Question
Mon fils a reçu des tests neuropsychologiques par son école l'année dernière (il était 6), et inclus dans qui était WISC-IV. Sa pleine échelle score de QI était de 134 (son score de GAI était beaucoup plus élevé, à 146), et le testeur, un neuropsychologue, a déclaré qu'il était doué. Il a également noté que la base de connaissances de mon fils était celui d'un enfant de 12 ans. Je ne fus pas surpris d'entendre tout cela parce que je pouvais dire qu'il était très intelligent à partir du moment où il était un bébé. Par exemple, il connaissait toutes ses lettres et pourrait épeler son nom à l'âge 1, et il lisait à un niveau de 6e année quand il est entré 1er grade. Surtout dans les zones d'intérêt pour lui, sa connaissance a toujours été encyclopédique. Il n'a pas obtenu de bons résultats à l'école bien; il ne tolère pas l'ennui bien, et a eu un PEI pour l'ergothérapie /problèmes d'intégration sensorielle, et a commencé l'année dernière pour la psychothérapie d'un trouble anxieux. Je viens de recevoir l'avis de notre école que mon fils a été projeté pour les services offert par notre système scolaire en utilisant le SAGES2, dans un contexte de groupe, et il n'a pas marqué dans la gamme doué. Bien que ses scores WISC-IV ont été notées sur la lettre de forme que je suis arrivé, la réponse était «votre enfant ne bénéficierait pas de services doués dans tous les domaines." J'étais ébloui. Comment puis-je comprendre la différence entre son score de QI et son score de SAGES2, et entre les commentaires des deux testeurs différents? Ces tests ont été administrés 5 mois d'intervalle, je dois donc du mal à croire qu'il aurait pu régressé de manière significative, d'autant plus que son comportement à la maison est aussi précoce que jamais.
Réponse
essais
groupe ont souvent tendance à sous-estimer les enfants doués de capacités, pour plusieurs raisons:
a) les enfants doués ont tendance à overthink des questions (et choisir une «mauvaise réponse» qui est en fait le droit d'une manière le test-maker avait pas pensé), et dans un tête-à-réglage de l'appareil de contrôle est plus susceptible de détecter et de prendre en compte ou encourager l'enfant à choisir la réponse plus évidente
b) l'anxiété est souvent plus élevé en raison d'un sens de la compétition quand tout le monde autour de vous est de prendre le même test, et les enfants doués sont souvent perfectionnistes de la c) il y a plus de distractions, et les différences de traitement sensoriel peut rendre plus difficile à concentrer
d) des enfants doués d'intelligence normale faux à l'école afin qu'ils ne se démarquer, et ils sont moins susceptibles de «désactiver» dans un cadre avec d'autres enfants que la classe lorsqu'il est testé en tête-à-un
Il semble aussi que votre fils a une certaine dispersion des compétences. Cela peut signifier que les différents tests qui devraient être à peu près les mêmes donnent des résultats très différents, car un essai arrive à impliquer les forces de l'enfant plus qu'un autre test.