Pergunta
Estou preocupado com a minha filha de 8 anos de idade. Ela tem tido dificuldade em matemática desde 2 ° grau. Agora a entrar na terceira série, ela está começando a dizer a si mesma que ela não é inteligente, e que ela odeia matemática. Apesar assistência adicional em sala de aula e em casa, ela torna-se facilmente frustrado e vai chorar em sala de aula, às vezes. Eu quero aumentar a sua auto-estima e deixá-la saber que 3ª série será melhor. Por outro lado, minha filha é bastante atlético e se destaca no campo de futebol e beisebol. Eu continuo dizendo que ela pode fazê-lo, e não desistir. Alguma sugestão? Eu não quero que ela se rotular a si mesma. Obrigado por separar um tempo para ler isso.
Resposta
Caro Patricia,
matemática é um pouco como a leitura - às vezes é preciso um pouco de tempo para 'clique' para algumas crianças
Eu posso entender você estar preocupado com ela "rotulagem"-se com um "não bom em matemática" sinal, mas ele não tem que ser assim - ela é demasiado jovem para estar pensando que ela não está lidando com matemática. Às vezes temos de colocar a matemática em um contexto 'real' para que ela faça sentido para algumas crianças.
Algumas sugestões para melhorar sua confiança em matemática:
1. Leve-a para fazer compras e tomar nota de rotulagem, preços etc - pedir-lhe para encontrar a lata mais barata de spaghetti que ela possa encontrar (qualquer coisa!) - Sem perceber que ela é classificar e comparar o valor de dinheiro -. Tudo parte de matemática
2. Ao levar o item para o balcão, pedir-lhe para olhar para o preço (ou lembre-se que se o item não é rotulado) e pedir a ela o quanto ela terá que pagar no caixa por exemplo, "Ok, este item custa R $ 2,65. Vou receber muita mudança se eu der o caixa $ 3? " Estes tipos de perguntas definir estratégias de matemática em movimento sem a sua filha mesmo realizá-lo! Da próxima vez que ela tem um algoritmo de dinheiro para fazer, ela será capaz de se relacionar com isso muito melhor por causa de sua experiência nas lojas.
3. Peça-lhe para olhar para os tamanhos de recipientes para comparar pesos, o volume etc - mais uma vez, toda a parte de matemática. Talvez pedir-lhe para escolher qual deles ela acha que é o mais pesado, mais leve etc
4. Se ela está lutando com 'livro' matemática, tentar torná-lo 'estratégias de início de matemática real'- concentrar muito fortemente sobre o uso de "materiais concretos' - blocos, tarugos, contadores etc. Algumas crianças precisam de usar esses materiais concretos por mais tempo do que o outro as crianças, por isso, se a sua filha ainda está na fase em que questões de matemática em um livro não significam muito para ela, seria uma boa idéia usar materiais que ela pode realmente trabalhar. Faz adição, subtração etc muito mais significativa.
5. aprendizagem ao fundo é muitas vezes o mais significativo, particularmente em matemática. Um exemplo disso pode estar a olhar para cachos de flores em uma loja de flores. Você contar quantos em cada grupo - sua filha poderia dizer '10'. Você pode então dizer: "Bem, se eu quisesse comprar um monte para mim, um monte para você e um grupo de gran - quantas flores vou acabar com?" ou "Eu tenho um vaso em casa que se encaixa 25 flores bem - quantos cachos que você acha que eu poderia precisar para comprar?" Claro, ela deve ser capaz de perceber que um bando não é suficiente e 2 molhos lhe dará 20 flores - um ajuste fácil em um vaso que se encaixa 25 confortavelmente. Neste tipo de real'context incidental e ', ela está usando estratégias de matemática.
Espero tihs faz sentido - por favor, não entre em pânico - Estou certo de que ela vai "ficar"-lo em seu próprio tempo. Enquanto tutoria pode ser um sistema de apoio muito útil, às vezes as crianças, em particular, concluir que, se a mãe eo pai acha que eles precisam de um tutor, então eles devem ser sem esperança. Você pode muito bem ser capaz de resolver suas dificuldades si mesmo - falar com seu professor para verificar o seu progresso e pedir a ele /ela se ou não ele /ela sente sua filha precisa desta ajuda adicional.