuela? Un componente clave en la capacidad de la visión clara para comprar equipos, capacitar a los maestros y solidificar su programa de instrucción fue la SB 1274 de reestructuración concesión $ 450.000 que recibieron de Estado de California durante un período de cinco años. Además, sus socios, Cox Communications y la Universidad Estatal de San Diego, a condición de experiencia y el equipo.
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Quiénes fueron de la opinión clara asociados para el desarrollo profesional?
El director de la formación del profesorado en la Universidad Estatal de San Diego (SDSU) fue invitado a unirse al equipo de planificación debido a que la facultad y la administración de la visión clara querían desarrollar la idea de vincular en el ciclo de aprendizaje para los profesores. Sabían que una asociación universitaria sería crítico.
A medida que continúe la planificación, se decidió que la visión clara debe albergar una Escuela de Desarrollo Profesional, creado como una empresa conjunta del Distrito Escolar Primario de Chula Vista y SDSU. La Escuela de Desarrollo Profesional en Clear View le proporcionará desarrollo profesional para maestros de estudiantes matriculados en SDSU, los maestros nuevos y experimentados en el Distrito y los administradores aspirantes y actuales. La asociación se requiere que la visión clara tiene dos aulas universitarias equipados con tecnologías de audio y grabación de vídeo, así como las áreas de observación separados de las aulas de primaria por espejos unidireccionales. Esta puesta a punto Explicado Ver un recurso importante para SDSU.
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¿Cómo gestionar la visión clara para conseguir una red de fibra óptica?
El enlace de videoconferencia (fibra óptica red) se estableció para su uso por los estudiantes del programa de SDSU maestría en el Centro de Desarrollo Profesional de la visión clara. El primer proyecto de enlace de fibra cooperativo fue entre el departamento de historia en la universidad y una visión clara de quinto y sexto grado de la clase combinada, que hizo la investigación y escribió un libro sobre la vida del juez del Tribunal Supremo John Marshall. El Dr. Steve Barlow, SDSU entomólogo, que aparece en el
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película, que se inició una conversación acerca de la vinculación del Fondo para el microscopio electrónico con la visión clara cuando leyó un artículo en la SDSU
diario
periódico azteca sobre el proyecto de historia.
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¿Qué papel pueden jugar las empresas?
el desarrollo de relaciones continuas y sostenidas con los socios comerciales hizo que la adquisición de apoyo financiero era sólo una parte de la asociación escuela /negocio. Por ejemplo, el enlace de fibra óptica de la Universidad Estatal de San Diego fue una oportunidad para Cox Communications para poner a prueba una nueva tecnología y averiguar lo que funcionó y lo que no. Cox técnicos pasaron una enorme cantidad de tiempo en la escuela o en la resolución de problemas del teléfono con los maestros. El tiempo Cox pasó a la visión clara era valiosa para esa compañía en la elaboración de los errores en el sistema.
Dr. Hovenic, el director de la visión clara, encontró que los hombres de negocios proporcionaron información valiosa en el proceso de planificación. "Al hablar con ellos, la cuestión no era la cantidad de dinero puede darnos, sino más bien lo que deberíamos estar pensando en el próximo? Me gustaría compartir lo que estábamos pensando, y cómo las ideas relacionadas con las normas educativas. I ' d presentar los tipos de cosas que nuestros estudiantes estaban trabajando y pedir a los hombres de negocios lo que pensaban acerca de todo esto. sus respuestas incluían las observaciones que 'Aquí hay algunas otras cosas que usted puede querer pensar en el proceso de aprendizaje y tienen sus estudiantes pedir a este tipo de preguntas acerca de este tipo de cosas. Eso hará que el aprendizaje se ven un poco diferente en su clase. ""
Dr. Hovenic también pediría a la gente de negocios qué tipos de habilidades que los estudiantes deben de fieltro tienen que ser ciudadanos productivos y más trabajadores. Este tipo de diálogo, entre los educadores y hombres de negocios, ayudó a establecer una asociación permanente donde las empresas tienen un papel real y la inversión emocional en la planificación a la visión clara.
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pueden las escuelas realmente tener acceso a ? un microscopio electrónico
Desde el momento en que el
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documental fue hecho, los nuevos avances tecnológicos hacen que sea factible para más escuelas tengan acceso a equipos tales como un microscopio electrónico de barrido.
Uno de los proyectos más interesantes es Bugscope, un nuevo proyecto de extensión educativa la World Wide Laboratorio. El objetivo principal del proyecto Bugscope es demostrar que el costo relativamente bajo, el acceso sostenible a un microscopio electrónico puede hacerse disponible a K-12 aulas.
aulas participantes tienen la oportunidad de controlar el microscopio para ver insectos en una gran ampliación. Los estudiantes y profesores controlan el microscopio utilizando navegadores web de sus ordenadores de la clase. El microscopio está alojado en el Instituto Beckman de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign.
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