Pergunta
Meu filho é de 7 anos de idade e na 3ª série para a maior parte do dia, acelerou a 4ª série em matemática. Ele teve um IEP para problemas de fala dentro do distrito escolar desde que ele era 4. Kindergarten correu bem, mas ele parecia entediada e desatento no primeiro grau e foi acelerada a 2 de meados do ano como um esforço para resolver os problemas tédio (e ele era ler e fazer contas bem à frente do nível da série). Havia preocupações sobre suas habilidades organizacionais, mas eles realmente atingiu este ano durante a 3ª série. Este ano, ele foi diagnosticado com ADHD. Começamos a ele (hesitante) sobre remédios e estão actualmente a lidar com o meds-Merry-go-round, no entanto, eles parecem estar a fazer uma diferença positiva. Addtionally, o Connor também escalas mostraram marcadores elevados nas categorias Aspergers. Eu ainda não o tinha avaliado para Aspergers, no entanto.
De qualquer forma, ele ainda tem o seu IEP e até agora todas as acomodações que ele recebe ter sido construído para o IEP. Mas eu estava basicamente disse que precisávamos para tentar mantê-lo todos relacionados com a fala /processamento para que eles pudessem permanecer nessa IEP. No entanto, sua caligrafia tem sido sempre pobre. O OT avaliada ele e disse que não se qualificam para serviços, embora ela sugeriu que ele use papel especial com decisão mais amplo e um aperto de lápis especial (que ele não vai usar).
Estou confuso sobre por que precisamos manter tudo relacionado ao seu discurso IEP. Eu também estou tentando descobrir se eu preciso para obter serviços de OT externos ou se eu pode pedir a escola para considerá-lo novamente (embora foi apenas no ano passado eles avaliaram ele). O OT, basicamente, disse que tem um tremor leve e torna-se mais difícil para ele escrever, mas que "é o que é." Seu professor de matemática e professor regular reclamar sobre sua caligrafia, mas parece porque ele pode escrever de forma legível (quando ele tenta muito, muito difícil), eles não estão dispostos a serviço dele.
Minha outra questão é que eu pedi que ele receber um teste de QI, basicamente, para ajudar a ajudar de formas de planejamento para atender às suas necessidades educacionais, mas foi dito que as crianças que não foram um mau desempenho na escola não receber tal avaliação. A escola tem qualquer obrigação de realizar esse tipo de avaliação? Eu sinto que nós estamos espécie de tentar descobrir o que ele precisa sem ter todas as peças do quebra-cabeça, eu acho. É um grande desafio. Eu moro em Illinois, pelo caminho.
Obrigado por sua ajuda.
Resposta
Necessidades Especiais AdvocacyHi Tina, muito obrigado por escrever para mim sobre superdotação do seu filho, determinação de elegibilidade, e serviços relacionados. O cenário que você descreve é muito comum, então eu acho que também irá ajudar outros pais.
Primeiro de tudo, se o atual IEP foi desenvolvido sob a categoria de deficiência de "discurso ou distúrbios de linguagem", SLI, você está dizendo que você suspeitar de uma deficiência diferente ou adicional. Você está dizendo que porque o diagnóstico de TDAH poderia traduzir-se na categoria deficiência educacional do "Outro comprometimento da saúde", OHI. OHI é definido como "tendo limitado força, vitalidade e estado de alerta, incluindo um alerta elevado aos estímulos do ambiente ..." com base em uma condição médica do TDAH que afeta o desempenho educacional.
Então, quando você deu a equipe multidisciplinar da diagnóstico de TDAH, a equipe deveria ter convocado para discutir se o seu filho se qualifica sob essa deficiência para adicionar OHI ao SLI ou alterar o SLI para OHI. Se a equipe não fez isso, gostaria de aconselhá-lo a escrever uma carta para o presidente da equipe ou o diretor dizendo que você suspeitar de uma deficiência adicional e você está pedindo para todos e quaisquer avaliações sejam concluídas para determinar se este é o caso. A equipe deve responder-lhe imediatamente através de convocação de uma reunião onde o "efeito pedagógico" do TDAH será discutido em detalhe. Naquele tempo, você pode dizer que você acredita que o QI ou avaliação cognitiva precisa ser feito, porque você acredita que seu filho tem déficit de processamento que também pode qualificá-lo para "dificuldade de aprendizagem específica". As crianças podem ser muito brilhante e também têm outras deficiências, uma ideia que é amplamente conhecida e compreendida. Então, se a escola lhe disse que ele não vai fazer o teste porque o seu filho não está a funcionar mal, então eu acredito que você deve ter recebido um aviso formal por escrito dizendo que a equipe não suspeitar de qualquer deficiência adicionais.
Além disso, você suspeitar que a deficiência de autismo, em que um diagnóstico futuro de Asperger cairia.
Para se qualificar para o IEP para qualquer deficiência, a criança tem de cumprir a definição de deficiência, e também deve haver um tal efeito sobre o desempenho educacional de modo que a criança necessita de instrução especializada.
Este é uma distinção muito importante, uma vez que haverá pessoas que têm TDAH, de Asperger /autismo, ou dificuldades de aprendizagem com base na definição da lei federal, mas depois não se qualificar para serviços porque não há um efeito na sala de aula.
Se isso é o caso, então você terá que fazer mais trabalho entre você e os membros da equipe para atingir o desempenho do seu filho na sala de aula de modo que você está fazendo o caso, ele precisa de instrução especializada, ou serviços de educação especial.
gostaria de encorajar você pegar o meu necessidades especiais Advocacy Livro de Recursos! Os capítulos 4, 5 e 6 são sobre esses tópicos, com muito mais detalhe e profundidade. Tem as letras e ferramentas que podem ser reproduzidos por amostragem.
Terapia Ocupacional OT é um "serviço relacionado. Um serviço relacionado é aquele que uma criança necessita para receber o benefício de seu programa de educação especial. Se a escola acha que seu filho já está se beneficiando de seu programa de educação especial e IEP, a equipe não vai concordar que o seu filho precisa de serviços de OT. Esta discussão laços dentro com o que eu estava dizendo acima, sobre o efeito na sala de aula da deficiência do seu filho. Se você fizer a OT privada, você vai precisar para ter certeza que a OT privada entende a lei e como serviços baseados escolares são entregues, em que condições (necessidade de benefício no programa de educação especial), e que ele /parceiros ela com a escola equipe para fornecer dados de uma maneira específica, que irá incluir por isso que ele precisa de OT, a fim de fazer progressos e "acesso" o currículo
Illinois parece ser um estado que reconhece instrução dotado (http: //. direito .onecle.com /Illinois /105ilcs5 /index14A.html). Se este for o caso, será mais fácil para você fazer o caso que o seu filho precisa de "acesso" aos fios de currículo talentosos e instrução enriquecido. Eu poderia querer ter certeza que esta necessidade se reflete no IEP, dessa forma, é evidente que o currículo do seu filho pode não ser o currículo padrão, a fim de se qualificar para os serviços.
Se em última análise, a escola se recusa a plena e evalaution completa em todas as áreas de suspeita de deficiência, você provavelmente vai querer obter uma avaliação completa privada e completa. Você pode contestar a determinação da equipe, mas eu acho que você vai querer ser mais claro sobre o que a lei diz que a equipe é obrigada a considerar antes de fazer isso. Meu livro e do centro da mãe em seu distrito podem ser bons recursos. Ou você pode querer fazer uma consulta com um especialista em educação especial ou procurador, para além desta resposta.
Na minha experiência, as crianças muito brilhantes com o perfil do seu filho muitas vezes se demitido de educação especial todos juntos, como eles não fazer o 'imagem' 'ajuste' que muitos psicólogos ou equipes escolares ver na educação especial típica sala de aula.
Você está correto afirmar que uma avaliação completa precisa ser feito recebendo todas as 'peças do puzzle' que você e a equipe o que a natureza e gravidade da deficiência do seu filho são informará, como eles afetam o seu desempenho educacional, eo que fazer sobre isso.
A escola tem uma obrigação legal de considerar seus pedidos e fornecer-lhe com prévia por escrito AVISO, uma descrição escrita por que a escola se recusou a fazer o que você pediu, por que ele recusou, que opções foram consideradas, e quais relatórios ou outras informações a equipe contou com a tomar a sua decisão.
social-emocional,, comunicação e problemas sensório-motoras são muito comuns para jovens superdotados com o regulamento /atenção e funcionamento executivo preocupações. Se eu ter apenas jogado fora alguns termos com os quais você não está familiarizado, eu encorajá-lo a seguir com me ou google estes termos. Deixe estes e as definições das diferentes deficiências orientar a avaliação (definições a partir da página 144 do meu Livro de Recursos).
Espero ter respondido todas as suas perguntas e desejo a todos o melhor como você defende para o seu filho, que parece que ele é um diamante que precisa de um pouco de brilho até realmente brilhar!