LD y ADD /ADHD Consejos de un experto de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q:? Mi tercer grado está empezando a tener problema en correr con la clase. Es muy inteligente, pero tiene un problema para mantener la concentración y completar el trabajo de clase. La escuela quiere ponerlo en educación especial, pero estoy luchando que debido a que él no es tonto. Se ha demostrado que puede hacer el trabajo, pero a veces simplemente no lo hará. ¿Suena esto como un problema de aprendizaje o ADHD? ¿Cómo puedo salir de dudas? ? Cuando un niño es colocado en educación especial, ¿cómo afecta esto a su autoestima
A: Los comportamientos que describes podrían ser causados por un trastorno de aprendizaje no diagnosticada. Los niños con DA a menudo comienzan a cerrar en el tercer grado, porque es cuando el foco cambia de aprender a leer a leer para aprender. Los estudiantes que pueden leer, escribir o hacer matemáticas bien no reciben mucha satisfacción a cabo de un día escolar que está llena de estas actividades.
Usted dice que su hijo ha demostrado que puede hacer el trabajo, pero me gustaría preguntarle si él es capaz de hacerlo de manera independiente y con éxito. Si lo hace con un adulto se cierne sobre él, que ofrece ayuda en todas las tareas, entonces él puede, de hecho, no ser capaz de hacer el trabajo. Una evaluación completa se debe hacer para asegurarse de que no tiene ninguna dificultad para hacer sentido de las palabras, letras o números. Si no hay evidencia de un problema de aprendizaje, entonces podría tener TDAH, que se asocia con la falta de atención, distracción, y, a menudo (pero no siempre) con hiperactividad. Dado que estas dos condiciones a menudo coexisten, podría incluso tener ambos, por lo que una evaluación completa está indicada por partida doble.
Sin embargo, los niños muy brillantes que se encuentran los trabajos demasiado fácil o demasiado repetitivo a menudo se apagan en el aula. Se centran su atención en las actividades o pensamientos que son mucho más interesante y estimulante que el trabajo escolar. A menudo son mal diagnosticados con ADHD o LD, cuando la solución real está haciendo el plan de estudios más intelectualmente estimulante, multisensorial, y experimental. A menos que descartar esa posibilidad, a continuación, una entrada para el cuarto de recursos - a menos que sirva así los niños dotados y talentosos - es el billete mal.
Usted pregunta acerca de los efectos de la educación especial en la autoestima. Si los medios de educación especial, ya que por desgracia todavía lo hace en algunas escuelas, que un niño está segregada en el espacio del aula inferior, con los niños con una amplia variedad de necesidades especiales poco abordados, el impacto sobre el autoconcepto de un niño puede ser devastador y largo perdurable. Por otro lado, un niño con necesidades especiales que se queda en la clase regular sin los conocimientos adecuados puede caer más y más atrás, y esta situación también puede hacer agujeros en incluso un buen concepto de sí mismo. Si la educación especial es muy especial, entonces se debe permitir que todos los niños aprendan de las maneras que pueden, en entornos propicios para el aprendizaje, que puede ser una clase especial autónoma o de la clase regular con apoyos adecuados.
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