CAT deletrea gato, pero bien podría ser escrito en español o griego para los lectores principiantes que no entienden cómo funcionan las letras togetheryet
Enseñar a un niño a leer. puede ser uno de los momentos más emocionantes en su aventura de educación en casa, o puede ser uno de los más frustrantes. Cada niño tiene su propio estilo de aprendizaje, y si bien se podría recoger en la lectura rápida, que podría tomar otro niño meses, o más. La espera y se pregunta de cuándo nunca van a conseguir esto? puede ser frustrante, no sólo para usted, sino para su hijo también.
Cuando mi hijo mayor fue de 2 años de edad, se podría nombrar el ABC y le dirá una palabra que comenzó con cada letra. Para nuestra sorpresa, cuando tenía 3 años de edad, abrió un libro de Dick y Jane recibió y comenzó a leerlo
Avance rápido de un par de años: Su hermana menor y su hermano no estaban en cualquier lugar lo más cerca a leer el mismo libro a esa edad. ¿Hice algo mal? ¿Hay algo mal con ellos? No. Más bien, había ciertas cosas que con el tiempo, sin darme cuenta, había ayudado a mi hijo a aprender a readwithout mi tratando de enseñarle.
Comience con lo básico
antes de que un niño puede aprender a leer, él tiene que tener un control firme sobre las letras y los sonidos de las letras. Una herramienta de aprendizaje le recomiendo es una espuma ABC estera gran rompecabezas, lo que permite a los niños a ver las letras, sentirlos, rastrearlos, y sentarse y pararse sobre ellos. Otra opción barata es rompecabezas de espuma ABC en la vuelta del tamaño, a menudo se encuentran en las tiendas de dólar.
Muchos juegos se pueden jugar con estos tapetes, y que enviaban sólo para los niños pequeños. Vamos a explorar las opciones para reforzar el conocimiento de las letras y los sonidos que hacen.
Cantar la canción ABC
Comienza el montaje de su estera de rompecabezas, y que se une a las piezas juntas, cantan la canción del ABC. Es posible que a cantar lentamente, pero cantar la letra que está colocado en el suelo comenzará a establecer una relación entre la letra el nombre de su niño escucha con la letra que ve.
Una vez que se reconstruyó su estera del rompecabezas juntos, se dan la mano con su hijo y empezar a cantar la canción del abecedario con él una vez más. A medida que cantan cada letra, pise sobre la letra relativa en el rompecabezas. Así que ahora, no sólo es el niño empieza a aprender el alfabeto en secuencia con el canto de la canción, pero también está viendo visualmente las diferencias entre las letras como sus pies moveeach vez que escucha el nombre de una letra diferente.
cursos de sonidos de las letras
Después de que su niño aprenda a identificar las letras, se puede comenzar a introducir el sonido que hace cada letra. De pie en su rompecabezas y que empiecen con A, dicen que el nombre de la letra, seguido por el sonido, y al final diciendo una palabra que comienza con esa letra. Ejemplo: P, (p sonido), panda, o C, (sonido c), cat. Asegúrese de utilizar las palabras que su hijo se relaciona. Con nuestro hijo, hemos utilizado palabras como perro, camión, camión de bomberos, etc. . .
Nombre esa carta!
Un juego divertido que podría jugar es para que usted pueda decir una palabra y haga que su hijo escuche de cerca para distinguir el primer sonido de la letra. Por ejemplo, cuando se oye una carrera camión de bomberos por, que se podría llamar a cabo con entusiasmo: escucho un camión de bomberos! ¿Con qué letra comenzar con el camión de bomberos?
Caminar a través de su casa en una Misión de sonido. Empezando por A, hablar de los sonidos A hace y luego tratar de encontrar al menos tres elementos que comienzan con la letra A. Nota: Esta carta tiene más de un sonido, por lo que elegir uno de los sonidos y tratar de encontrar los objetos que comienzan con ya sea el sonido vocal corta (por ejemplo, manzana, puré de manzana, cocodrilo) o el sonido vocal larga (por ejemplo, un delantal, bellota, mono). Después de que el niño demuestra su capacidad para identificar correctamente una de las cartas de los sonidos, a continuación, introducir el segundo sonido hecho por esa letra, con el fin de evitar confusiones.
La letra que falta
mencioné que compramos un rompecabezas con las letras removibles, y esto era importante porque pudimos aprender a reconocer la forma en letras se ven. La eliminación de todas las letras de su bloque de rompecabezas, que se sostendría una carta y pedir a mi hijo si él sabía qué letra que tenía en mi mano. Antes de colocar la carta en su bloque, discutimos lo que suene la carta hecha, a veces nos trazó la carta con nuestras manos, y nos gustaría pensar en las palabras que comienzan con esa letra.
leer, leer y leer un poco más
Desde la infancia, que leen a nuestro hijo. No sólo habría que leer los libros, sino que también habría que señalar las imágenes a medida que leemos. También quiero señalar a cada palabra mientras lo leía en voz alta. Por supuesto, un bebé o niño pequeño no entiende la palabra que está señalando, pero se están sentando las bases para la comprensión futuro a medida que lo hace. Lo mismo es cierto para los niños mayores /lectores principiantes.
Como se señala a las palabras, el niño comienza a darse cuenta de que se lee de izquierda a derecha. Comenzará a ver cómo cada palabra que dices está representada por una combinación única de letras, en el papel. Las palabras tales como un, el o y se convertirá en palabras de la vista en su vocabulario, es decir, palabras que reconoce inmediatamente por la vista (sin decodificar la palabra, letra por letra o sílaba por sílaba).
Si es posible , tratar de encontrar libros cuyos ejemplos se muestran por encima de las palabras. Los libros del lector principiante dan a los niños un sentido de logro, incluso si no son más que la lectura de las imágenes. Encontrar maneras de fomentar la confianza en su hijo, ya que esto tendrá un impacto tan positivo en ellos.
Sonando las sílabas
Una vez que su niño puede identificar con seguridad las letras y los sonidos de las letras , divertirse aprendiendo a leer palabras reales. Una de las actividades para fomentar el reconocimiento de palabras de tres letras sería la creación de tarjetas de la palabra. Cortar en cartulina de 2 pulgadas por rectángulos de 3,5 pulgadas, así como de 3,5 pulgadas por rectángulos de 5,5 pulgadas. En las tarjetas más pequeñas, escribir las consonantes, la B a la Z, en letras de colores. En las tarjetas de mayor tamaño, escribir sufijos, como -al, -an, o -ar, en el lado derecho de la tarjeta en letras negras, dejando suficiente espacio para una tarjeta de consonante empezando a ser colocado junto a ella, en el lado izquierdo . Al hacer que las letras iniciales diferentes colores y escribir todos los sufijos en negro, su hijo puede aprender a reconocer los sufijos como poner fin a los sonidos que son siempre los mismos.
Ejemplo: Gato
Comience introduciendo la tarjeta -al. Punto a la -a y pregunte a su hijo si recuerda qué sonido hace que esta carta. Una vez que se dice que el sonido correcto, moverse a lo largo de la t de sonido. Poco a poco empezar a decir las dos sonidos, uno a la vez, repitiendo el tiempo y el tiempo de nuevo sonidos, conseguir un poco más rápido cada vez. ¿Puede el niño oír el sonido de las dos cartas hacen juntos? Permitirle tiempo para pensar y procesar los sonidos, y si ve que su hijo necesita un poco de ayuda, dicen las dos letras mezclan lentamente hasta que pueda discernir el sonido combinado.
¿Cuál es siguiente? Un montón de aplausos! Felicite a su hijo por leer el sonido -a, y le hizo saber que esto le pone aún más cerca de la meta de la lectura de palabras!
Ahora la parte divertida es la adición de la consonante al principio. Mantenga su tarjeta C y pregunte a su hijo si se le puede decir qué carta que ve. ¿Qué sonido hace la letra C? Una vez que se ha identificado el sonido correcto, coloque la tarjeta C en el lado izquierdo de su tarjeta de sufijo. Señalando cada letra, por ejemplo cada sonido individual. Repetir esto una y otra vez, conseguir un poco más rápido cada vez, y comenzar a mezclar los sonidos juntos.
¿Puede su hijo juntar los sonidos y responder gato todavía? Si no es así, no te dan frustrados; mantener señalando y diciendo que el sonido de las letras juntos. Puede haber días en que su hijo cansa y abandona. En este punto, asegurarle que él está haciendo un gran trabajo, y en el paso con la palabra correcta. ¿Quiere esto decir que puede pasar? Realmente no. Volver atrás y deje que su hijo se rompen la palabra varias veces más por el mismo, lo que refuerza lo que ha aprendido.
Gato! Que acaba de leer la palabra gato todo por ti mismo! Gran trabajo, estoy tan. . . ¡orgulloso de ti! probablemente sería algo que se oye que sale de mi boca. Para lectores con dificultades, que simplemente no puede subestimar el poder de la alabanza; es un elemento crucial de su éxito del niño.
sufijos Familias
Así que ahora que hemos aprendido a leer nuestra primera palabra, vamos a ver qué otras palabras, podemos aprender. Sin añadir ninguna otra carta, sin embargo, empezar a hablar de que las palabras rima con el gato; bate, la grasa, el sombrero, estera, pat, rata, y se sentó toda la rima con el gato, pero ¿por qué
decir algunas de estas palabras juntas:? cat /rata; cat /sombrero; cat /estera. Cada palabra tiene el mismo sonido -al al final, no logra eso? Consulte a su tarjeta de palabra gato. Punto a la C y hacer que el sonido de la letra, y luego apuntar a la -at y hacer que este sonido sufijo.
Vamos a ver lo que sucede cuando quitamos la tarjeta C, y poner la tarjeta en su B lugar. ¿Qué sonido hace la letra B? ¿Qué pasa cuando ponemos ese sonido B frente al sonido -al? ¿Qué palabra crees que esto hace? B-a, b-a, b-a, se dice, más rápido y más rápido juntos hasta que sus ojos se iluminan niño y que encaje: Esta es la palabra murciélago
Usted puede encontrar que usted está ahora capaz de pasar por todas las posibilidades de palabras y -a su hijo lee a través de ellos, o usted podría tener problemas a través de cada uno. Mi mayor sugerencia sería para relajarse y tener esto como mucho de un juego como sea posible. Será haga clic en un día, y más pronto que tarde si su hijo disfruta lo que está trabajando. Otra palabra de consejo sería practicar estas tarjetas al día durante al menos una semana entera. No se sorprenda si su hijo breezed derecha a través de las palabras en el Día 1, sólo para estar de vuelta en el comienzo del proceso de aprendizaje al día siguiente.
Mantener la diversión en esta actividad durante toda la semana, variar sus métodos de enseñanza. Un día usted podría buscar palabras -a alrededor de su casa, y al encontrar ellos, tocarlas juntos y luego ver si se puede determinar qué cartas construir la palabra, en función de sus sonidos.
Otra opción sería la de hacer dibujos de las palabras -a sobre el papel, con dos de las tres cartas escritas al lado de cada imagen. Su hijo tendrá que pronunciar el nombre del objeto en la imagen con el fin de descubrir qué letra falta en la palabra.
Estas son actividades simples que uno puede sentir son demasiado simple para ser eficaz, pero cuando se lleva a cabo lentamente con mucha emoción y entusiasmo por parte los padres, los niños se ponen a gusto y están en una mejor posición para aprender. Al final de la semana, divertirse escribir sus palabras -a en notas adhesivas, y luego correr para ver lo rápido que su niño puede leer una palabra (escrito en una nota adhesiva) y colocarlo en el artículo correcto. lectura rápida!
Sra. Candace es una ex maestra de preescolar se volvió madre educación en el hogar de cuatro niños pequeños, así como fundador de Sonbeams, una empresa con sede en Cristiano ofreciendo a las familias recursos de aprendizaje basados en la Palabra de Dios. Para obtener más información acerca de los materiales de educación en casa y los recursos de la Biblia RV, visite www.Sonbeams.com.
Copyright 2011, usada con permiso. Todos los derechos reservados por el autor. Originalmente apareció en la edición de otoño de 2011 de la revista El viejo de la escuela, la revista especializada para las familias de escuela en casa. Lea la revista gratuita en www.TOSMagazine.com o leerlo en el ir y descargar las aplicaciones gratuitas en www.TOSApps.com leer la revista en sus dispositivos móviles.