Los niños con trastorno del espectro autista (TEA) siguen un patrón de desarrollo diferente de otros niños y se desarrollan a un ritmo diferente. Se enfrentan a desafíos en la comprensión de lo que otras personas piensan y sienten, así como la interacción y la comunicación con los demás. Estos desafíos pueden afectar su forma de aprender y desarrollar
Trastorno del espectro autista:.
Desarrollo
Los niños con trastorno del espectro autista (TEA) se desarrollan a un ritmo diferente y no necesariamente desarrollar habilidades en el mismo orden que niños de desarrollo típico.
Por ejemplo, un niño con TEA podría empezar a utilizar algunas palabras simples alrededor de 12 meses de edad, pero puede que no tenga la explosión del lenguaje típicamente visto en otros niños, tal vez aprenden solamente un par de palabras nuevas cada mes. Se le podría tomar hasta que tenga tres años de edad para empezar a combinar estas palabras juntas en frases cortas.
Otro niño con TEA podría ser capaz de etiquetar sus propias partes del cuerpo, pero podría no ser capaz de nombrar las partes del cuerpo en una imagen. O ella podría ser capaz de identificar los colores, pero no ser capaz de ordenar de acuerdo al color
Trastorno del espectro autista:. Atención e interacción
Los niños con trastorno del espectro autista (TEA) no lo hacen sintonizar otras personas de la misma manera que se desarrollan típicamente los bebés y niños.
Por ejemplo, un niño con TEA podría no responder a su nombre, hacer contacto visual, sonreír a los cuidadores, o decir adiós sin que se indique lo contrario. Un niño con TEA también podría no utilizar el contacto visual para llamar la atención de alguien o comunicarse.
Uso de contacto con los ojos y los gestos de compartir experiencias con los demás se llama la atención conjunta (o la atención compartida). Por ejemplo, cuando un niño y su padre están leyendo un libro juntos, ella podría apuntar a una imagen en un libro y luego mirar hacia atrás en su padre para mostrarle.
Los niños con ASD encuentran esto difícil, pero se puede encontrar más fácil de usar contacto visual o gestos para conseguir que alguien haga lo que ellos quieren, o para conseguir a alguien que deje de hacer algo.
la atención conjunta es una habilidad clave que se necesita para el desarrollo de habilidades de comunicación y lenguaje. Por ejemplo, si un padre está apuntando a un dibujo de un perro, pero el niño está mirando a otro lugar, será más difícil para él para aprender la relación entre la imagen de un perro y la palabra "perro".
Dificultad con la atención conjunta también puede hacer que sea difícil para los niños con autismo aprenden habilidades tales como tomar turnos, interpretar las expresiones faciales o mantener con el tema de la conversación.
La atención es una habilidad que se desarrolla con el tiempo . Nuestro artículo sobre el aprendizaje de prestar atención explica cómo se puede utilizar el juego para construir esta habilidad.
La comprensión de las perspectivas de otras personas
Los niños con trastorno del espectro autista (TEA) les resulta difícil ver las cosas desde la perspectiva de otras personas.
Puede ser que tengan problemas para comprender que otras personas pueden tener diferentes deseos y creencias de ellos - esto se conoce como "teoría de la mente '. También podrían tener dificultades para entender y predecir el comportamiento de otras personas, y para comprender cómo su comportamiento afecta a los demás.
En la vida diaria, esto puede significar que los niños con TEA no entienden por qué otra persona se siente mal.
El ejemplo de Sally y Anne Un niño se muestra dos muñecas. La muñeca Sally tiene un mármol y una cesta. La muñeca Anne tiene una caja. A Sally pone el mármol en su cesta y deja de ir a dar un paseo. Mientras que ella está fuera de la habitación, Anne toma el mármol de la canasta y lo pone en la caja. Sally llega a la espalda, y se le pide al niño dónde buscará Sally la canica.
La respuesta que estamos buscando es que Sally buscará en la cesta, donde dejó el mármol. Para dar esta respuesta, el niño tiene que ser capaz de entender que la imagen mental de otra persona de la situación es diferente a la suya. Él debe ser capaz de predecir cómo la otra persona se comportaría en base a esa comprensión.
Por lo general el desarrollo de los niños a desarrollar estas habilidades en torno a los 3-5 años, pero puede tomar mucho más tiempo para los niños con TEA.
control y regulación
Los niños con trastorno del espectro autista (TEA) pueden luchar con el foco, la atención, las transiciones, la organización, la memoria, la gestión del tiempo, el control emocional y la frustración. Utilizamos estas capacidades de alto nivel para ayudarnos a hacer un montón de tareas diarias, tales como trabajar cooperativamente con otros y dar prioridad a las cosas que tenemos que hacer.
Las dificultades con estas capacidades pueden afectar el aprendizaje de un niño. Por ejemplo, mientras que la solución de un problema de matemáticas, el niño podría saber sus hechos así, pero podría no ser capaz de llegar a una solución, ya que podría tener problemas para organizar sus ideas, dar con una estrategia, o de poner toda la información en conjunto para resolver el problema.
las dificultades con las habilidades de alto nivel a veces puede conducir a un comportamiento desafiante. Nuestro artículo sobre el manejo de la conducta desafiante en niños con TEA que lleva a través de alguna información que pueda ser útil.
Al ver el "cuadro grande"
Los niños con trastorno del espectro autista (TEA) tienen dificultad para ver el "cuadro grande '. Ellos pueden perderse en los detalles, en lugar de tirar a diferentes fuentes de información y de ver la situación en su conjunto.
Por ejemplo, cuando alguien que pueda ver el panorama se ve en una interminable extensión de árboles, esa persona se vea 'el bosque'. Pero alguien que no puede ver el panorama sólo vería una gran cantidad de árboles individuales.
Dificultad en esta área puede afectar el aprendizaje y el desarrollo de un niño - por ejemplo, después de leer una historia, el niño puede recordar los detalles pequeños pero se olvidan de lo que significa en general la historia. Un niño pequeño podría hacer en un libro de imágenes y se centran en los detalles, en el fondo, en lugar de los personajes y la trama.
La capacidad de concentrarse en los detalles también puede ser una fuerza. En nuestro artículo sobre el pensamiento y el aprendizaje de las fortalezas, puede leer más acerca de cómo detectar los puntos fuertes en el pensamiento de su hijo, y utilizarlas para promover el desarrollo de su hijo.