Este es un invitado de contabilización de mi amigo y colega, David Carpenter, que está trabajando en el extranjero como un tecnólogo de instrucción en Asia. Leer sus otros mensajes, "Bloques de Construcción para la tecnología de integración: Una estrategia para el éxito" y "Consejo de viajes: es el momento justo para enseñar en el extranjero."
En los últimos cinco años, he trabajado como técnico de instrucción con los estudiantes en los grados 3-5 en una gran escuela internacional en Asia. Recientemente, una idea abandonada que había tenido una unidad curricular durante mi primer año en la escuela resurgió, provocando de este artículo. Te voy a dar algunos antecedentes.
Cuando entré en la escuela, una de mis metas era diseñar un plan de estudios para fomentar el aprendizaje por descubrimiento. Entré en el trabajo con experiencia como maestro de escuela secundaria y consejero. Mi título en tecnología de instrucción definitivamente me preparó para el papel como un agente de cambio; la experiencia me enseñó que sería un proceso lento y delicado.
Así que, como tecnólogo de instrucción de la escuela, me asocié con el coordinador de la ciencia para desarrollar un método innovador para la enseñanza de la ciencia-cuerpo humano para nuestros estudiantes de cuarto grado . Hemos querido crear para los seis homerooms una resolución de problemas, el enfoque de simulación de estilo para hacer frente a la unidad. Queríamos la unidad para apoyar el rango de niveles académicos de los estudiantes, necesidades y estilos de aprendizaje. habilidades tecnológicas y la información de alfabetización iban a ser el centro del escenario en el apoyo a estos objetivos - como mínimo, queríamos empezar a moverse lejos de la instrucción al estilo de los libros de texto más tradicional
Pero, ¿cómo, se le pregunte.? Con una idea para un programa de estudios en un territorio desconocido y sin apoyo administrativo, estábamos en nuestro propio. Pero se nos ocurrió un plan creativo para nuestra unidad de ciencia: prácticamente Nos transformamos nuestro edificio escolar física en el cuerpo humano y cambie el nombre del alumnado. Hemos seguido adelante con grandes esperanzas de que nuestros esfuerzos abriría la puerta a una mayor innovación no sólo en nuestras unidades de ciencia, pero en los estudios sociales, así
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Una idea de la unidad era tener las seis habitaciones de casas cada uno propio de los sistemas corporales (circulatorio, digestivo, etc.) y convertirse en expertos y profesores de su sistema. Cada clase también sería completar una página WebQuest para su respectivo sistema de
Una de las tareas de los alumnos habría que pensar en formas de nuestro edificio escolar fue análoga a la función del cuerpo asignado -. Por ejemplo, el grupo del sistema nervioso podría ver el ascensor en el edificio de ocho pisos como la médula espinal, la oficina principal y la biblioteca como el cerebro, y así sucesivamente. Ellos entonces trabajar juntos para decorar y etiquetar las partes del edificio que se asemejaba a partes de sus sistemas. (Por ejemplo, una pared de la cafetería podría ser la pared del estómago, y las tuberías expuestas con papel de construcción podría ser venas y arterias.)
El uso de su página WebQuest, cada clase podría hacer más investigaciones para crear un recorrido completo con carteles y hojas de preguntas y respuestas donde colocan sus sistemas se manifestaron en el edificio. A continuación, cada una de las seis clases sería realizar las visitas guiadas para aprender acerca de los otros sistemas. También nos gustaría compartir esta experiencia de aprendizaje, ofreciendo las excursiones a toda la escuela
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Otros aspectos de la unidad incluiría actividades como el rompecabezas de seis personas, en el que un estudiante representa cada sistema. Para saber cómo funciona el cuerpo humano como un todo, tendrían una lluvia de ideas sobre cómo los diferentes sistemas interactuarían al ser bombardeado por estímulos - por ejemplo, la digestión de una hamburguesa, un resfriado, o hacer ejercicio. Los padres que fueron los médicos que trabajan como voluntarios y asociados con los equipos de estudiantes a través de correo electrónico para comentar sobre sus conclusiones.
Bueno, ¿qué crees que le pasó a nuestro gran plan? Si usted es un maestro veterano, que ya conoce el plan llegó a ninguna parte. Aprendimos rápidamente la idea fue abrumadora en su complejidad y que la aplicación de un enfoque más centrado en el estudiante para el aprendizaje era un salto demasiado grande de la forma en que la unidad siempre había sido enseñado. Estos maestros fueron utilizados para la gestión de sus propios salones de clase y, por tanto, eran reacios a aceptar la idea de tanta investigación independiente y el aprendizaje cooperativo.
Pero no hemos podido darse cuenta de que como agentes de cambio, deberíamos haber movido hacia adelante en nuestros esfuerzos pequeños pasos con la esperanza de que cada pequeño éxito daría lugar a una mayor expansión y aceptación de nuevas ideas. Pero debido a que los maestros no habían formulado la idea, que eran reacios a invertir en algo que no han creado, tiene entusiasmo por, o con pasión propia.
Al final, nuestra energía y entusiasmo importaban poco. Los maestros de cuarto grado no sintieron ninguna necesidad de cambiar la forma en que enseñan la unidad
-Avance rápido de cuatro años -. Y de nuevo al comienzo de este blog - cuando tuve la oportunidad de probar mi idea para la unidad de cuerpo humano de nuevo. En este punto, la escuela había renovado filosofías sobre el desarrollo curricular y la integración de la tecnología, y un proceso de revisión curricular sólida. Me uní a la biblioteca de medios de comunicación especializados y coordinador de Educación para Dotados y Talentosos, el director asociado, el coordinador del programa de estudios, y los equipos de maestros de nivel de grado para revisar las unidades utilizando el entendimiento según el modelo de diseño.
se convirtió en un bien engrasada de colaboración equipo en cada uno de nuestros tres niveles de grado, celebrando nuestros esfuerzos a través del sitio web de la escuela, boletines mensuales de actualización de la tecnología, y los programas de noticias de la mañana producido por los estudiantes televisados en la escuela \\ 0xD5s circuito cerrado de sistema. Estos éxitos llevaron a peticiones de los maestros para probar nuevas estrategias de enseñanza y evaluaciones creadas a través de nuestro proceso de plan de estudios de revisión.
La oportunidad de pilotar un aspecto de nuestro plan de cuerpo humano original surgió cuando el coordinador de GATE propuso que tiene un cuarto grado GATE vídeos producen clase que cubren las analogías humana de cuerpo /de construcción de escuelas. Con la ayuda de software de la inspiración, ayudé a los alumnos que piensen en sus analogías y guión gráfico y escriben sus guiones. Los estudiantes GATE luego grabadas en vídeo, editado, y produjeron el video; el producto final se demostró durante la mañana de emisión de noticias de la escuela. Los estudiantes controlados totalmente el aprendizaje, y ellos se fueron con una profunda comprensión de cómo algunos aspectos de la función del cuerpo humano.
El coordinador de la ciencia y la aprendí hace cuatro años, la importancia del tiempo y paciencia. Hemos visto que las ideas plantadas de principios del adoptante maestros germinan y crecen. Capacitar a los estudiantes para el control de una parte de su educación pagada, también, ya que, a su vez pidieron a sus profesores para más experiencias como ésta.
Espero que la unidad-cuerpo humano se expande próximo año para incluir no sólo a los estudiantes de GATE pero todos los otros estudiantes de cuarto grado también. Compartir el vídeo en noticias de la mañana de la escuela podría traer otros maestros de nivel de grado a bordo, y, en poco tiempo, estaremos donde queríamos estar hace cuatro años.
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