Cómo hacer una planes de lecciones efectivas lleva tiempo, diligencia, y una comprensión de los objetivos y capacidades de los alumnos. El objetivo, al igual que con todas las enseñanzas, es motivar a los estudiantes a tomar en lo que está enseñando y retener lo más posible. Aquí están algunas ideas que le ayudarán a obtener el máximo rendimiento de su clase.
Pasos para
lección Ejemplos de planes de
Plan de la lección de ejemplo para los niños más pequeños
Ejemplo de plan de clases para la secundaria
Muestra plan de la lección de la universidad
Método 1Creating la estructura básica
1Know su objetivo.
al comienzo de cada lección, escriba su plan de lección objetivo en la parte superior. Debe ser muy simple. Algo así como: "El alumno será capaz de identificar diferentes estructuras del cuerpo de los animales que permiten la alimentación, respiración, movimiento y próspera." Básicamente, es lo que sus estudiantes pueden hacer después de que haya terminado con ellos! Si usted quiere hacer un poco más, agrega
cómo podrían hacer esto (a través de video, juegos, tarjetas, etc.).
Si está trabajando con los estudiantes muy jóvenes, que puede tener objetivos más básicos como la "Mejora de la lectura o la escritura." Puede ser basado en la habilidad o conceptual. Ver el wikiHow relacionados sobre cómo escribir un objetivo educativo para obtener información más específica.
2Write su descripción.
Lo utilizan grandes trazos para delinear las grandes ideas para la clase. Por ejemplo, si su clase está a punto de Shakespeare
Hamlet
, su visión general podría incluir cubriendo en qué parte del canon de Shakespeare "Hamlet" reside; de hecho la historia de cómo podría ser descrito; y cómo los temas del deseo y el subterfugio podrían relacionarse con los acontecimientos actuales.
Esto depende de la longitud de su clase. Vamos a cubrir una media docena de pasos básicos para cualquier lección, todos los cuales deben ser incluidos en la vista general. No hay de qué tener más, sin embargo.
3Plan su línea de tiempo.
Si hay mucho que cubrir en una cantidad fija de tiempo, romper su plan en secciones que pueda acelerar o reducir la velocidad para adaptarse a los cambios que se van produciendo. Vamos a utilizar una clase de 1 hora como ejemplo
1:. 00-1: 10:
calentarse
. Llevar clase en discusión el enfoque y la recapitulación de ayer sobre grandes tragedias; relacionarlo con Hamlet
1:. 10-1: 25:..
Presentar la información
discutir brevemente la historia de Shakespeare, centrándose en su período creativo 2 años antes y después de Hamlet
1: 25-1: 40:
La práctica guiada
. La discusión en clase en relación con los temas principales de la obra
1:. 40-1: 55:.
práctica Freer
Clase escribe solo párrafo que describe eventos actual en términos de Shakespeare. Individualmente animar a los estudiantes brillantes para escribir párrafos 2, y el entrenador estudiantes más lentos
1:. 55-2: 00:.
Conclusión
Recoger documentos, asignar tareas, desestimar la clase
4get para saber sus estudiantes.
identificar claramente que se va a educar. ¿Cuál es su estilo de aprendizaje (visual, auditiva, táctil o una combinación)? ¿Qué podrían ellos ya conocen, y en dónde pueden ser deficientes? Enfoque su plan para adaptarse a todo el grupo de estudiantes que tiene en la clase, y luego hacer las modificaciones que sean necesarias para dar cuenta de los estudiantes con discapacidades, los que están luchando o sin motivación, y los que están dotados.
Las probabilidades son que 'll estar trabajando con un montón de personas extrovertidas
y
introvertidos. Algunos estudiantes se beneficiarán más de trabajar solo, mientras que otros van a prosperar en el trabajo en parejas o en grupos. Sabiendo esto le ayudará a actividades de formato para diferentes preferencias de interacción.
También vas a terminar teniendo algunos estudiantes que saben casi tanto como lo hace en el tema (por desgracia!) Y algunos que, aunque inteligente , te miran como si estuviera hablando de Neptuno. Si usted sabe que estos niños son, usted sabrá cómo emparejar para arriba y dividirlos (a conquistar!).
5Utilice patrones de interacción múltiple estudiante.
Algunos estudiantes hacen bien en su poseer, otros en parejas, y sin embargo, otros en grupos grandes. En tanto que estás dejando que ellos interactúan y construyen el uno del otro, que está haciendo su trabajo. Pero puesto que cada estudiante es diferente, tratar de permitir que las oportunidades para todos los tipos de interacciones. Sus estudiantes (y la cohesión de la clase) serán mejores para él!
En realidad, cualquier actividad puede ser manipulado para hacerse por separado, en parejas o en grupos. Si usted tiene ideas ya trazados, ver si se puede renovar en absoluto mezclarlo todo. Es a menudo sólo abarca encontrar más pares de tijeras!
6Address una variedad de estilos de aprendizaje.
Usted está obligado a tener algunos estudiantes que no pueden sentarse a través de un video de 25 minutos y los demás que no puede ser molestado en leer un extracto de dos páginas de un libro. Ninguno de los dos es más tonto que el otro, también lo hacen ellos por un servicio de conmutación de seguridad de sus actividades para utilizar las habilidades de cada estudiante.
Cada estudiante aprende de manera diferente. Algunos necesitan ver la información, algunos tienen que oírlo, y otros necesitan para obtener literalmente sus manos en él. Si ha pasado un buen rato hablando, parar y dejar que ellos hablan de ello. Si han estado leyendo, llegar a una práctica en la actividad de poner en práctica sus conocimientos. Ellos recibirán menos aburrido, también!
Método 2Planning las etapas
1Warm para arriba.
Al comienzo de cada clase, el cerebros de los estudiantes no están preparados aún para el contenido. Si alguien acaba de comenzar a explicar la cirugía a corazón abierto, probablemente sería todo, "Woah, woah. Reducir la velocidad. Volver a" tomar el bisturí. "" Facilidad de ellos en él. Eso es lo que el calentamiento es para -. No sólo mide sus conocimientos, sino que les permite entrar en su surco
El calentamiento puede ser un juego simple (posiblemente sobre el vocabulario sobre el tema para ver donde su actual mentiras de conocimiento (o lo que recuerdan de la semana pasada!) o puede ser una pregunta, se mezclan, o imágenes que se utilizan para iniciar una conversación. sea lo que sea, consiga que todos hablen. Haz que pensar en el tema (incluso si no lo hace decir explícitamente todavía).
2Present la información.
que es casi tan sencillo como se pone, ¿eh? Sin embargo, su formato, es necesario comenzar con la información presentada. se podría ser un vídeo, una canción, texto, o incluso un concepto. es el núcleo de toda la lección se basa en. Sin esto, los estudiantes van a ninguna parte.
en función de los niveles de los alumnos, es posible tiene que ir bastante básico. Piense en lo lejos que necesite ir. la frase "se puso el abrigo en el perchero" no tiene sentido si no sabe lo que significa "escudo" y "cremallera" significan. Dales la concepto muy básico y dejar que la siguiente lección (o dos) cultivarla.
Usted puede encontrar útil a tope decir a los estudiantes lo que van a aprender. Es decir,
les de el objetivo
. No se puede hacer que sea más claro que eso! De esta manera, van a pie
saber lo que han aprendido ese día. No hay dos maneras alrededor de él!
3Do una práctica guiada.
Ahora que los estudiantes han recibido la información, es necesario idear una actividad que les permite poner en práctica. Sin embargo, todavía es nuevo para ellos, por lo que empezar con una actividad que tiene ruedas de entrenamiento. Piense en las hojas de trabajo, a juego, o el uso de imágenes. No se podría escribir un ensayo antes de hacer una
relleno en el espacio en blanco Si usted tiene tiempo para dos actividades, tanto mejor. Es una buena idea para poner a prueba sus conocimientos en dos niveles diferentes - por ejemplo, escritura y expresión oral (dos habilidades muy diferentes). Trate de incorporar diferentes actividades para los estudiantes que tienen diferentes aptitudes.
4 Compruebe su trabajo y evaluar su progreso.
Después de la práctica guiada, evaluar sus estudiantes. ¿Se parecen entender lo que usted ha presentado hasta ahora? Si es así, muy bien. Puede pasar, posiblemente añadiendo más elementos difíciles del concepto o la práctica de las habilidades más difíciles. Si no lo están recibiendo, volver a la información. ¿Cómo se tiene que presentar de manera diferente?
Si usted ha estado enseñando el mismo grupo por un tiempo, las probabilidades son que saben los estudiantes que podrían tener problemas con ciertos conceptos. Si ese es el caso, un par de ellos con los estudiantes más fuertes para mantener a la clase va. Usted no quiere que ciertos estudiantes quedan atrás, pero también no desea que la clase levantó, esperando a todos a obtener en el mismo nivel.
5DO una práctica más libre.
Ahora que los estudiantes tienen lo básico, que les permita ejercer sus conocimientos por su cuenta. Eso no significa salir de la habitación! Sólo significa que llegan a hacer un esfuerzo más creativo que permite a sus mentes realmente se envuelven alrededor de la información que ha presentado a ellos. ¿Cómo se puede dejar que sus mentes florecer?
Todo depende del tema en cuestión y las habilidades que desea utilizar. Puede ser cualquier cosa, desde un títere 20 minutos a hacer proyecto para un largo flirteo de dos semanas con el ser superior en un intenso debate sobre el trascendentalismo.
6Leave tiempo para preguntas. Si
tiene una clase con tiempo suficiente para cubrir la materia, deje unos diez minutos al final para preguntas. Esto podría comenzar como una discusión y se transforman en más preguntas de sondeo sobre el tema en cuestión. O simplemente podría ser el momento para la clarificación - se beneficiarán tanto a sus estudiantes
Si usted tiene un grupo lleno de niños que no pueden ser pagados a levantar la mano, convertirlos entre sí.. darles un aspecto del tema a discutir y 5 minutos para conversar al respecto. A continuación, poner el foco en la parte delantera de la clase y llevar una discusión de grupo. puntos de interés están obligados a aparecer!
7Conclude la lección concreta.
En un sentido, una lección es como una conversación. Si dejas que, parece que se deja colgando en el aire. No está mal ... es sólo una especie de sensación extraña, incómoda. Si el tiempo lo asigna para ello, resumir el día con los estudiantes. Es una buena idea para
muestro literalmente
ellos que han aprendido algo!
Tome cinco minutos para repasar conceptos para el día. Hágales preguntas concepto de comprobación (no introducir nueva información) reiterar lo que el tanto de ustedes han hecho y ganado desde el día. Es una especie de un tipo de círculo completo de cosas, el libro termina su trabajo!
Método 3Being Preparado
1 Si estás nervioso, la escritura hacia fuera .
Los nuevos maestros encontrarán consuelo en secuencias de comandos a cabo una lección. Si bien esta toma forma más tiempo que una lección debería, si es que le ayudaría, lo hace. Se puede aliviar sus nervios si sabe exactamente qué preguntas que quieras hacer y dónde quieres que la conversación vaya.
Al enseñar, hacer esto cada vez menos. Con el tiempo, usted será capaz de entrar con prácticamente nada en absoluto. No se debe pasar más tiempo a la planificación y la escritura hacia fuera que va a entregar! Sólo tiene que utilizar esto como un dispositivo de formación inicial.
2Allow de margen de maniobra.
Usted ha escrito a cabo su línea de tiempo a la hora, ¿verdad? Fantástico - pero sabemos que es realmente sólo para referencia. No vas a decir, "Kids! Es 1:15! Parar todo que está haciendo." Eso no es realmente cómo funciona la enseñanza. Mientras que usted debe tratar de atenerse a este plan dentro de lo razonable, que necesita que le permita tener un margen de maniobra.
Si usted se encuentra funcionando encima, sabe lo que puede y no puede cero. ¿Qué tiene que cubrir a fin de que los niños aprendan más? Lo que es justo pelusa y hora asesinos? En el otro lado de la moneda - si queda tiempo, tener otra actividad en la manga para sacar si es necesario
3Over-planificar la clase
.. saber que tiene muchas cosas que hacer es un problema mucho mejor que no tener suficiente. A pesar de que usted tiene una línea de tiempo, planear en la parte inferior. Si algo podría tomar 20 minutos, deje que se 15. Nunca se sabe lo que sus estudiantes solo serán aceleradas a través
La cosa más fácil que hacer es llegar a una conclusión rápida del juego o discusión. Tire a los estudiantes juntos y hacer que se discuten sus opiniones o preguntas.
4Haga tan sustituto podría entender.
En la remota posibilidad de que algo sucede y no se puede enseñar la lección, tendrá que tener un plan de otra persona podría entender. La otra cara de esto es que si usted lo escribe con antelación y se olvida, será más fácil para refrescar la memoria si está claro
Hay muchas plantillas que se pueden encontrar en línea -. O pedir a otros maestros qué formato ellos usan. Si usted se pega a uno que va a ser mejor para el cerebro, también. Las consistencias más, mejor!
5Form un plan de respaldo.
En su carrera de enseñanza, que van a tener días en los estudiantes whiz a través de su plan y te dejan sin habla. También tendrá días donde las pruebas nos cambiaron, la mitad de la clase se presentó, o el video que había planeado consiguió comido por el reproductor de DVD. Cuando el día de hoy asoma su fea cabeza, tienes que tener un plan de respaldo.
La mayoría de los maestros veteranos tienen un puñado de planes de estudio en su haber que puedan sacar de repente en cualquier momento. Si usted tenía una lección particularmente exitoso en cuadrados de Punnett, mantener ese material para más tarde. Puede convertirlo en una lección diferente con otra clase acerca de la evolución, la selección natural, o genes en función de la siguiente facultad de clase '. O podría tener una lección de Beyoncé en la manga (creo que el movimiento de los derechos civiles o de las mujeres, la progresión de la música pop, o simplemente una clase de música para un viernes por la tarde). Cualquiera que sea.