Los niños aprenden mejor cuando el proceso de enseñanza se basa en sus intereses existentes. El desarrollo de la capacidad de un niño para participar en el pensamiento y un razonamiento crítico, así como su capacidad para desarrollar relaciones sociales que permiten el aprendizaje es más esencial que el aprendizaje de habilidades o información aisladas.
Lo anterior puede servir como una idea de el razonamiento detrás del desarrollo del modelo DIR o el desarrollo, las diferencias individuales, basados en modelo de relación, que se utiliza para guiar el proceso de enseñanza para los niños con trastornos del espectro autista (TEA) y otros problemas de desarrollo.
el DIR modelo fue desarrollado por el Dr. Stanley Greenspan y que ayuda a los médicos, educadores y padres llevan a cabo una evaluación exhaustiva e idear un programa educativo adaptado a las capacidades únicas de cada niño, las diferencias y los intereses. Varios programas de la escuela para niños con problemas de desarrollo se basan en el enfoque del modelo DIR. El modelo DIR abarca los tres aspectos siguientes:
El "desarrollo" parte del modelo DIR se describen los hitos del desarrollo que un niño alcanza, por lo que se logra un hito de la edad típica del Desarrollo y
las habilidades y capacidades que acompañan el paso de un hito del desarrollo.
la comprensión de cómo un niño crece y se desarrolla puede permitir al personal de la escuela y los padres para centrarse en el desarrollo de las habilidades requeridas a un niño tendría que desarrollar en función de donde él /que se destacan en la escala de desarrollo
los seis hitos del desarrollo incluyen la capacidad de:.
Tome en diversos estímulos sensoriales y regulan la respuesta de uno a ella sin dejar de ser tranquila
Desarrollar una conexión íntima, emocional con uno de los cuidadores
la participación en la comunicación bidireccional
la comunicación con los demás con el fin de resolver los problemas que pueden implicar el cumplimiento de los deseos de uno
ideas forman y manipularlos de manera que puedan cumplir con los deseos y necesidades
La capacidad de las ideas cadena aislada en una secuencia lógica
las diferencias individuales
La parte de las diferencias individuales del modelo DIR explica cómo cada niño puede plantear desafíos "biológicos" únicas en cuanto a la forma en que procesan la información sensorial y regular. Algunos niños pueden ser hipersensibles al tacto y sonido, mientras que otros pueden ser insuficientemente sensibles a los mismos estímulos. Los niños con TEA también pueden tener dificultades con el procesamiento de los datos sensoriales que reciben. Por ejemplo, podrían tener dificultades para distinguir sonidos en el primer plano de los sonidos en el fondo. Las dificultades con la planificación motora y la secuencia es otro desafío normalmente se enfrentan los niños con problemas de desarrollo como un TEA
.
Estas diferencias en la capacidad de cada niño para dar sentido a su entorno y funcionar con eficacia para obtener sus necesidades y deseos necesidades satisfechas para ser tenido en cuenta por los profesores en la escuela y los padres del niño cuando se hace esfuerzos para ayudar al niño a alcanzar los hitos del desarrollo esenciales.
Relaciones
la parte Relación del modelo DIR describe cómo construir sobre un niño de intereses y la motivación permite un aprendizaje efectivo. Los niños con TEA tienden a no iniciar la comunicación y pueden desconectarse del mundo si un esfuerzo por hacerlos participar en las interacciones interpersonales no es hecho por otros.
Al igual que con cualquier otra persona, un interés excepcional en una experiencia particular o interacción da resultado con mayor atención que la que permite al niño aprender y retener mejor la información. Con un niño que tiene un TEA, introduciéndolos en una interacción puede plantear dificultades aún mayores de lo que sería con otros a menos que sea un punto a las embarcaciones de la interacción alrededor de la zona actual del niño de interés y la atención.
Uso tales interacciones a participar y los niños con TEA reto para desarrollar habilidades y capacidades claves pueden demostrar una estrategia efectiva para ayudar a su crecimiento social, emocional y cognitivo.
Empleando el modelo DIR para guiar el proceso de enseñanza en una escuela para niños con problemas de desarrollo pueden ayudar a los niños a cruzar los hitos del desarrollo esenciales cruciales para el desarrollo cognitivo y el desarrollo de habilidades emocionales y sociales.
escuelas modelo DIR evaluar a cada niño para determinar sus desafíos biológicos y capacidades de desarrollo y observar profundamente en regularmente para medir sus intereses para que puedan utilizarlas para guiar el proceso de enseñanza.
escuela Rebecca en Nueva York es una escuela para niños con problemas de desarrollo, tales como trastornos del espectro autista, aclamados por su incorporación del modelo DIR en su plan de estudios. Para saber más sobre la Escuela Rebecca y su enfoque de la educación de las personas con problemas de desarrollo, puede visitar: www.rebeccaschool.org/the-experience/the-dir-model