Como un maestro nuevo, es probable que se preguntó cómo sus objetivos de aprendizaje están relacionados con las normas. Puede ser que incluso se le pedirá que muestre sus objetivos y /o las normas de cada lección. En la parte superior de registrar la asistencia, aprender los nombres de los estudiantes, manejo de la clase. . . estás preguntando cómo va a lograr eso? No te desesperes, esto no es tan difícil como parece!
¿Por qué nos vinculan los objetivos de las Normas?
Con suerte, usted está utilizando las normas como base para lo que se enseña de manera que sus estudiantes están aprendiendo el material que deberían estar aprendiendo; esa es la ciencia de la enseñanza. Luego de tomar las normas y crear objetivos para sus estudiantes; ese es el arte de la enseñanza. Uno piensa en la pregunta: "¿Qué es lo que quiero que los estudiantes aprendan, y cómo van a demostrar que el aprendizaje" Mira el ejemplo de abajo, donde hemos tomado el estándar para la "resolución de problemas" y lo ha hecho creativo haciendo que los estudiantes "crean un plano." Así es como se hace una conexión significativa entre las normas y objetivos. Así es como nos relacionamos la ciencia de la enseñanza en el arte de la enseñanza. También hemos incluido la escritura, que es un foco de Estándares Comunes. Sin embargo, no es simplemente escribiendo una explicación; se trata de un ensayo persuasivo
Ejemplo
Estándar:. Resolver problemas relacionados con dibujos a escala de las figuras geométricas, incluyendo el cálculo de longitudes y superficies reales a partir de un dibujo a escala y reproducción de un dibujo a escala a una escala diferente. (Este es un estándar básico común para las matemáticas de séptimo grado.)
Objetivo: Los estudiantes calcular longitudes y áreas de un aula para crear un plano de la sala de clase que indica la escala utilizada. Cuando haya terminado, los estudiantes escribirán un "argumento de venta" a una persona que explica por qué su proyecto es exacta y debe ser comprado.
Dentro del objetivo, hemos incluido el "qué" y el "cómo". Esto nos mantendrá en la tarea en el aula y le dirá a los estudiantes cuál es la tarea. Cuando publiquemos este objetivo para los estudiantes, estamos haciéndoles saber la tarea en cuestión y que es lo suficientemente importante como para publicar. También hemos incluido múltiples niveles de la taxonomía de Bloom, que es importante para asegurar que nuestros estudiantes son pensadores críticos.
Creación Objetivos
Así que aquí está el desafío. Tome las siguientes normas y crear objetivos para su clase. Elija un nivel de grado, o varios niveles de grado. Las normas son enumerados por los niveles de grado y se toman directamente de los Estándares Comunes
Kinder:. Correctamente el nombre formas, independientemente de sus orientaciones o tamaño total
Grado 1:. Círculos y rectángulos en Partition dos y cuatro partes iguales, describen las acciones que utilizan las palabras
mitades, cuartos
y
trimestres, España y utilizar las frases
la mitad de, cuarto de
y
trimestre de
. Describir el conjunto como dos de, o cuatro de las acciones. Comprender estos ejemplos para que la descomposición en partes más pequeñas acciones iguales crea
Grado 2:. Reconocer y dibujar formas con atributos específicos, como un número dado de ángulos o de un determinado número de caras iguales. Identificar triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y cubos
Grado 3:. Formas de partición en partes con áreas iguales. Expresar el área de cada parte como una fracción unidad del conjunto.
Por ejemplo, la partición de una forma en cuatro partes con igual área, y describir el área de cada parte como 1/4 del área de la forma
Grado 4:. Dibujar puntos, líneas , segmentos de líneas, radios, ángulos (rectos, agudos, obtusos) líneas, y perpendiculares y paralelas. Identificar estos en figuras bidimensionales
Grado 5:.. Clasifica figuras bidimensionales en una jerarquía basada en las propiedades
Grado 6: Encuentra el área de triángulos rectángulos, triángulos, cuadriláteros otros especiales y polígonos por componer en rectángulos o descomponer en triángulos y otras formas; aplicar estas técnicas en el contexto de la solución del mundo real y problemas matemáticos
Grado 7:. Conocer las fórmulas para el área y el perímetro de un círculo, y utilizarlos para resolver problemas; dar una derivación informal de la relación entre la circunferencia y el área de un círculo
Grado 8:. Aplicar el teorema de Pitágoras para determinar longitudes de los lados desconocidos en triángulos rectángulos en el mundo real y problemas matemáticos en dos y tres dimensiones.
Una vez que has conocido a este desafío, fijar sus objetivos en la sección de comentarios, y vamos a ayudarnos unos a otros toman la ciencia de la enseñanza y conectarlo con el arte de enseñar.