Pergunta
Hi tentar fazer longa história curta meu filho foi diagnosticado no ano passado com PPD NOS e TDAH alto funcionamento autismo problemas sensoriais e transtorno de comunicação de alimentação. Nós lhe tinha testado no ano passado em 4 1/2 de estudo da criança a nível k pré e ele passou a maior parte do teste para que eles negou-lhe serviços, mesmo com o diagnóstico médico. Ele tinha um horrível tempo é pré-escolar teve de ser pego muitas vezes as birras bater não ouvir e agir para fora. Ele está agora em Risperdal duas vezes por dia e Focalin que parece funcionar, pelo menos, por metade do seu tempo de infância. Tivemos uma reunião na semana passada com estudo da criança e desde que ele é academicamente ok eles não vão testar novamente ele em um nível de jardim de infância ainda não e terá um discurso, comunicação e evals sociais. Eles fizeram dar-lhe um plano de 504 para comportamental. Ele não pode sentar-se no bar com todos os filhos que ele é na mesa de alergia a amendoim uma vez que existem apenas 3 crianças e seu melhor para seus problemas sensoriais. Combati o município por 18 meses e agora dizem-me apenas 504 por agora e depois das natal break, em seguida, eles vão voltar eval é necessário. Eu me sinto mal por ele e o professor mas ela é maravilhosa e fazendo o seu melhor para levá-lo ao longo do dia.
Minha pergunta does not ele por lei tem que ter um IEP para o autismo ou ele vai por seus acadêmicos? Não sei o que fazer neste momento, ele é muito inteligente e diz que doenst como a escola por muito tempo e lotado gritos de birras escolares que uma estrada que tem sido. Se você tiver quaisquer respostas ou opiniões por favor deixe-me saber obrigado Michelle
Resposta
Olá, Michelle, sua pergunta é sobre a elegibilidade para a educação especial, e a equipe multidisciplinar está dizendo a você que ele não se qualifica como uma criança com uma deficiência sob os indivíduos com deficiências Educação (Improvement) Act de 2004. Para ser elegível, a equipe, incluindo os pais, deve responder a estas perguntas com um "sim": a criança atender a uma definição de deficiência ? Será que a deficiência afeta o desempenho da criança na sala de aula (existe um impacto de ensino em sala de aula)? A criança necessita de educação especial e /ou serviços relacionados por causa da deficiência e seu efeito na sala de aula? A educação especial é a instrução especializada que é exclusivamente desenhado para atender às necessidades de uma criança.
Quando as crianças são academicamente capazes, os distritos escolares muitas vezes se concentrar na aquisição de competências académicas. Em sua situação, eu acho que deve haver uma avaliação de comportamento funcional e avaliação do desempenho funcional de seu filho na sala de aula. Isto é importante porque deve haver um efeito ou impacto mostrado na sala de aula, com base no seu processamento sensorial e necessidades comportamentais. É claro que um IEP podem ser desenvolvidos para qualquer área em que uma criança precisa de instrução especializada, incluindo o comportamento ou habilidades sociais. Mas, primeiro, o distrito deve entender e reconhecer como estas afetam o seu desempenho em sala de aula com um olho no acesso ao currículo. E quanto aos comportamentos que interferem ou escândalos afeta o desempenho em sala de aula e você pode mostrar que o ensino especializado é necessário? O distrito já descobriu que ele é uma criança com deficiência tem direito a um plano de 504. Você sabia que a educação especial e serviços relacionados podem ser colocadas no plano de 504 como instrução ou de alojamento necessário? Pode ser possível que tudo que você acredita suas necessidades filho deve ser colocado no plano de 504.
De http://www.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html
"Seção 504 exige receptores para fornecer aos alunos com deficiência serviços educacionais apropriados e adaptados às do indivíduo necessidades desses alunos para a mesma medida que as necessidades dos alunos sem deficiência sejam atendidas. uma educação apropriada para um aluno portador de deficiência sob a Seção 504 regulamentos poderia consistir de educação em salas de aula regulares, a educação em classes regulares com serviços suplementares e /ou a educação especial e serviços relacionados ... "
Embora o plano 504 está no lugar, deve haver uma avaliação mais para responder às questões que falam a elegibilidade ao abrigo IDEA para o IEP. Ou, você poderia entrar em uma disputa neste momento com o distrito escolar. Você deve ter certeza de que todas as suas preocupações estão documentados, e que você tem dado o aviso de distrito que você acredita que ele tem direito a educação especial e serviços relacionados, e que ele pode precisar de serviços de educação compensatória se o distrito falhar de forma inadequada para proporcionar a necessária instrução e alojamento e serviços. Há uma distinção importante no IDEA que diz que o desempenho realização e funcional de uma criança deve ser considerada e parece que no caso do seu filho, funcionalmente, ele não está executando. Trabalhar com a sala de aula e na escola para avaliar isso e ter certeza de que você está ciente das definições sob IDEA de diferentes disabilites. Por exemplo, "O autismo significa uma deficiência de desenvolvimento signifcantly afetando communcation verbal e não verbal e interação social, Gernerally evidente antes de 3 de idade, que afecta negativamente o desempenho educacional de uma criança (IDEA)" concentrar-se neste ou em outras definições através das avaliações.
Espero que isso ajude você pensa sobre como continuar a advogar para as necessidades do seu filho. Eu te desejo o melhor!