Pergunta
PERGUNTA: Oi Nicole,
Eu você e-mail a algum tempo atrás, quando meu filho 2,8 foi avaliada pelo psicólogo escolar w /a pontuação Carros de 29 (garoto limítrofe). Bem, eu fui a um neurologista pediátrico como você recomendou e ela disse que tinha provas de ADD, expressivo% 26 transtorno misto receptiva língua (expressiva mais prejudicada do que receptiva) ea qualidade de seu discurso foi apraxic. Embora o meu filho fez exibem algumas tendências obsessivas ela sentia que preencheram os critérios para PDD mas dificuldades em vez de desenvolvimento relacionados com a sua atenção e linguagem. Ela passou cerca de 1 1/2 horas com ele w /a minha dois dos meus filhos (4% 26 7). Eu acho que tem todo o diagnóstico agora. A escola tem uma 12.1.1 classe (independente) ea neuro quer uma classe de inclusão b /c suas habilidades de imitação% 26 cognitiva são boas. Não consigo encontrar uma classe inclusão agora que não tem idade 3.4- 4 anos na mesma e como unidade de 30-40 minutos todos os dias. A 12.1.1. classe é, literalmente, no meu quintal. Vai colocá-lo em uma classe independente, onde estou disse que é principalmente atrasos de fala indo para prejudicá-lo ou você acha que eu deveria aumentar fala e ficar 1 a 1 com a intervenção precoce até um local abre
resposta: oi Cetta,
Obrigado por me deixar saber o que aconteceu. Aqui estão algumas perguntas a considerar ao decidir o que fazer com o seu filho. Será que o seu filho imitar seus outros filhos? Existem outras oportunidades de inclusão como grupos de brincadeiras e atividades que seu filho pode fazer que irá expô-lo às crianças não diagnosticadas? Estas outras atividades pode dar a seu filho pares idade apropriada positivas para modelar. Sugiro também fazer um julgamento executar dia pre escola. Pergunte se o seu filho pode sentar-se e participar com a auto-contido sala de aula para uma ou menos uma hora. Observe como ele interage com as outras crianças.
A outra coisa a considerar é que, por lei, se o seu filho iria beneficiar e progresso de um tipo de programa, como a sala de aula de inclusão, em seguida, a equipe do IEP (que inclui você) deve considerar isso. Além disso, se a equipe concorda, este programa deve ser criado em seu distrito ou o seu filho devem ser enviadas para um programa fora do distrito. 30-40 minutos que não é realmente longo de um passeio, o distrito deve fornecer busing ou reembolso a você para a milhagem. A realidade é que o seu filho vai ser o envelhecimento fora de intervenção precoce em breve, mas você tem tempo para explorar as opções apresentadas. Aumentar discurso é sempre uma coisa boa.
Da minha experiência com meu filho mais novo com um diagnóstico PDD, ela voltou para casa imitando as coisas positivas e negativas. Isso vai acontecer de qualquer maneira, mas no geral ela se beneficiou de ser na sala de aula apoio do autismo. Em última análise, você sabe que seu filho melhor do que ninguém. Com a recomendação neurologista, gostaria de explorar, tendo o distrito escolar criar um programa de inclusão para o seu filho e no tempo médio enviá-lo para o que é de 30-40 minutos de distância. Isto pode requerer a assistência de um defensor da educação especial. Se você não estiver familiarizado com IDEA (Pessoas com Deficiência Education Act), um advogado irá ajudá-lo a apresentar o cenário acima para o distrito escolar e ir para as reuniões com você. Você vai precisar entrar em contato com eles logo que possível, como algo parecido com isto requer preparação. Para encontrar um advogado, entre em contato com o seu ARC local ou Autism Society of America capítulo. Ambas as organizações devem ter uma lista de ambos os defensores gratuitos e pagos.
Aqui é algum trabalho de casa para você:
Este site tem uma explicação simples do que IDEA é e você e direita do seu filho para a educação especial ou FAPE (Free e educação apropriada) - http: //www. understandingspecialeducation.com/IDEA.html
Confira este site para obter informações sobre IDEA e transporte - http://idea.ed.gov/explore/view/p/,root,dynamic,QaCorner,12,
Nicole
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PERGUNTA: Nicole So sorry,
reli o meu e-mail e cometeu um erro. O neruo disse que não está PDD-maneira de socialmente relacionado, mas mais apresentando como ADD transtorno expressiva e receptiva w /misto. Mais expressivo, como fez puzzles e apontou &disse muitas palavras ao olhar em um livro. Ela recomendou a inculsion exatamente o que você disse "habilidades imitativos anúncio potencial cognitivo", aumentando discurso 4x /semana a partir de 2x. Ele agora vai Mommy &me 2x semana e manipula-lo muito bem w /me lá. Ele não se importa as outras crianças, está observando as outras crianças e senta-se bem para o tempo do círculo (COM ME). Seu maior problema é a tabela de arte - realmente evita-lo. Meu ed especial está convencido de que se eu não encontrar uma classe de inclusão para ele ficar one-on-one até setembro e nós encontrar um. Eu realmente não sei o que o medo é com este auto-contido de aula é a peça imitativa e progresso mais lento. Vou olhar para a escola 30 minutos de distância. Parece que você está sugerindo que eu mantenha forte para o que o neuro e terapeuta diz. Eu apenas estou tendo muita dificuldade deixar ir e pensar que ele pode fazer 2,5 horas sem mim. Sua psicológica - De alguma forma, mesmo que a escola w /a classe auto-contido é tão perto na distância é mais seguro para mim, porque ele é "de alguma forma" mais perto de mim. De alguma forma, eu ouvi-lo dizer "colocá-lo na classe de inclusão" mesmo que a sua mais longe e deixá-lo tentar o ônibus. "Eu sou maneira muito medo. Por lei, eles têm de fornecer uma classe de inclusão para ele com base no relatório neuro? O que se suas pontuações são baixas que suportam "auto-contido." Quem ganha? - o MD ?? estou ouvindo questões mistas em um presente meu instinto é que ele vai ficar bem w /ajuda na inclusão, mas ele não tem o suficiente expressivo. linguagem e sua atenção é passageira, dependendo da atividade
RESPOSTA:.. ao desenvolver IEP de uma criança, que é o que o seu filho terá uma vez que ele se transforma 3, é uma abordagem de equipe Membros da equipe de incluí-lo, o distrito escolar, o professor e os vários terapeuta que trabalhar com o seu filho. com uma abordagem de equipe nada vai para o IEP, a menos que todos concordem em cima dele. o neurologista é considerado um especialista neste caso. Muitas vezes, o distrito terá uma opinião de fora em consideração, eles não têm necessariamente de ouvi-la, mas se não o fizerem eles devem dizer-lhe por que eles estão rejeitando-o. Custo e localização não pode ser uma razão para desqualificar um aluno de um determinado tipo de programa. Loja Online em meu último post, eu queria mostrar-lhe as razões para considerar as duas opções. Você disse que você está com medo e isso é normal. Quero lembrar-lhe que nada está definido em pedra, nunca. Se você decidir ir com a classe de inclusão e ele não funciona, então você pode mudá-lo. Se você decidir que a classe auto-contido pode ser apropriado, e ele não funcionar, você pode mudar isso também. Talvez você queira um programa de casa, você pode advogar para que tão bem. Não estou dizendo que é fácil, às vezes não é. Há muitas agendas e fatores que vão para as decisões de colocação distritos escolares e de sala de aula, muitos dos quais têm pouco a ver com o seu filho. Às vezes as pessoas no distrito e até mesmo os médicos fazem parecer que você tem que fazer a decisão, agora, ou outra coisa. Isso nunca é o caso. A lei federal dá-lhe opções e recursos interpostos para proteger os seus direitos filhos à educação pública gratuita e adequada. Além disso, digamos que a sua pontuação são baixos. Um programa deve ser individual para a criança. educação especial não é uma classe sua instrução especialmente concebido, por isso mesmo na classe de auto-contido, se ele precisa de oportunidades de inclusão, o distrito deve fornecer essas oportunidades.
também um último ponto, IDEA exige que uma criança ser colocada no ambiente menos restritivo apropriado para aquela criança. inclusão sala de aula cheia é o menos ambiente restritivo, a sala de aula auto-contido é mais restritiva. Considerando começando com a classe inclusão e ver como ele faz e, se necessário mudança para a auto-contido sala de aula se era demais. Tem sido minha experiência que é muito mais difícil de passar de mais restritivo para o menos restritivo, isso pode ser feito, mas não é fácil.
Nicole
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PERGUNTA: Você é incrível. Quanto tempo você demorou para entender os meandros das leis e do sistema escolar? Você foi capaz de criar sinergias todas as recomendações e conselhos que tenho ouvido, mas dentro do contexto dos meus direitos "dos childs". Ninguém foi capaz de fazer isso por mim. Isso é um dom único que você tem. Eu quero ser o mais preparado possível para ajudar meu filho e você tem me ajudado muito. Eu gostaria que você pudesse vir ao seu encontro comigo. Eu precisava ouvir seus pontos novamente b /c de alguma forma você se sente por listenting para todos os conselhos que você tem que tomar uma decisão sem saber como você continua me dizendo ele pode ser alterado. Muito obrigado!!!
Resposta
Muito obrigado pelos elogios, Cetta! Quero dizer-lhe que eu era como eu e você se encheu com as informações mis ea pressão. Eu tenho o conselho de outros pais e advogados, bem como indo para aulas de formação defesa da educação especial. Esta é a minha missão para ajudar os pais a evitar as armadilhas que experimentei. Estou muito feliz que eu tenha sido capaz de ajudá-lo. Não desanime, existem outros defensores bem qualificados que podem ir a reunião com você. Alguns cobram, mas alguns são gratuitos e não menos talentoso. Verifique com o seu ARC local ou capítulo ASA. Estou sempre aqui se você tiver perguntas.
Boa sorte com seu filho, eu tenho certeza que você vai fazer bem e tomar a decisão certa.
Nicole