La terapia Floortime es un medio de ayudar a los niños aprenden y se desarrollan a través de la aplicación de varios puntos de vista derivada por el Dr. Stanley Greenspan, profesor y psiquiatra clínico infantil que desarrolló esta terapia y el subyacente modelo DIR (, las diferencias individuales, el modelo de desarrollo basado en las relaciones).
el enfoque que era más frecuente antes de la introducción de la terapia Floortime ocupó de agresión o de abstinencia característico de los niños autistas, tratando de hacer frente a estos comportamientos en el nivel superficial . La terapia Floortime se basa en la evaluación de la causa subyacente detrás de estos comportamientos con el fin de proporcionar al niño un entorno y habilidades que favorezcan la regulación efectiva de sus comportamientos, sentimientos y emociones.
Dr. Stanley Greenspan, en una charla con la Escuela Rebecca; una escuela terapéutica para niños con trastornos del espectro autista, se refirió a los tres principales puntos de vista que son anunciados por el modelo DIR y la consiguiente terapia Floortime. Estas ideas se presentan y explican a continuación:
afectos, emociones y relaciones están íntimamente relacionados con el crecimiento de la mente de un niño
Se creía antes de que una habilidad cognitiva podría reforzarse mediante la estimulación directamente. Según el Dr. Stanley Greenspan, de aprendizaje y el desarrollo cognitivo en lugar de otro impulsado principalmente por las interacciones que el carrete en el niño y le indica a invertir, naturalmente, su interés y emociones en la interacción.
Dr. niños. Stanley Greenspan dice que cada palabra en nuestro idioma tiene que ser vivida para ser entendido. Un niño no puede confiar en los libros solo para aprender el idioma y otros temas importantes. Hasta que puedan otorgar sentido a lo que están aprendiendo a través de los recuerdos de experiencias pasadas de haberse encontrado con conceptos similares en una interacción significativa, tendrían ningún fundamento para construir nuevos conceptos sobre.
La comprensión de la subyacente a las diferencias entre la capacidad de procesamiento diferentes para niños
Según el Dr. Stanley Greenspan, los niños en la demostración del espectro autista marcadas diferencias en la forma en que procesan los sonidos y el lenguaje y el espacio que les rodea. También muestran diferencias en la planificación motora y habilidades de secuenciación y la modulación sensorial de los estímulos entrantes.
Los niños con autismo pueden no ser capaces de entender cómo se organiza el espacio y por lo tanto no puede entender las ideas como sus padres está presente en una habitación contigua mientras que no son visibles para el niño.
la planificación de las capacidades motoras y secuenciación de un niño con autismo suelen ser frustrados severamente que es la causa detrás de las conductas repetitivas. No podrán, sin embargo, poseen la capacidad de llegar a un plan de motor y la secuencia de pasos necesarios para llevar a cabo el plan
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Por último, un niño con autismo que parece agresivo cuando se reunieron por los que es probable que la atención hipersensibilidad a los estímulos tales como el tacto y el sonido, mientras que un niño que parece absorto en sí mismo, puede estar bajo sensibles a tales estímulos. La comprensión de las tendencias modulación sensorial de un niño en el espectro autista puede ayudarle a adaptar su entorno para satisfacer sus necesidades y poco a poco introducir la estimulación sensorial para ayudar al niño a convertirse en cada vez más acostumbrados a los estímulos ambientales.
la comprensión de los niveles básicos que sintetizan e integran todas las diferentes capacidades de desarrollo de un niño
Según el Dr. Stanley Greenspan, un niño se desarrolla en varios aspectos a través de sus primeros años de vida . Estas áreas incluyen el desarrollo motor, desarrollo del lenguaje y el desarrollo cognitivo.
Estos aspectos diferentes del desarrollo de un niño no se desarrollan de manera aislada, sino más bien se integran en el desarrollo funcional general de un niño.
desarrollo funcional se puede seguir de un modo similar al seguimiento de destinos en una hoja de ruta. La evaluación donde un niño con autismo se encuentra en la hoja de ruta de desarrollo funcional y ayudarles a cruzar los hitos del desarrollo esenciales puede ayudar a construir la base de su crecimiento y desarrollo. Esta fundación se desarrolla de forma natural a través de interacciones sociales significativas en los niños que no tienen un trastorno del desarrollo. Los niños con autismo pueden alcanzar estos hitos de desarrollo funcionales, así si participa en las interacciones emocionales significativos que ayudan a fomentar la adquisición de conceptos, ideas y habilidades de aprendizaje a través del afecto basado.