Presentazione
La creazione del 21 ° secolo studenti
Al Ralston scuola elementare, gli insegnanti costruiscono verso inchiesta studente-driven per tutto il corso del gruppo. A partire dalla richiesta insegnante-guida, insegnanti modello di come sviluppare le domande su una serie di lezioni, gli studenti mostrando che ci sono diversi modi per risolvere i problemi. Questo prepara gli studenti a portare la propria richiesta entro la fine dell'unità
educatori
Ralston stanno costruendo una cultura di indagine, che abilita gli studenti a porre domande come:.
Come faccio problema risolvere attraverso questo?
Come faccio a perseverare?
Come faccio a capire le relazioni causa-effetto che si verificano in ogni campo?
"vogliamo i bambini a lasciare Ralston concessa ogni opportunità in tutto il mondo, attrezzato per fare ciò che vogliono fare nella loro vita ", dice Anne DiCola, allenatore didattico di Ralston. "Quando abbiamo aperto questa opportunità in questa fase iniziale della loro formazione, si consente loro di amare l'apprendimento, e di continuare nella loro formazione K-20."
come si fa
Inizia con guidato Inquiry
Teacher-guidato richiesta può costruire sfondo conoscenza del tema prima di lasciare che gli studenti prendono in mano le redini nello sviluppo della propria richiesta con la ricerca guidata:.
gli insegnanti iniziano con una guida generale domanda.
Gli insegnanti sanno quello che vogliono che i loro studenti a capire in anticipo.
Gli studenti sanno quale sarà l'esito della richiesta.
"inchiesta guidata è come una lezione tipica della scienza ", spiega Anne DiCola, allenatore didattico di Ralston elementare." L'insegnante sa che vogliono i bambini a capire cosa succede quando l'acqua bolle. Così li porterà attraverso un processo di richiesta; fanno una ipotesi, che cosa pensano che accadrà. Parlano di tutti i materiali che stanno utilizzando. Stanno andando ad avere una o più visite domande. Ma l'insegnante sa alla fine, come il laboratorio sta per finire. Sanno quello che vogliono gli studenti a sapere o fare entro la fine del laboratorio. "
insegnanti Ralston costruire verso inchiesta studente-driven per tutto il corso del gruppo. Attraverso l'indagine insegnante-guida su una serie di lezioni , gli insegnanti modello di come sviluppare domande, mostrare i loro studenti che ci sono diversi modi di risolvere problemi, e prepararli a condurre la propria richiesta entro la fine del gruppo.
insegnare agli studenti come alla domanda
Esplora e modello diversi tipi di Deeper a livello di domande
Un aspetto importante di apprendimento basato sulla ricerca è insegnare agli studenti come porre domande più profonde. Quando gli insegnanti a Ralston avevano studenti iniziare a creare le proprie indagini, le domande erano il tipo che potrebbe essere risolta con una ricerca su Google. Perché non stavano venendo su con domande a livello più profondo, le insegnanti hanno dovuto mettere in pausa e riflettere su come sono stati modellazione in discussione per i loro studenti. stessi hanno chiesto, "che cos'è un adeguato domanda? Che tipo di domande di lavoro "
Secondo Principal Alba Odean, i seguenti due punte aiutato insegnanti Ralston:?
In tutto i livelli di qualità, riflettere su come si modella in discussione dalla scuola materna e fino .
Posa grandi domande che non hanno necessariamente una sola risposta -. o qualsiasi risposta
"Siamo davvero guardando gli studenti di essere risolutori creativi", spiega Odean . "per esempio, se gli studenti stanno leggendo un testo comune insieme, o che presentano domande su come stanno relativa al testo, o come pensano che potrebbe influire sul mondo, non ci può essere una risposta per questo. Come iniziamo a porre queste domande, speriamo che gli studenti iniziano a porre quelle domande per se stessi in modo che possano creare una richiesta. Gli insegnanti stanno guidando con le domande di livello superiore per ottenere davvero gli studenti a pensare e imparare a mettere in discussione se stessi. "
Esempio Domande
DJ Osmack, insegnante d'arte di Ralston, la scienza e l'arte integrata insieme per avere la sua gli studenti creano la propria pittura. nella sua prima lezione d'arte, hanno seguito una specifica ricetta vernice-making. nella seconda classe, hanno creato una pittura che si adattano alle loro esigenze come artisti. E 'qui che l'inchiesta studente-driven è arrivato. che tipo ? di vernice fatto che vogliono creare
per guidare i suoi studenti a creare le proprie domande, Osmack chiesto:?
come si può fare questa vernice adatta alle tue esigenze di artista
come scienziato, come hai intenzione di cambiare o modificare questa vernice in modo che funzioni?
Qual è la sua reazione alla tua pittura?
ha fatto la vernice rivelarsi la modo si voleva
Incoraggiati da queste domande, i suoi studenti hanno iniziato a fare domande come:??
che tipo di opere d'arte non voglio creare
la mia pittura ha bisogno di essere di spessore, sottile, consistente, o grosso per creare l'effetto artistico che sto cercando?
Quali ingredienti avrei bisogno di aggiungere per creare il tipo di vernice che voglio ?
"bisogna formare le vostre domande nel modo giusto in modo da non siete realmente presa in consegna loro processo creativo, ma per aiutare questo processo creativo," chiarisce Osmack, che ha notato come questi domande degli studenti-generated li ha incoraggiati a esplorare e sperimentare per conto proprio.
Let Your studenti guidare la loro propria inchiesta
richiesta Student-Driven guidati da una domanda
nell'esempio guidata richiesta di ebollizione l'acqua, l'insegnante sa che lei vuole gli studenti a capire cosa succede quando l'acqua bolle. Lei crea una domanda che guiderà gli studenti a un risultato già noto a loro.
L'indagine studente-driven è ciò che accade dopo l'inchiesta guidata. Ora che gli studenti sanno cosa succede quando l'acqua bolle, quali domande sono per loro? Le loro domande di richiesta possono essere:
Quanto tempo ci sarebbe voluto per sciogliere un paio di cubetti di ghiaccio in acqua bollente
Quanto tempo ci vorrebbe per far bollire il doppio della quantità di acqua? ?
"Qualunque cosa è che stanno chiedendo circa, questo è il pezzo studente-driven", elabora DiCola. "Questo può o non può essere qualcosa che l'insegnante previsto succede dopo. Così stanno avendo la possibilità di dire, 'Questo è quello che mi sto chiedendo circa ora. Ora ho intenzione di passare attraverso lo stesso processo. I' m andando a creare una domanda di guida. sto andando a fare una ipotesi. sto andando a raccogliere i materiali di cui ho bisogno. ' Si gira davvero classe, nel senso che lo studente è poi nel sedile del conducente. E ciò che è veramente emozionante è quando si può porre una domanda che forse l'insegnante non sa la risposta a, e stanno realmente dicendo, 'Sì , impariamo insieme. ' "
guidare gli studenti' indagine con un problema
Richiesta non è guidato solo da mettere in discussione, ma anche con l'introduzione di un problema.
"essere l'insegnante di matematica di secondo grado", spiega Lindsay Palla, "ho scoperto che dare agli studenti l'opportunità di informarsi realmente e quindi risolvere i propri problemi in matematica è stata una grande opportunità. posso rappresentare un problema per loro e poi li lascia trovare un modo diverso per risolvere tali informazioni e di condividere quello che stanno pensando. facciamo un sacco di conversazioni di collaborazione. Gli studenti sono in grado di condividere ciò che il loro pensiero è stato, ma poi allo stesso tempo, ascoltiamo il pensiero di un altro bambino, e riconoscono ci possono essere modi diversi per ottenere alla stessa conclusione o lo stesso risultato -. e [realizzare] che tutti pensano in modo diverso, e pensieri di tutti sono preziosi "
un esempio Problema
Palla, che insegna anche la scienza, ha creato una lezione che ha introdotto le uova e semi per i suoi studenti e li scoprono che materiale è stato che, attraverso questo problema:
due scienziati hanno mescolato due materiali. Sanno uno è semi e uno è uova, ma non hanno idea di che cosa si tratta. Come possiamo aiutarli a risolvere il problema?
Esplora Student-Driven, Problem-Led Inquiry
semi contro uova problema inchiesta allievo ispirato di Ball che ha portato il loro processo di scoperta. Sono venuti su con sei stazioni, e loro esperimenti venivano da loro richiesta. "Mi piace farlo in questo modo perché si arriva a toccare ciò che si sta effettivamente facendo invece di guardarlo", spiega Logan, uno studente di secondo grado.
1. La messa a dimora stazione
Alcuni bambini piantato il seme e l'ovulo, tirando dalla loro conoscenza, prima che un seme sarebbe probabilmente crescerà e non sarebbe successo niente all'uovo.
2. La stazione di dissezione
Altri studenti hanno rotto l'uovo e semi aperta, pensando che avrebbero potuto trovare un tuorlo o animale all'interno dell'uovo.
3. La stazione di riscaldamento
Altri hanno il loro uovo e del seme sotto una lampada di riscaldamento, sapendo che un pollo madre siederà sulle sue uova per farli schiudono.
4. La stazione di acqua
Alcuni studenti ha messo le loro uova in acqua, sapendo che le uova di pesce si schiudono quando in acqua. Altri studenti pensato densità. Se uno dei materiali dovesse affondare o galleggiare, potrebbe aiutare a determinare che era un uovo e che era un seme.
5. Le stazione di pesatura
Altri pensavano che le uova sarebbero più pesante di semi e pesati entrambi i materiali.
6. La dimensione Stazione
Alcuni bambini pensato che l'uovo sarebbe più grande del seme, e si guardò entrambi sotto un microscopio per confrontare le dimensioni. Hanno anche loro misurato con un nastro di misurazione.
"Abbiamo scoperto che gli studenti sono davvero in grado di prendere una più grande e una passione più profonda in quello che stanno imparando, perché è davvero quello che si preoccupano rispetto a quello che pensano loro insegnante si preoccupa ", sottolinea Ball.
" Abbiamo davvero non abbiamo un limite ", aggiunge Kendall, uno studente di quarta elementare. "Abbiamo la possibilità di imparare a fare questa roba con le nostre idee."