Pergunta
Eu tenho um cliente de 5 anos, diagnosticado por seu GP como Autisic, ela está em grau um. Eu, o psych estudante, não tenho nenhuma idéia sobre como continuar a partir daqui excepy para emitir a testes de inteligência e encaminhá-la para uma escola remidial. São estas intervenções appropriat? Também estou fracassando em se conectar com ela como ela é sempre distante e distarcted.
Resposta
Você está no caminho certo com as intervenções que você está propondo.
Mas se você não são utilizados para avaliar crianças com desordens do espectro autista, existem algumas coisas que você pode querer considerar.
Em primeiro lugar, as táticas normais de envolvimento de uma criança antes do teste não pode funciona tão bem como de costume. Mesmo que você não pode sentir que você tenha estabelecido um relacionamento pessoal com a criança, não significa que ela não vai participar na avaliação. Geralmente você pode julgar o rapport através de contato visual, sorrisos, expressões faciais, a troca de informações compartilhadas, etc. Você não pode obter esses sinais para uma criança com transtorno do espectro do autismo (ASD).
Se você tentar insistir em contato com os olhos, a criança pode retirar ainda mais de você. contato com os olhos pode ser desconfortável para algumas pessoas ASD (mas não todos). Você pode ter mais sucesso sentado em um ângulo do testee, em vez de sobre a mesa para que tanto de você se concentrar nos materiais de teste e há menos exigência de contato visual direto.
testes padronizados
limitar suas explicações verbais, mas sempre que possível, sem comprometer a padronização você pode querer completar quaisquer instruções verbais com manifestações como a maioria das pessoas com ASD têm dificuldades de processamento auditivo e habilidades visuais mais fortes. Junto com a fraqueza do processamento auditivo, vem dificuldades otherlanguage-relacionados. Algumas crianças verbais têm voz estranha entonação, prosódia e não entendem pragmática de linguagem. Ao invés de ser rude, desinteressada ou manipulador, em seguida, pode realmente não ter apanhado sobre as sutilezas da nossa língua.
A WISC típico ou perfil WPSII para uma criança ASD iria mostrar deficiências verbais e forças relativas no processamento visual. Mas isso é apenas uma generalização que cada criança tem um perfil único. Crianças com síndrome de Asperger podem ter pontuações verbais elevados, mas com um perfil irregular. Elevados diferenciais de pontuação subtest não são incomuns com ASDs.
Desde crianças com ASD nem interpretar nem presente bem com a linguagem do corpo, pode ser mais difícil para você reconhecer os sinais de fadiga. Aumento da retirada, recusas, aumento da atividade, agitação ou colapsos podem resultar. Pode ser necessário quebrar o seu teste em mais sessões do que é a sua norma. Por outro lado, algumas crianças podem tornar-se totalmente envolvidos com o processo e você pode realizar mais em uma sessão que o previsto.
Estar ciente das sensibilidades sensoriais que são comuns no autismo pode ajudar. Ela pode ser a manipulação desconfortável ou olhando para alguns dos objetos de teste de estímulo. Ou ela pode saboreá-los e estar disposto a desistir deles. Perseverations são uma característica comum no autismo e ela pode ficar preso em alguma imagem ou atividade.
Algumas crianças vão concentrar-se melhor durante o teste se eles estão autorizados a manter um objeto de inquietação. Alguns podem permanecer mais calmo com o seu vestibular ou necessidades proprioceptivos sendo atendidas através de produtos ponderados, o fato de pressão e quebras de corpo que permitem movimentos como saltar, puxando, balançando, etc.
Pessoas com autismo têm dificuldade em fazer sentido de seu mundo. Algumas das coisas que pode parecer ser o mau comportamento pode ser uma reação a ser oprimido por problemas sensoriais ou por não entender o que está acontecendo eo que se espera deles. Histórias sociais são uma forma de preparar uma criança para o que vai acontecer. Aqui está um exemplo de algumas http://www.autisminspiration.com/public/department47.cfm Você pode encontrar muita informação sobre histórias sociais através de sites como este e http://www.thegraycenter.org/store/index. cfm? fuseaction = page.display &page_id = 30
Você pode achar que é útil para deixá-la saber que, "a regra é ...." e tente um cartão que diz "First______________________, seguida ____________________", fornecendo adequada As fotos.
Tenha em mente a tríade de prejuízos sociais ao avaliar uma criança com autismo. Há muita coisa escrita on-line sobre esta tríade que é composta de funcionamento executivo, Central Coerência e Teoria da Mente. Entender essas dificuldades vão ajudar quando você está observando a criança.
Sendo um transtorno do espectro, pode haver uma ampla gama de habilidades. Algumas pessoas com ASD têm retardo mental grave. Outros podem completar graus avançados. Quando uma criança é não-verbal que geralmente assumem capacidade inferior. Existem alguns (raros) casos, porém, onde esta hipótese foram provou ser errada. Eu não quero dar nenhuma família falsas esperanças e esses casos são raros, mas é bom ter em mente ao fazer pronunciamentos. Aqui estão um par examples:
http://carlysvoice.com/?p=247
http://www.youtube.com/watch?v=4c5_3wqZ3Lk&feature=related
Here's um artigo sobre a testar crianças com ASDs: http://autism.about.com/od/whatisautism/a/IQTesting.htm?nl=1 E aqui está um vídeo: http://www.actcommunity.net/AI/Diagnosis /DiagnosisWebcast.htm
como você bem sabe, a avaliação é um reflexo relativamente precisas de como essa criança faz naquelas tarefas nesses dias. Embora o desempenho pode variar dia a dia para todos nós, este é muito mais verdadeiro de uma criança com um ASD. Mesmo seus melhores esforços no sentido de conseguir uma pontuação de QI válida pode ser apenas uma estimativa muito grosseira e não uma verdadeira indicação da capacidade da menina. Mas o perfil de pontos fortes e fracos e as suas observações clínicas poderiam oferecer uma visão pessoal em como motivar a menina, áreas de remediação para começar e como trabalhar através de seus pontos fortes. Embora seja verdade com todas as avaliações, não mais do que com ASD é importante para triangular seus dados antes de escrever seu relatório como ela pode funcionar muito diferente com pessoas diferentes, em situações diferentes e em diferentes dias.
Você vai encontrar essa avaliação muito interessante e é melhor para tornar-se confortável avaliar crianças com autismo, como a taxa de prevalência está a aumentar de forma significativa em todo o mundo e você provavelmente vai ser convidado para ver muitas mais crianças.
os melhores cumprimentos,
Sharon A. Mitchell, BA, B.Ed., MA, PhD. Candidato
www.autismsite.ca