Domanda
Mia figlia è attualmente in una scuola privata per i bambini dislessici. Per la scuola superiore, dobbiamo considerare la scuola pubblica nella nostra zona. A causa della gravità della dislessia di mia figlia, ho notevoli preoccupazioni sul fatto che il nostro liceo pubblico fornirà un ambiente appropriato. In primo luogo, ci sono solo pochi specialisti di lettura. Essi sono spesso a che fare con più studenti, e le classi non si verificano tutti i giorni. Inoltre, mia figlia è sul livello di grado per i contenuti, ma non è in grado di leggere a livello di grado. Così lei avrà bisogno di un aiutante di leggere le cose a lei, e ho seri dubbi che il distretto può fornire un aiutante affidabile che sarà con lei per gran parte della giornata. Inoltre, l'uso di un aiutante difficilmente sarà aiutare mia figlia raggiungere l'indipendenza. Infine, il liceo è enorme - diverse migliaia di studenti. Ho paura che lei sarà sopraffatto e perdersi nella confusione. Lei è in trattamento per l'ansia e ADHD, quindi questa impostazione sarebbe dannoso per lei. Stavo leggendo un estratto della decisione della Corte Suprema in Rowley, e in particolare che il distretto scolastico ha bisogno di fornire un programma con il quale il bambino riceve "qualche beneficio educativo"; la migliore formazione possibile, non è richiesto. Questo mi sembra uno standard terribilmente basso per me, il che significa che il distretto non deve fare molto per statisfy questo standard. Puoi commentare?
Risposta
Caro Susan, lo standard Rowley sta cambiando e, infatti, gli studenti con disabilità deve compiere progressi significativi sugli obiettivi fissati dal programma di formazione individualizzato del bambino, IEP. Il PEI è sviluppato dopo quartiere determina la figlia per poter beneficiare di educazione speciale e servizi correlati. Il PEI è basato su informazioni di valutazione, sia i test e in aula informazioni formali.
scuola di vostra figlia probabilmente crede in istruzione diretta di alfabetizzazione. Lei ha citato la sua preoccupazione per come occupato la lettura e altri specialisti di alfabetizzazione sono a livello di scuola superiore, per esempio. Mentre questo è probabilmente il caso, potrebbe essere qualcosa da prendere in considerazione prima di allocazione delle risorse: l'idoneità per i servizi. Il sistema scolastico è probabile che pensare in modo diverso a come i servizi dovrebbero essere forniti. Spero che il personale della scuola privata sarà partecipare al processo IEP con voi, e probabilmente si dovrebbe fare un rinvio per i servizi di educazione speciale ora, per la caduta.
Ci sono diversi modi per gli insegnanti delle scuole superiori per fornire alloggi per la lettura a voce alta, non solo la designazione di un aiutante. E il team multidisciplinare dovrà approvare o accettare l'alloggio, che fornirà esso, come, quando, per quale soggetto e compiti. Inoltre, se la figlia non ha avuto istruzione in dispositivi e servizi di tecnologie assistive, è probabile che una valutazione delle tecnologie assistive può essere necessaria. Saranno le valutazioni dire che ha bisogno sia di istruzioni lettura diretta e alloggi per accedere al programma di studi, fare progressi significativi e nel complesso, imparare ciò che è necessario per l'indipendenza. Questa è l'intenzione di una adeguata istruzione pubblica gratuita, FAPE, offerto a tutti i bambini che possono beneficiare gli individui con disabilità Education Act o Rehabilitation Act.
Inoltre, per i figli aventi diritto che hanno bisogno di un programma educativo individualizzato e di debolezza che influenzano le loro prestazioni in aula e l'accesso al programma di studi devono essere affrontati con gli obiettivi annuali.
Come ho descritto nel mio bisogni speciali Advocacay Resource Book, gli obiettivi sono solo una parte del PEI (ci sono 10 parti come inquadriamo il PEI che consegnare un FAPE). Essi devono essere scritti in modo che siano raggiungibili, e questo può definire quanto il progresso è progresso significativo. Ad esempio, se il PEI stabilisce un obiettivo che deve essere raggiunto entro un anno per la crescita di un anno nella lettura, e precisa quali saranno utilizzati i test, poi ci dovrebbe essere un modo basato sui dati per tenere traccia dei progressi. Quindi, se tua figlia non ha la PEI al liceo, si sarà in cima a tutte le fonti di dati per monitorare i suoi progressi.
Lo standard non è un livello del pavimento di opportunità come alcuni hanno descritto, come tribunali di tutto il paese considerano questo molto importante questione. Un avvocato può essere in grado di rispondere con maggiore specificità, ma nel complesso la linea di fondo è un progresso significativo e significativa.
Spero che questo ti aiuta, come si avvocato per tua figlia.