Somos uma família que vive na Califórnia. Eu tenho um filho que tem sido em Educação Especial desde que ele tinha 7 anos de idade. Ele foi diagnosticado com ADHD por um especialista em 2006. Ele teve seu primeiro IEP durante o ano lectivo de 2006/2007. Desde então, tenho tentando encontrar recursos diferentes para ajudá-lo em apoio com o que foi listado em seu IEP. Ele agora é 11 e na 6ª série. Depois de passar por várias escolas públicas (K-8) dentro do distrito escolar onde residem (5 para ser exato em educação especial e Classes Dia Especial), suas necessidades não estavam sendo atendidas em qualquer uma dessas escolas. Nós tentamos tomar outras opções para a sua educação, tais como Bio Comentário centros de tratamento neurológicos e colocá-lo em uma escola charter foram há menos estudantes e têm mais de um ambiente propício. Esta é a escola que atende atualmente. Embora tenha havido algum progresso, infelizmente, o nosso filho está enfrentando desafios na escola charter também. Recentemente, tivemos uma reunião IEP nesta escola também. Mas durante esta reunião, sem entrar em muitos detalhes e informações pessoais, esta reunião foi mais informativo e mais útil do que todas as reuniões que tivemos nos últimos anos em escolas públicas. Pela primeira vez, eu e meu marido recebeu melhor direção para nos ajudar a compreender os vários relatórios. Nós também recebeu o pai Direitos de Handbook Educação Especial, juntamente com outros recursos que nós nunca recebidas das outras escolas. Nós também descobrimos que o relatório de diagnóstico para TDAH não foi incluído em seus registros e que os objetivos e soluções de recursos que foram recomendados para o nosso filho nas outras escolas não estava em conexão com o que foi listado no relatório de forma conclusiva.
Depois de ler o relatório em meus filhos arquivar uma e outra vez e minha investigação continuou a descobrir o que está acontecendo com ele e procurando uma escola adequada, me deparei com algumas informações que foi tão chocante. Eu pensei que eu estava lendo um livro sobre o meu filho, literalmente! Para mencionar sinceramente a partir de relatórios, notou-se que o nosso filho exibido um com um desenvolvimento ligeiramente atrasado de um habilidades cognitivas /motor ficar ponto que poderia exemplificar a distúrbios planejamento motor (ou seja, dispraxia), que ao meu entendimento é uma dificuldade de aprendizagem específica. Quando eu ler alguns dos vários traços de dispraxia que podem ser perceptível como dificuldades crianças 揾 aving em esportes competitivos, aprender a andar de bicicleta, aprender a amarrar os sapatos ou vestido com facilidade também pode ser afetada? Estes são os traços juntamente com outras que têm sido uma luta constante com o nosso filho. Essas coisas são aparentes em frustração nosso filho 抯 na escola como relatado por seus instrutores atuais. Ele também é o meu entendimento de que crianças com esta deficiência são frequentemente acusados de não tentar, embora, na verdade, eles são muitas vezes tentando muito duro. Eles são muito inteligentes, e totalmente capaz de entender que, apesar de seus melhores esforços, o seu trabalho não é comparável com o trabalho de outras crianças também têm pobres habilidades organizacionais que novamente é alguns dos desafios que temos enfrentado ao longo dos anos com o nosso filho. Eu vi um relatório recente sobre esta condição na linha que mencionou que 揇 yspraxia também está ligada ao TDAH, o que pode aumentar os problemas em casa e na escola.?
Estamos no processo de tê-lo re-avaliada. Enquanto a nossa última reunião IEP foi útil e informativa ainda temos algumas perguntas a respeito de porque meu filho estava em todas essas classes de educação especial e dia especial e suas necessidades não estavam sendo conheceram? Porque é que o meu filho nessas classes com alunos que têm necessidades diferentes das dele? Ele esteve em uma classe com os alunos que apenas têm preocupações comportamentais, que são autistas ou com dislexia. Fomos informados nosso filho não tem autismo (nós pedimos, embora nós não penso assim tanto) nosso filho é muito social, charmoso, e não mostra qualquer das questões sociais do autismo. Nós temos um menino que vai para a nossa igreja com autismo e nosso filho mostra nenhum desses comportamentos. Fomos informados por vários peds e nossa própria que muitas crianças com dispraxia pode ter estes pequenos "traços" e que é apenas a integração sensorial que está quase resolvido, não autismo. Eu mesmo sugerido ao longo dos anos em cada escola pública para obter algum tipo de tutoria ou eventual assistência auxiliar adicional. I 抳 um e sempre recebeu a mesma resposta, 慖 f nós tê-los disponíveis, que pode ser capaz de fornecer.? Eu estive em uma busca continuar tentando encontrar algo que é remotamente perto o que está acontecendo com o nosso filho, para que possamos encontrar uma escola que ele pode participar e ser bem sucedido.
De qualquer forma, você pode nos dizer quais são os direitos das crianças que precisam de assistência assessor adicionais e não são autistas e uma educação especial ou classe dia não é uma colocação adequada? Estamos extremamente preocupados que, se esta dificuldade de aprendizagem não é abordada agora que ele vai ser muito difícil para o nosso filho uma vez que ela vai para a escola. Eu sinto que perdemos tanto tempo já por isso temos uma pequena linha de tempo para trabalhar. Eu realmente acredito que esse ensino médio ele entra será fundamental para seu progresso em ajudá-lo a seguir em frente com sucesso.
A cidade em que vivemos tem apenas 2 escolas de ensino médio e são públicos com SDC 抯 aquele caroço todos em uma classe. Existe algum conselho que você poderia dar forma a que outras medidas possíveis que precisamos tomar para garantir o nosso filho recebe a ajuda que ele precisa na escola? Ele já está a ter dificuldade com a participação em uma sala de aula e que está afetando sua capacidade de aprender. Então, agora nós nos encontramos em uma encruzilhada pedindo para o que vamos fazer agora. Qualquer ajuda seria muito apreciada
Resposta
Caro Pamela, vou tentar o meu melhor para responder a sua pergunta, em geral, o que parece ser sobre o ambiente menos restritivo (LRE) para o seu filho . Você pergunta: quais são os direitos das crianças que precisam de assistência assessor extra e não são autistas e uma educação especial ou classe dia não é uma colocação adequada
Eu também li na informação fornecida que você tem uma pergunta? sobre a deficiência da educação do seu filho. Vou começar com isso e passar para LRE. Há cerca de 14 deficiência definidas pelos indivíduos com deficiência Education Act, IDEA. Você pode encontrá-los em um lugar em meu livro, necessidades especiais Advocacy Livro de Recursos, na ferramenta reprodutível na página 146. Você discutido dificuldades com o planejamento motor, dispraxia, e ADHD. Diagnósticos como estas são diferentes das deficiências educacionais. Dispraxia, por exemplo, não é um disabilty ou da própria aprendizagem deficiência, porque a definição de uma deficiência de aprendizagem basicamente é: um distúrbio do processamento psicológico subjacente que afeta uma criança em uma ou mais áreas. Portanto, procure um problema de processamento para uma dificuldade de aprendizagem. Seu filho foi diagnosticado com TDAH, o que não é uma deficiência em si, mas é considerado uma outra deficiência da Saúde, onde o defintion está tendo limitado força, vitalidade e estado de alerta, com uma hipersensibilidade a estímulos ambientais que afeta o desempenho educacional. Assim, para OHI, nós olhamos para o estado de alerta e resposta a estímulos ambientais, com base numa condidtion médica, como TDAH. O autismo tem a sua própria definição de deficiência educacional, que é diferente de um diagnóstico que o médico pode dar. Portanto, uma das primeiras coisas a compreender para que você possa melhorar advogado para o seu filho é que cada categoria de deficiência tem sua própria definição, e nenhum deles incluem dispraxia, especificamente. Assim, um diagnóstico de dispraxia, etc. seria usado para identificar os pontos fracos e necessidades que devem ser abordadas no IEP habilidade, mas não seria utilizado para identificar uma deficiência.
Parece que na escola anterior, houve vários problemas que parecem ser graves violações. Se você não obter garantias processuais, e não entendia o IEP, ou o IEP foi inadequado, então o seu filho não teria feito progresso e não teria recebido a FAPE, a educação pública adequada e gratuita. Quando as crianças estão recebendo FAPE, eles estão acessando o currículo e fazendo progresso significativo e significativo. Seu filho pode ter direito a uma compensação serviços de educação, para compensar as coisas que deveria ter sido feito, mas não eram. Mas uma palavra de cautela: você terá que mostrar e provar que ele não fez progressos para avançar com esta ideia. Eu aconselho você a consultar um consultor profissional ou procurador, que você pode encontrar em COPAA.org.
Agora, a escola charter é responsável pelo fornecimento de FAPE no LRE, se a escola charter é o seu próprio distrito escolar. Algumas escolas charter tem que contar com o distrito escolar de prover a FAPE no LRE. Estas cartas são 7 cartas que você deve entender melhor a defender com sucesso para o seu filho. FAPE significa que seu filho está recebendo benefício significativo do seu IEP, que o IEP é escrito de uma forma que é apropriado e o posicionamento é adequado para atender suas necessidades, incluindo intensidade de instrução e serviços.
LRE significa que ele só é removido da sala de aula geral ou regular, se a natureza e severidade de sua deficiência (discutido acima) requer a remoção de uma sala de aula de educação especial. Os alunos são removidos de seus colegas sem deficiência quando a criança precisa de acomodações, modificações, instrução e serviços que não podem ser adequadamente fornecidas na sala de aula regular ou ambiente escolar regular. LRE também se relaciona com os colegas na sala de aula de educação especial. Por exemplo, não seria LRE para uma criança com dificuldades de aprendizagem muito suave para ser colocado em uma sala de aula para os alunos com deficiência intelectual, que têm desafios comportamentais graves. Quando os estudantes estão em salas de aula de educação especial para todo o dia, um ambiente mais intensiva poderia ser outro tipo de escola de dia, ou uma escola residencial. O documento que fornece FAPE e dirige este posicionamento é o IEP.
Cada uma das 10 partes legalmente exigidas do IEP estão inter-relacionados e estabelecer as bases para a FAPE. Isto deve ser determinada individualmente para cada criança. Se o seu filho precisa de mais apoio e uma maior intensidade de educação especial e serviços relacionados, eu acho que você deve perguntar: Que evidências baseadas ou métodos baseados cientificamente estão sendo usados com o meu filho? Métodos que são gerais, não específica, não pesquisados para o trabalho, ou fornecidas a todas as crianças não são susceptíveis específico o suficiente para atender às necessidades de algumas crianças.
Se o distrito tem apenas 2 escolas de ensino médio, você provavelmente deve estar observando e visitar estes agora para determinar quais métodos estão sendo usados que são específicas para suas necessidades, e se as escolas podem atender às suas necessidades. Ou, você poderia estar investigando o que as escolas podem precisar para apoiar o seu filho, e pedir para que através do IEP. Se seu filho precisa somethinkg mais intensiva, que não está disponível nas escolas públicas, FAPE pode ser entregue em um ambiente privado. O sistema escolar precisa ter uma gama completa ou continuum de serviços disponíveis para todas as crianças com deficiência. Porque eu não estou familiarizado com as especificidades das necessidades do seu filho e as escolas, que é quase tão longe quanto eu posso ir para aconselhá-lo sobre a colocação. Se você e o sistema escolar discordam sobre a colocação e IEP, em seguida, você deve se familiarizar com os seus e seu filho de direitos a um processo de disputa, como uma mediação ou devido audiência de processo.
Então, onde é que vamos começar a olhar para FAPE e LRE? A resposta é: avaliações. são necessários de avaliação de sala de aula e de dados e avaliações formais em todas as áreas de deficiência. Se você pegar o meu livro, você vai ver os capítulos 5 e 6 de entrar em detalhes sobre as avaliações e cada parte do IEP. As avaliações devem justificar o que você está solicitando no IEP. Evaluations formar a fundação do IEP, nas actuais níveis de realização e desempenho funcional.
eu acho que vale a pena seu tempo e dinheiro para consultar com um profissional, como um consultor de educação especial como eu ou um advogado de educação especial. Estes profissionais podem ver os documentos e conversar com você sobre todos os vários aspectos FAPE no LRE. Isso inclui serviços como um assessor para o seu filho na sala de aula, e um posicionamento adequado no LRE.
Espero que as informações que eu forneci irá ajudá-lo como você defende para o seu filho e suas necessidades educacionais.