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Cuando estaba eligiendo un preescolar de mi hijo,
maestros cálidos
estaban en la parte superior de mi lista. Supuse materiales de lujo y filosofías de enseñanza de vanguardia no importaban tanto como puro disfrute de mi hijo de la escuela. Claro, yo pesaba sobre el fondo de Reggio frente a Montessori, pero sonreían los maestros? ¿Consiguieron abajo en el nivel de los niños y realmente hablar con ellos? Eso se sintió como un indicador más amplio de cómo los días de mi hijo iría que cualquier otra cosa.
Resulta que los maestros cálidos no sólo hacen que nuestros niños se sienten bien, sin embargo. Una nueva investigación sugiere que el tono emocional positivo de una maestra de preescolar es compatible con una de las habilidades mentales más críticos a nuestros hijos tienen. De hecho, resulta que un maestro positivo puede ser igualmente, si no más, importante para el futuro éxito académico de un niño pequeño que aprender
el 123 de ABC y. La investigación, que se publicará en un próximo número de
Psicología trimestral de la escuela, España siguió a más de 800 niños en edad preescolar en 60 aulas, la observación de los maestros y los niños en varios puntos durante el año. Los investigadores midieron de los niños "autorregulación cognitiva" - la capacidad de gestionar la propia conducta, las emociones y el pensamiento (también conocido como "función ejecutiva"). la autorregulación de un niño es conocido por ser uno de los más potentes predictores de éxito académico.
Se encontró que, independientemente del plan de estudios, más la aprobación y emocionalmente positivos expresiones faciales de un maestro y palabras, cuanto mayor el de los niños ganancias de autorregulación. María Fuhs, profesor asistente en la Universidad de Dayton y uno de los autores del estudio, explica que la positividad y la aprobación resultó ser tan importante para la autorregulación como lo que los niños realmente pasaron su tiempo que hace en el aula.
Para aclarar, la positividad no sólo significa ser agradable; que significaba específicamente que los maestros se refuerzan los comportamientos de los niños diciendo cosas como: "Me gusta la forma en que todos trabajaron tan duro esta mañana!", y por lo menos los comentarios de desaprobación para corregir o cambiar su comportamiento. Como Fuhs y sus colegas pusieron, tales observaciones podrían ser cualquier cosa con el mensaje "Todo lo que han optado por hacer, me gustaría que hagas algo diferente."
¿Por qué los maestros positivos impulsar el pensamiento sofisticado de un niño? "Nuestra interpretación", dijo Fuhs, "es que tal vez los maestros que tienen un tono más positivo en el aula crean un ambiente en el que los niños se sienten menos miedo o estrés sobre la exploración de nuevas tareas desafiantes que ayudan a desarrollar sus habilidades de autorregulación cognitiva."
para poner esto en perspectiva, la autorregulación es tan importante se cree que las puntuaciones de CI de triunfo cuando se trata de rendimiento. Los estudios muestran, por ejemplo, que la autorregulación en preescolar predice la capacidad de matemáticas y lectoescritura en el jardín de infantes. Los preadolescentes con una mejor autorregulación superan a sus pares sobre las medidas de Inglés, matemáticas y ciencias. Mientras tanto, baja auto-regulación hace que para los problemas más sociales y de comportamiento para los niños, y ejercicios de las conductas de riesgo de los adolescentes.
El preescolar es especialmente importante porque los niños hacen grandes saltos en la autorregulación de los primeros cinco años de la vida, a medida que pasan de ser casi totalmente
-regulada otra gratis (con los padres y cuidadores para ayudar a manejar sus sentimientos y comportamientos), a
autorregulado gratis (con una mayor capacidad para hacerlo en su propia). Hasta cierto punto, estas son habilidades que simplemente mejoran con la edad, pero la investigación está mostrando que el entorno también juega un papel muy importante. De hecho, los científicos creen que la autorregulación podría ser
más susceptibles al medio ambiente que otras habilidades mentales, porque la corteza prefrontal del cerebro - el cubo de la autorregulación - tiene una sacado período tan largo, del crecimiento .
Algunas aulas hacer un mejor trabajo de nutrir la autorregulación que otros - pero la pregunta es
¿Por qué
? Otra intervención llamado Proyecto de Preparación para la Escuela de Chicago también ha señalado a los estilos emocionales de los profesores. El proyecto capacitó a los maestros en las estrategias de aula como recompensar el comportamiento positivo y la aplicación de reglas y rutinas claras, y también les dio el apoyo de un consultor de salud mental para reducir el estrés. En comparación con otras clases, estos niños tenían un mayor control de los impulsos, la mejora de las habilidades de atención, y también superaron a sus pares en el vocabulario, la carta de nombramiento, y matemáticas.
No es sorprendente que los maestros que participan también impulsar la autorregulación. En el estudio actual, los niños cuyos maestros preguntaron a más preguntas abiertas, alienta la participación y discusión, y en general desafiaron pensamiento de orden superior, en lugar de sólo la enseñanza de una manera superior de la ciudad, también fueron mejores auto-reguladores.
No es una comida para llevar para los padres (más allá de aquí en busca de maestros positivas), porque un buen clima emocional
en el hogar
también está relacionada con la autorregulación de los niños. Por ejemplo, un estudio de los niños en edad preescolar mostró que más calor maternal y menos duras penas o paternidad se relacionó con una mejor autorregulación en la escuela primaria. "Creo que la idea aquí," dice Fuhs, "es que los contextos en los que los niños se sienten más cómodos tratando actividades nuevas y tal vez desafiantes son los que tienen los cuidadores de apoyo y cálidos, que proporcionan muchas oportunidades para enganchar y actividades interesantes."
al final, mi hijo tenía los maestros de preescolar cálidas y positivas - por lo que puedo decir, lo mismo que su maestra de preescolar este año. Parece, como padres, que debemos seguir nuestro instinto acerca de lo importante que es.