Pergunta
Oi,
meu filho Seth acaba de completar 3 e desenvolvido a fala devagar e de forma diferente das outras crianças. Até cerca de 2 anos e 7 meses ele só palavras identificados por seus sons iniciais e ele diria mesmo frases inteiras desta forma. Eu entendi sua linguagem especial, mas outros lutaram. Em uma idade jovem, ele estava interessado em símbolos e sabia as letras som fonético por 2. Ele pode identificar números para 20 também. Em 2.7 ele começou a falar e foi uma explosão de conversa. Ele fala muito com as pessoas-chave em sua vida, mas com outras crianças, ele tende a falar com eles, dizendo-lhes coisas e ele também parece falar de si mesmo na terceira pessoa (Seth quer isso ou Seth está recebendo seu ursinho de pelúcia). Devo dizer que Seth tinha terapia da fala em um centro de cuidados infantis para o verão (vivemos no estrangeiro, em Laplace que não tem acesso a esse tipo de coisa, este programa foi executado por dois meses). Ele havia começado a falar antes de ir para o programa, mas, obviamente, cada pouco ajuda.
eu sei que a reversão pronome é ligado ao autismo, mas a minha pergunta aqui é se PR também é normal para as crianças nos primeiros estágios de desenvolvimento da fala e se existem quaisquer atividades que posso fazer com Seth para ajudá-lo usar pronomes corretas. Eu tento modelar muito (eu observei meu marido e eu estávamos falando com Seth na maneira que ele era speaking- bem o seu tempo para Seth para ir para a cama e escovar os dentes, etc), por isso, fez um muito distinto para opção de usar tanto a modelagem pronome adequada possível. Em relação autismo, eu olhei muito para ele, mas vou dizer que nunca houve um declínio no desenvolvimento de Seth e ele realmente não parecem exibir muitos dos outros sintomas de ASD (que ele joga imaginitely, ele gosta de contato próximo, abraços, beijos, não há problema com o contato visual, etc).
eu deveria deixar a reversão pronome se resolver ou devo estar fazendo algo sobre isso?
Resposta
Oi Amy,
Muito obrigado por fornecer detalhes sobre o desenvolvimento da fala e da linguagem de Seth. Isso é útil para mim em ser capaz de resolver suas preocupações.
Uso do primeiro nome em vez de "I" pronome é muitas vezes visto em crianças que estão desenvolvendo a linguagem, como - como você sugere - eles estão imitando o que ouvem seus pais dizem. É ótimo que você reconheceu que você e seu marido têm tendência para usar o primeiro nome de Seth quando se fala com ele, e pelas suas usando pronomes em vez disso, ele irá ajudá-lo a tornar-se consciente do uso de pronome. Você pode definitivamente ajudar a estimular o desenvolvimento pronome de Seth, fornecendo-lhe com um modelo após o fato: quando ele diz "Seth quer cookies," você vai imitar o seu pedido (ou comentário, ou o que é que ele diz), mas com a corrigida forma - "Eu quero biscoitos, mamãe", ou "Eu gosto de uvas", ou "Eu sou tudo feito." Eu tenho escrito sobre o desenvolvimento pronome uma vez antes em SAPO Saber, e você pode querer verificar isso: http://en.allexperts.com/q/Pediatrics-1429/2009/6/pronoun-confusion.htm Embora seja abordar um 3 anos de uso da criança velha de 'eu' em vez de 'eu', ele pode, contudo, ser de interesse para você.
Tanto quanto suas preocupações sobre o autismo, o fato de que seu filho é capaz de desenvolver jogo imaginário pode por si só desmentem estas preocupações. Eu estou querendo saber qual é o seu filho brincar criativo é como. Entre as idades de 2 1/2 e 3, as crianças começam a assumir papéis no jogo, embora eles ainda dependem de uso de adereços realistas. Por exemplo, Seth pode ter um estetoscópio e brincar de ser um médico enquanto escuta sua pulsação do coração, ser o pai que pega seu bebê chorando, ou colocar em chapéu de um bombeiro e fingir que ele está colocando para fora um fogo. Entre as idades de 3 e 4 anos, vemos as crianças começam a sequenciar eventos de jogo que eles começam a explorar novos resultados em jogo - o bombeiro impulsiona o motor de fogo para a casa que está pegando fogo, e em seguida o bombeiro fica a mangueira e começa a dirigi-la na casa, vê um cão na casa e vai para dentro para salvá-lo, etc. Fico feliz em saber que Seth goza de contato próximo plysical, sustenta o contato visual recíproco, e olha para o seu urso de peluche! Esses comportamentos todos refletem sua sensorial integridade, relacionamento e engajamento, que são áreas de dificuldade para crianças com autismo.
Ainda assim, eu não saber que seu filho tem dificuldade com o desenvolvimento da linguagem social com os colegas, e isso é algo que você pode querer ajudá-lo com. Você pode querer ler sobre as habilidades sociais, e em caso afirmativo, Jed Baker, PhD, e Carol cinza são recursos valiosos. Carol cinza tem várias histórias sociais livros que andam as crianças embora as nuances não ditas, mas inerentes de habilidades sociais, e Dr. Baker escreveu o "Habilidades Sociais Picture Book" para as crianças. A ideia é fazer com que explícitas as regras sociais que são geralmente implícita. Você pode demonstrar habilidades sociais explicitamente durante as suas próprias interações com Seth também. Por exemplo, você poderia dizer: "Eu vejo que você gosta de jogar com blocos Então, eu vou brincar com você (pausa para dar Seth tempo para absorver o que está dizendo) Podemos construir juntos, e vamos falar... sobre o que estamos construindo "; ou "Eu estou ouvindo o que você diz! (pausa) Você está certo! Isso é GRANDE!" ou, "Eu quero jogar com você. Vamos olhar juntos. (pausa). Vou colocar mais um bloco em cima! (pausa) Você acha que ele vai cair?" ou "Você tem uma grande idéia! Vamos dar voltas! (pausa) Eu posso empurrá-lo ... e então você pode me empurrar." Como você vai perceber, você está explicando alguns dos comportamentos que é preciso para ser mais "outra orientada '- olhar, ouvir, revezando -'. Foco compartilhado 'e usando vocabulário que explica Poderíamos esperar que Seth vai precisar de repetição consistente dessas regras implícitas para ajudá-lo aprender a ser menos auto envolvidos durante as interações sociais com os pares. E você pode torná-lo mais "outro focado" muito em suas interações com você e seu pai - mais uma vez, através de suas verbalizações: "Estou feliz, Seth Você vê minha felicidade no meu sorriso e os olhos.?" ou ". do papai ocupado Podemos ver (pausa) - ele está sentado calmamente lendo o newpaper agora Isso significa que devemos esperar para falar com ele.".
Além destas pistas específicas que você dá Seth em casa, convidando uma criança sobre uma data do jogo (uma criança de cada vez irá funcionar melhor) para o e ajudando-lo a navegar o seu caminho através de suas interações será útil. Após a data do jogo, você pode querer falar sobre as maneiras que ele e seu amigo foram capazes de jogar juntos. Você pode até escrever uma história sobre o playdate e ele poderia desenhar imagens - ou escrever símbolos se ele prefere! Quando você vai para o parque infantil, que você pode levar tempo para explicar a Seth as interações que você está percebendo: ". Esse menino gosta de correr vejo que seu amigo está a segui-lo Eles parecem que estão se divertindo juntos.". E finalmente, se Seth gosta de histórias, você pode procurar livros de histórias que são cerca de engajamento social, ou fazer alguns mais simples a si mesmo se você tem a inclinação. Suas hands-on abordagem realmente vai ajudá-lo a "ver" e "ouvir" a fim de acomodar outros.
Como Seth tem tido um desenvolvimento não-típico de fala e linguagem, com duradouro dificuldades no uso da linguagem social, eu recomendaria que ele fosse avaliado por um fonoaudiólogo pediátrica /idioma, a fim de ter certeza de que suas necessidades estão sendo atendidas. É impossível para mim para descartar seu ter uma dificuldade de aprendizagem ou transtorno do espectro do autismo, que pode exigir intervenção profissional.
Espero que esta nota é útil para você. Melhor da sorte em ajudar a comunicação de Seth e as habilidades sociais florescer!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Speech /Language patologista
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.co
Westchester County, NY