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Nota do Editor:. Moderadores de Leitura Rockets 'manter o controle editorial sobre bate-papos on-line e escolher . as questões mais relevantes para os nossos especialistas on-line, que pode se recusar a responder a certas perguntas
Vamos começar
Leitura Rockets (Moderador): Bem-vindo ao bate-papo on-line de hoje. Estamos entusiasmados em ter o Dr. Sally Shaywitz conosco hoje para responder às suas perguntas sobre dislexia e outras dificuldades de leitura. Certifique-se de se inscrever para a sua chance de ganhar um dos 15 exemplares de
Superando a dislexia
.
Dr. Sally Shaywitz:
Bem-vindo. Estou muito contente por juntar-se a todos vocês para falar sobre leitura e dislexia. Congratulo-me com esta oportunidade de compartilhar o novo conhecimento sobre a leitura e dislexia e contar sobre as implicações práticas da ciência da leitura. Vamos começar
Pergunta de Christal, Texas:.
fonética Como pode um pai, que é disléxica si mesmos e nunca foi ensinado, ajudar seu filho disléxico?
Dr. Sally Shaywitz:
Você já deu um passo muito importante ?? entendendo que o seu filho tem um problema de leitura. Ajuda deve vir da escola ?? que é o lugar onde seu filho passa suas horas de aprendizagem de primeira linha e é neste ponto que os adultos ?? professores que têm as habilidades de conhecimento ?? são.
Seu trabalho é certificar-se de que seu filho é ensinado com métodos e programas que são provados para ser eficaz, isto é, que mostram evidências de que eles realmente funcionam. Você pode perguntar diretamente seu professor, Há evidência este programa é eficaz? Tem essa evidência foi publicado em uma revista científica? Foi revisado pelo Painel Nacional de Leitura?
Você também pode perguntar sobre os tipos de estratégia ensinadas para ajudar o seu filho ler uma palavra novo ou desconhecido ?? mais eficazes são as estratégias que ensinam seu filho para sondar a palavra, e não apenas acho que a partir do contexto.
É também importante certificar-se de que o progresso do seu filho é frequentemente medida ?? ?? Semanal ou mensal garantir que há progressos e se não, que o programa pode ser rapidamente modificado. Monitorar o progresso ao longo do ano ?? por ?? realmente medição é preferível a descobrir o último dia do ano escolar que seu filho não tem feito progressos durante o ano.
Superando a dislexia
, há muito mais informações sobre como monitorar o progresso e o que constitui um bom progresso
Pergunta de Julie, Louisiana:. Eu li o seu livro logo após o meu filho de sete anos de idade, foi diagnosticado com dislexia na primavera passada, e estamos corrigindo privada desde então. Ele frequenta uma escola pequena, privada, que não faz muito para as crianças com dislexia. Eles têm demonstrado alguma disposição para estender o tempo de teste, mas já proclamou que eles não permitem que outras coisas, tais como tecnologia de apoio.
A minha pergunta é a seguinte: se a sua recuperação for bem sucedida (e parece estar indo muito bem), será que ele ainda precisa do mesmo nível de acomodações mais tarde? Eu tenho certeza que é impossível prever em toda a linha, mas eu estou preocupado com antecedência (chamamos isso de "ensaio geral para o desastre"), porque ele ama sua escola e quer ficar lá. Eu estaria interessado em quaisquer de longo prazo estudos /estatísticas que você tem sobre o assunto
Versão Curta:. A correção precoce reduzem a necessidade de acomodações? E em caso afirmativo, quanto?
Dr. Sally Shaywitz: Há algumas indicações de que uma intervenção altamente eficaz desde cedo pode resultar na capacidade de ler não apenas com precisão, mas fluente (rapidamente) também. Não existem dados de acompanhamento sobre essas crianças, nem há, que eu saiba, os dados indicando que remediações posteriores estão produzindo fluente readers.So, enquanto que a esperança é lá que a correção precoce irá produzir leitores fluentes, a evidência ainda está chegando . neste momento, as crianças que são disléxicos geralmente requerem tempo extra e outras acomodações como eles vão através da escola, incluindo pós-secundária. Acomodações tais como tempo extra são vitais para permitir que uma criança disléxica brilhante demonstrar seu conhecimento e não ser penalizada com a lenta reading.In o futuro, as crianças que estão recebendo novo, cientificamente baseada eficaz, lendo intervenções, pode tornar-se leitores fluentes e não exigem adicional tempo e outras acomodações. Essa é a esperança ?? mas ainda estamos reunindo as evidências
Pergunta de Cindy, Canadá:. Eu atualmente ensinar grau um e vim através de muitos leitores com dificuldades. Eu li os sinais que são postados neste site. Durante as entrevistas de pais, alguns pais perguntar sobre dislexia. Eu sei que é comum para os estudantes para inverter letras (
b
,
d
,
j
,
g
,
c
) e alguns números (
5
,
2
,
4
) nesta fase do desenvolvimento. É este já considerou um sinal para a dislexia, e em que idade? Um pai ainda disse que tem visto sua impressão criança de cabeça para baixo. Esta mesma criança tem alguma dificuldade de leitura. Quais são seus pensamentos sobre isso?
Como é discurso /língua dificuldades relacionadas quando a criança ainda é de apenas 6/7 anos de idade?
Dr. Sally Shaywitz: Você está pedindo dois muito importante ?? e relacionadas ?? questões. Existem muitos mitos sobre a dislexia; um é que a inversão de letras e números é um sinal claro da dislexia. Invertendo letras e números, muitas vezes ocorre em crianças pequenas e não é um sinal claro da dislexia. Os sistemas escolares e os outros muitas vezes também acho que se uma criança não mostra reversões que a criança não é dislexia. Isto não é claramente verdadeiro. Como eu notar no meu livro,
Superando a dislexia
(pp.100-101): "Não há nenhuma evidência de que as crianças disléxicas realmente ver letras e palavras para trás." Assim, para responder à sua primeira pergunta, reversões não são um sinal de dislexia.
Nas outras dificuldades mão, fala e linguagem são encontrados frequentemente em crianças e adultos que são disléxicos. A principal dificuldade na dislexia é no sentido de obter os sons básicos de palavras faladas; isto é, por exemplo, na apreciação que a palavra falada
mat
tem três sons - /m //a //t /ou que se você tomar o /t /soar longe do trabalho falado
bife
, a palavra
saquê
restos mortais.
Assim, uma dificuldade fundamental em crianças e adultos que são disléxicos é uma grande dificuldade em apreciar e em perceber ou manipular os sons básicos da falada língua. A criança precisa ser capaz de isolar esses sons individuais, se ele ou ela está a dar o próximo passo importante na leitura ?? aprender a anexar sons específicos para cada grupo de carta ou carta. Depois que a criança desenvolveu a valorização que a palavra escrita tem o mesmo número e sequência de sons como a palavra falada, que a criança tenha dominado o que é referido como o princípio alfabético e está pronto para ler.
O conhecimento de que problemas de linguagem falada também caracterizam leitores com dificuldades é muito importante porque pode ajudar a identificar problemas de leitura potenciais em crianças antes mesmo de serem esperados para ler e podem ajudar a identificar leitores com dificuldades em qualquer idade. Em
Superando a dislexia
(pp. 122-127), listo as pistas ?? tanto em falado, bem como na linguagem escrita ?? a um possível problema de leitura
Leitura Rockets (Moderador):.
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Pergunta de Rosa Hagin, New Jersey:. Dr. Shaywitz, como você está definindo a dislexia?
Dr. Sally Shaywitz: Olá Rosa;
Estou honrado que você está participando neste bate-papo
A dislexia é uma dificuldade inesperada em ler ??. inesperado em termos de aparente indivíduo a ter todos os fatores presentes que sugerem que ele ou ela deve ser um bom leitor ?? inteligência, muitas vezes elevados; motivação, muitas vezes forte e exposição ao ensino de leitura razoavelmente eficaz
O meu melhor para você
Pergunta de Sheila, Ohio:.. Embora o meu filho de 9 anos tem estado em terapia da fala, desde pré-escolar e tem um défice consciência fonêmica grave identificada, eu tenho dito que, com base em testes e suas notas que ele não se qualificam para quaisquer serviços adicionais na escola. Estamos todos de acordo que ele não está lendo a nível de grau. Eu sei que meu distrito escolar tem recursos muito limitados, e eu sou dito que há muitas outras crianças que precisam de ajuda mais do que ele faz. Ele está trabalhando com um professor particular (usando o método de Wilson), uma vez por semana, mas eu estou preocupado não é suficiente. O que mais eu posso fazer? Tenho medo que ele vai continuar a ficar para trás e nunca apanhar!
Obrigado !!
Dr. Sally Shaywitz: Eu iria garantir que a fluência de leitura do seu filho, bem como a sua precisão de leitura são avaliados. Estou confiante de que a partir de sua descrição, ele não é um leitor fluente e deve qualificar para serviços com base em uma falta de fluência. Sua preocupação é para o seu filho e não como muitas outras crianças precisam de ajuda. A responsabilidade da escola é ajudar cada criança que está lutando e ele certamente parece estar lutando. Você está correto, uma vez por semana, mesmo com um bom programa, é totalmente inadequada. Volte, tem sua fluência avaliados e continuar lutando. Você está certo e lutando a batalha mais importante - para o futuro do seu filho. Não desista
Pergunta de Joe: Eu li que os neurologistas estão usando imagens de ressonância magnética para olhar para a atividade cerebral de indivíduos com condições, incluindo TDAH, dislexia, etc. Faça os indivíduos com dislexia apresentam diferentes imagens do cérebro quando leitura? Se assim for, imagens de ressonância magnética pode ser utilizada para diagnosticar indivíduos com dislexia? Como caros são ressonância magnética? Será que isso é demasiado caro para a maioria das pessoas?
Dr. Sally Shaywitz: progressos extraordinários na tecnologia de imagem agora permitir aos cientistas imagem do cérebro de uma criança como ele ou ela está realmente lendo. A tecnologia, que se refere a exames de ressonância magnética funcional, ou fMRI como, usa o mesmo scanner como um MRI típico usado para digitalizar, por exemplo, o seu joelho se você tem um ligamento rompido. A diferença é que o fMRI usa software especial e algum hardware adaptativa, bem assim que pequenas mudanças no fluxo de sangue para diferentes partes do cérebro pode ser detectada como uma criança lê. Utilizando esta tecnologia, o nosso grupo de pesquisa (e outros) tem conhecimento de que existem três sistemas para leitura no lado esquerdo do cérebro, uma na parte da frente e dois na parte de trás do cérebro.
Também aprendemos que, lutando leitores, parece haver menos ativação ou uma falha nos dois sistemas na parte de trás do cérebro. Os nossos estudos também indicaram que acontece no cérebro em crianças que compensados, em algum grau, para os seus problemas de leitura, e também identificou a região específica denominada "zona forma da palavra" localizado na parte de trás do lado esquerdo do cérebro que parece estar relacionado com a leitura qualificados ou fluente.
a maioria excitado, os nossos estudos recentes, apoiada pelos resultados de outros investigadores, bem como, demonstram que o cérebro é altamente maleável e sob a influência de instrução de leitura eficaz ?? pode mudar e se assemelham a de um bom leitor. Basicamente, isto significa que as questões de ensino ?? o que torna ainda mais importante garantir que cada criança recebe instrução de leitura que tem sido comprovada para o trabalho ?? referido como instrução de leitura "baseada em evidências". Pais, professores e nós, como uma nação, deve se contentar com nada menos. Para quem estiver interessado em mais imagens de informação e de cérebro, eu encaminhá-lo para capítulos 6 & 7 de
Superando a dislexia
. Da mesma forma, a noção de educação baseada em evidências é discutido em detalhe no meu livro.
Neste momento, a utilização de imagiologia funcional, IRMf, é limitada a investigação. juízos Clincial sobre a leitura e incapacidade de leitura são feitas com base na história de uma criança, observações de como ele ou ela lê e resultados dos testes. Para ser explícito, não é recomendada ressonância magnética ou qualquer outra modalidade de imagem, para uso no diagnóstico de um problema de leitura
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Superando a dislexia
Pergunta de Joe:.? Quais são as características que devemos procurar em crianças em idade pré-escolar que estariam em risco para a dislexia
Dr. Sally Shaywitz: As pistas mais importantes em uma criança pré-escolar são:
Uma história familiar de problemas de leitura
discurso atrasada
A falta de apreciação e fruição de rimas? ? por exemplo, não apreciando as rimas em um livro Dr. Seuss
Não ser capaz de recitar rimas aos 3
Continuação da conversa de bebê
dificuldade em pronunciar palavras
o problema de aprender o alfabeto ?? (Não a música do alfabeto, mas sabendo os nomes individuais das letras do alfabeto)
É importante ter em mente que você está procurando um padrão de essas pistas ?? aqueles que manter ocorrem frequentemente. Não sabendo uma rima ou o nome de uma letra uma vez ou duas vezes não é o que estamos procurando. Um padrão que ocorre uma e outra vez é o que procurar
Pergunta de Colleen, New York:. Qual é o melhor plano para um pré-escolar com dislexia entrar jardim de infância? O que devo fazer a escola para fazer desde o início?
Dr. Sally Shaywitz: A partir do jardim de infância é um importante assegurar que uma criança em situação de risco recebe a ajuda certa. As áreas críticas são: avaliação, instrução e acompanhamento. a linguagem da criança e fonológicas e de prontidão habilidades devem ser avaliadas. Em seguida, há agora disponíveis vários, programas de preparação para a leitura adequadas ao desenvolvimento baseadas em evidências disponíveis; eles geralmente salientar Criança de ensino sobre os sons da língua falada, como as letras representam esses sons e introduzir uma criança para habilidades de leitura antecipada.
Vocabulário e ouvir histórias, bem como primeiros escritos são introduzidos. Os elementos devem ser fornecidos de forma sistemática e explícita; crianças disléxicas não aprende por osmose. Simplesmente torno de uma criança com os livros é insuficiente, ele ou ela deve ser ensinada explicitamente.
Finalmente, eles devem ser monitorados continuamente; há instrumentos já disponíveis, que todos os up-to-the-minute monitorização frequente da leitura progresso. E você, como pai, deve-se continuamente pedir para assegurar que o ensino de leitura é baseada na evidência de eficácia e que o progresso do seu filho está sendo cuidadosamente controlada e que se ela ou ele não está a fazer progressos, as modificações são feitas rapidamente. Apanhar um problema ao ler cedo e fazer as coisas certas pode garantir um futuro brilhante para o seu filho. Boa sorte
Pergunta de Kelly:. Qual é a sua percepção em relação ao debate "prontidão" no que se refere à educação infantil? Caso educação infantil ser principalmente "Play" orientada? É a instrução direta apropriado? Caso afirmativo, quando e quanto?
Dr. Sally Shaywitz: Sua pergunta é muito importante. experiências da primeira infância fornecem a base de base ou bases para ficar pronto para ler. Língua ?? apreciação dos sons das palavras faladas, vocabulário ?? que as palavras significam, e ouvir histórias e ouvir sobre o mundo ao redor são elementos-chave para a obtenção pronto para ler. Aprender sobre os sons e as letras do alfabeto, cerca de palavras e seu significado e do mundo são todos importantes e podem e devem fazer parte das experiências da primeira infância da criança e educação. Claramente, nenhuma experiência deve ser prestada de forma adequada idade ?? . Cada um dos elementos I mencionados acima podem ser prestados de forma eficaz em uma maneira agradável e divertida
Pergunta de Patrice, Massachusetts: Você pode falar um pouco sobre a diferença entre uma dificuldade de aprendizagem e uma deficiência de leitura
?
Dr. Sally Shaywitz: Dificuldade de aprendizagem é um termo muito mais amplo; deficiência de leitura é uma forma de dificuldades de aprendizagem, existem, por exemplo, também deficiência matemática e outros tipos de deficiência. É importante ter em conta que, de todas as dificuldades de aprendizagem, a leitura deficiência é, de longe, o mais comum, representando cerca de 80% + de todas as dificuldades de aprendizagem
Pergunta de Lori, Atlanta:. Como você recomenda manusear os pais que podem estar na negação de que seu filho tem dislexia, e por sua vez, uma vez que eles descobrem que eles têm dislexia, eles não necessariamente fazer nada sobre isso?
Dr. Sally Shaywitz: Todos os pais querem o melhor para seu filho. Alguns pais se tornam tão assustados e entram em pânico e negar o problema. Eu escrevi
Superando a dislexia
para capacitar esses pais a compreender a natureza do problema e que há agora uma boa ajuda disponível. Uma vez que os pais apreciam isso, eles se sentem capacitados para se tornarem "campeões" para os seus filhos e fazer a diferença no sentido de garantir que eles recebam uma ajuda eficaz. Uma vez que os pais a compreender o que fazer e por que e sabem que podem fazer a diferença, eles vão fazer alguma coisa para melhorar a vida de seu filho
Pergunta de Diana:. Por escolar minha filha não é disléxica, mas ela é de 11 anos de idade e embora ela tenha memorizado mais palavras a sua capacidade de decodificar palavras desconhecidas, utilizar eficazmente mistura e velocidade de leitura continuam a ser abaixo de seu nível de grau e colegas, mesmo que ela recebe boas notas. Que testes podemos ter um profissional fazer para determinar qual é o problema, já que a escola não vai testar novamente ela?
Dr. Sally Shaywitz: Muitas vezes as crianças brilhantes são penalizados e queda entre as rachaduras; Isto é, embora eles não aprendem as estratégias necessárias para a leitura, eles são capazes de memorizar palavras suficientes para evitar a detecção. Sua filha parece se encaixam nesta categoria. O problema é que, como sua filha progride na escola, ela será confrontado com muitas, muitas palavras novas mais, muitas palavras longas, técnicas ou desconhecidas e com muitas palavras raras ?? a linha de fundo é que a memória não é mais adequado para conhecer todas estas palavras.
Sua filha deve ser testado. Em
Superando a dislexia
eu descrevo em detalhes os tipos de testes e lógica para o teste. Basicamente, sua capacidade de ler as palavras com precisão e fluência e de compreender as palavras são componentes essenciais de uma bateria de testes. Você deve garantir que sua fluência ?? capacidade de ler rapidamente, bem como com precisão ?? são testados (isto é muitas vezes esquecido). Testes de sua capacidade de obter os sons de palavras faladas são também importantes como são medidas de seu vocabulário. Isso poderia servir como o núcleo de uma bateria de testes, outros testes podem ser adicionados, dependendo de sua história e padrão individual.
Ela deve ser testado. Se, com base em seu teste, além de sua história e observações de como ela lê em voz alta, ela não é um leitor fluente, ela deveria obter ajuda em breve. Ela pode ser ajudado e a ajuda não deve ser adiada.
Você também deve ter em mente que sua filha pode ser ajudado pelo alojamento do tempo extra, se ela é um leitor lento.
Leitura Rockets (Moderador):.
Clique aqui para saber mais sobre o alvo do problema, um próximo filme de Leitura Rockets que fornece informações sobre os diferentes tipos de dificuldades de leitura de uma criança pode experimentar
Pergunta de Wendy de Richmond VA: Eu sou um professor de educação especial e trabalhar com um número de alunos disléxicos, cuja precisão é melhorar mais rápido do que a sua fluência. Será que alguns alunos disléxicos têm sempre pobres fluência? Nós estamos esperando que eles ser tão fluente quanto o não-disléxicos?
Dr. Sally Shaywitz: O seu é uma excelente pergunta; professores são comumente achando que eles são capazes de corrigir a precisão de uma criança, mas que a criança continua a falta de fluência. Como eu discuto no
Superando a dislexia
existem estratégias específicas para ajudar a melhorar a fluência; por exemplo, conforme relatado pelo Painel Nacional de Leitura, leitura oral repetida com feedback e orientação, é uma estratégia eficaz.
No entanto, nós ainda não temos as respostas às suas últimas perguntas. Alguns estudos de crianças pequenas têm mostrado melhorias na fluência ?? mas ainda não sei se isso vai ser duradoura. Fluência é uma questão crítica e do Instituto Nacional de Saúde Infantil e Desenvolvimento Humano está dedicando muito esforço para melhor compreender a natureza da fluência e como melhorar a fluência para todas as crianças.
Finalmente, nós sabemos que as crianças que não são fluentes deixar de mostrar a ativação de uma área na parte de trás do lado esquerdo do cérebro chamada área de forma a palavra. Recentemente, temos sido capazes de demonstrar que as instruções de leitura eficazes traz alguma melhora na fluência e no aumento da ativação do cérebro na área da forma da palavra. Uma descoberta muito esperançoso, mas um início. Ainda precisamos aprender muito mais e we are
Pergunta de Ronda, Oregon:. Depois de ler o seu livro, "Superando a dislexia", fui encorajado a encontrar tantos programas que são eficazes com esses alunos. Você pode explicar por que está demorando tanto para o uso desses programas para se tornar generalizada no sistema de escola pública? Estou especialmente frustrado com os nossos programas de formação de professores que não estão preparando nossos professores para usar esses métodos baseados em Orton-Gillingham. O que podemos fazer para ajudar a iniciar a mudança?
Dr. Sally Shaywitz: É ao mesmo tempo surpreendente e indesculpável que está demorando tanto para programas eficazes para ser usado nas escolas. Eu acho que parte do problema é que as escolas e os educadores não estão conscientes do grande salto em frente que tem ocorrido onde não há ciência rigorosa para ajudar a guia de ensino de leitura.
Nós não têm o potencial de ser em uma época de ensino de leitura eficaz baseada em evidências, onde evidências de que um programa tem provado ser eficaz com grupos comparáveis de estudantes é o padrão usado na seleção de programas. Para futuro dos nossos filhos, devemos afastar-se usando filosofia ou crenças pré-concebidas ou guia de informações anedóticas como ensinamos as crianças a ler. As crianças são apenas 7 ou 8 anos de idade uma vez na vida e merecem todas as oportunidades que a leitura traz consigo.
Um passo importante para a melhoria é melhorar como nossas faculdades de educação ensinar professores sobre a leitura. Devemos insistir que currículos lá refletem a ciência up-to-date. Nas escolas, os pais e os professores devem perguntar sobre e, na verdade, exigem que seus estudantes sejam ensinados por métodos comprovados para ser eficaz. Em "Superando a dislexia" Eu fornecer perguntas específicas que os pais podem pedir aos professores e escolas sobre programa de leitura de seu filho para garantir que ele é baseado em evidências e eficaz
Pergunta de Ellen, Connecticut:. Todas as crianças disléxicas têm uma fraqueza na área fonológica? Dr. Sally Shaywitz: Ellen, que é uma pergunta muito boa. Nosso trabalho com outros pesquisadores, especialmente Robin Morris e Jack Fletcher, ao examinar subtipos de problemas de leitura demonstrou que uma fraqueza fonológica está presente em 90% de todos os leitores com dificuldades. problemas fonológicos podem estar associados a problemas em outras áreas, como a memória também. Um pequeno grupo de crianças podem demonstrar problemas na taxa sozinho e não na fonologia. Estes resultados são para crianças pequenas; agora estamos trabalhando em um estudo do adolescente para ver se o mesmo é verdadeiro para este grupo de crianças mais velhas
Leitura Rockets (Moderador):.
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Pergunta de Tara, Tennessee:. o que podemos fazer para garantir que os alunos com dislexia obter as acomodações necessárias para demonstrar o que sabem e continuar a sua aprendizagem? Dr. Sally Shaywitz: Acomodações são essenciais para um leitor disléxico. estudos de imagem cerebral demonstrar que as vias rápidas para leitura fluente não se desenvolvem em leitores disléxicos. Como resultado, este tipo de leitor deve contar com vias mais lentas que permitem que ele ou ela para ler com precisão, mas não rapidamente.
Infelizmente, as acomodações são muito mal compreendido. Devemos todos trabalhar para assegurar que a natureza e lógica ea necessidade de acomodações são entender. Não devemos aceitar a lógica falha que se uma pessoa está a fazer relativamente bem na escola, ele não exige acomodações. Disléxicos podem fazer muito bem na escola como resultado de acomodações e isso não deve ser usado como uma desculpa para negar acomodações.
dediquei um capítulo muito informativa, Capítulo 23, em
Superando a dislexia
para resolver quase todos os aspectos da e responder as perguntas mais comuns sobre acomodações. Todos nós devemos lê-lo e trabalhar duro para garantir que esta informação crítica é disseminada e que as escolas e agências de decisões de teste reflectem o conhecimento científico sobre a dislexia e não mitos ultrapassados.
Eu não posso enfatizar o quão importantes são acomodações ?? praticamente uma linha de vida ?? para alunos com dislexia. Agora que entendemos a necessidade científica para acomodações, temos de assegurar que cada estudante recebe as acomodações que ele ou ela precisa
Pergunta de Margery:. Eu sou um professor de educação especial em uma escola primária. Suas sugestões em casa são excelentes. Como você moderar os pais com excesso de zelo para não tentar "tudo" de uma só vez. Acho que os pais são inadequadamente excesso de fazer o trabalho em casa e, finalmente, ferir a auto-estima e progresso de seus filhos.
Dr. Sally Shaywitz: Uma questão importante. Às vezes, os pais que se preocupam tanto se preocupar que eles devem preencher todos os momentos do dia de uma criança e à noite corrigir o problema. Enquanto isso louvável, minha experiência com adultos altamente bem sucedidos que são disléxicos indica que um tema recorrente é que essas pessoas foram grandemente beneficiado de encontrar e que exerce uma actividade em que eles poderiam encontrar o sucesso e um senso de domínio. Não importa o que o aclive é ?? basquete, tocar piano, skate, desenho, coleta de rock, futebol, coleções de bonecas ?? contanto que traz uma sensação de satisfação para a criança.
Para resolver esta questão, em meu livro
Superando a dislexia
I incluiu um capítulo muito importante, Proteger e Nutrir alma do seu Chid, para ajudar os pais a encontrar formas de apoiar e desenvolver a auto-estima da criança. Eu pensei que esta questão tão importante que eu também incluiu um Epílogo, dando exemplos de bem-respeitados, as pessoas bem-sucedidas que estavam disléxico e como eles conseguiram. Invariavelmente, eles tinham um interesse que ajudaram a sustentar a sua auto-estima, porque o escritor, John Irving, era um amor de, e sucesso em, wrestling; para o escritor Stephen Cannell, era futebol; para o financista Charles Schwab, foi golfe ?? cada um tinha algo que eles gostaram e no qual eles poderiam experimentar o sucesso.
Pergunta de Lisa, Kentucky: Eu tenho um menino de 8 anos de idade que tem está em segundo grau. Ele está realmente lutando com a leitura. Ele é, no máximo, a um nível de leitura de alta jardim de infância. Na escola, ele recebe 1 hora da ajuda adicional fora da sala de aula. Temos também tinha lhe ensinado em particular por algum tempo, mas não estamos vendo nenhum progresso. Estamos considerando segurando-o de volta na escola. Nós também estamos olhando para obter ajuda adicional para este verão. Você acha que uma criança com dislexia deve ser retido na escola?
Dr. Sally Shaywitz: A evidência sugere que simplesmente segurando um back criança não é útil. Se uma criança está ficando para trás, ele precisa de ajuda ?? ele requer a leitura de instruções que é provado ser eficaz e deve ser entregue a ele intensamente (grupo pequeno) e freqüência (60-90 minutos /dia). Claro, o progresso deve ser monitorizado frequentemente e de forma consistente.
A repetição do mesmo programa que ele falhou em um ano provavelmente não vai fazer melhor uma segunda vez. . Você deve garantir que ele é testado e recebe lendo intervenção que está provado ser eficaz e ele recebe-lo de forma intensiva e frequentemente
Leitura Rockets (Moderador):
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Pergunta de Robin, New York.: tem havido qualquer investigação significativa sobre como a dislexia afeta os centros de raciocínio matemático do cérebro?
Dr. Sally Shaywitz: Não há nenhuma evidência ainda; no entanto, estamos actualmente a realizar tal pesquisa com crianças que têm leitura ou matemática problemas, ambos ou nenhum. Tais estudos, incluindo imagens do cérebro e que estaria muito interessado em ouvir de pais ou professores de crianças com problemas de matemática que estão interessados em participar neste estudo. Por favor, ligue 203-785-4641 para obter mais informações
Pergunta de Bette Butterick, Louisiana:. O que é uma abordagem não-ameaçador para usar para convencer os professores que o ensino multissensorial é benéfico para todos na sala de aula, não apenas o alunos que têm dislexia?
Dr. Sally Shaywitz: Professores querem ajudar todos os seus alunos. É importante ajudá-los a apreciar que os problemas de leitura e de leitura ocorrer ao longo do mesmo continuum ?? como hipertensão e obesidade, leitura e leitura lutando ocorrer ao longo do mesmo caminho ?? diferindo apenas em graus. Além disso, os resultados da NAEP mostram que quase 40% das crianças não estão lendo a níveis básicos de proficiência. O ponto é que há um número significativo de crianças ?? muitos, muitos em cada sala de aula que estão lutando para ler. Além de um pequeno grupo de crianças que possam aprender a ler, independentemente do método utilizado, a maioria exige a melhor instrução que temos disponíveis, caso contrário grandes números estão em risco de deficiência de leitura. Isto significa que devemos usar métodos comprovados de instruções
Leitura Rockets (Moderador):.
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A dislexia Superando .
Pergunta de Karen, Phoenix: você pode recomendar uma rotina de leitura para os pais com crianças disléxicas
Dr?. Sally Shaywitz: Os pais de uma criança disléxica pode ser maior ajudante de seu filho. Eu acho que a melhor maneira de ajudar é trabalhar com o seu filho a melhorar a sua capacidade de ler fluentemente ?? rapidamente, bem como com precisão.
Para fazer isso significa sentar-se com o seu filho, a seleção de um livro para ler em conjunto que é fácil e interessante para a criança e para você ler em voz alta (uma passagem ou uma página) para o seu filho e, em seguida, ter o seu filho ler a mesma passagem de volta para você. Se ele ou ela tem feito erros, corrigi-los com cuidado, e ter a reler a passagem. A prática da leitura oral repetida com feedback e orientação permite que o cérebro para a prática e construir e reforçar os circuitos necessários para a leitura fluente. Você também pode usar poemas ou fingir que você está agindo fora um jogo ?? peças exigem leitura em voz alta e reler, um veículo excelente para a prática de fluência.
Há também programas comerciais que começam a tornar-se disponível.
Os pais também são têm um papel fundamental para garantir que a criança mantém o seu sentido de auto-estima. Como os pais podem ajudar a sua luta leitura é discutido em meu livro,
Superando a dislexia
Pergunta de Diane, Ohio:. Como tem o seu livro ajudou a aumentar a consciência da dislexia, a pesquisa atual, e a necessidade de intervenção de base para disléxicos? Por favor, compartilhe algumas experiências pessoais.
Dr. Sally Shaywitz: Obrigado por sua pergunta. ??