Os jovens aprendem tocando, sentindo-se, movendo-se, e experimentar. Na verdade, temos que protegê-los de ser ferido por objetos cortantes, electricidade, água quente e itens pontudos, que eles ansiosamente agarrar, aperto, ou colocados em suas bocas. Durante os anos de escola, no entanto, os educadores muitas vezes ignoram essas preferências táteis e cinestésicas. Em vez disso, a sala de aula se concentra em estratégias de ensino auditivos e visuais. Restak (1979) e outros têm indicado que muitos estudantes não se tornam fortemente visuais antes de terceiro grau, que a acuidade auditiva se desenvolve pela primeira vez em muitos estudantes depois da sexta série, e que os rapazes muitas vezes não são nem fortemente visuais nem auditivo, mesmo durante o ensino médio. Portanto, uma vez que a maioria das crianças são aprendizes tátil e cinestésica, tais recursos devem ser desenvolvidas e utilizadas, especialmente para aqueles que estão enfrentando dificuldade de aprendizagem por meio de palestras, instruções verbais diretos, " giz palestras, " e atribuições de livros didáticos. Instrução deve ser introduzido através forte força de percepção de um indivíduo e reforçada nas duas modalidades próxima mais fortes (Bauer, 1991; Carbo, 1980; Dunn, 1990a; Kroon, 1986; Ingham, 1989; Martini, 1986; Weinberg, 1983; Wheeler, 1980 , 1983). Além disso, porque muitas K-2 jovens estão entusiasmados com a concepção e construção de jogos táteis /cinestésicas e materiais, eles podem facilmente ensinar-se através deste procedimento. Use as instruções fáceis de seguir neste capítulo para ajudar os jovens primárias gradualmente alcançar a independência de instrução. Os alunos que se saem bem na escola tendem a ser aqueles que aprendem tanto por ouvir em sala de aula ou lendo. Isto leva a maioria de nós a acreditar que os alunos mais brilhantes são aprendizes auditivos e /ou visuais. Na realidade, no entanto, que geralmente ensinam, dizendo (auditivo), atribuindo leituras (visuais), ou explicar e escrever em um quadro-negro (auditiva e visual). Jovens que são capazes de absorver através destes dois sentidos são os que retêm o que lhes foi ensinado. Eles também respondem bem em testes, que são ou auditivos (ditado pelo professor) ou visual (escrita ou impressa). Duas décadas de pesquisa verificou que muitos alunos que não fazem bem na escola são aprendizes tátil ou cinestésica (Dunn, 1990c); suas fortes qualidades de percepção não são nem auditiva nem visual. Esses meninos e meninas tendem a adquirir e reter informação ou habilidades quando eles podem lidar com materiais manipuláveis ou participar em concreto, atividades da vida real. Porque tão pouco do que acontece na maioria das classes instrucionalmente responde aos sentidos táteis e cinestésicas, esses alunos são, em um sentido muito real, deficientes. Quando eles começam a ficar para trás academicamente, eles perdem a confiança em si mesmos e quer se sentir derrotado e retirar (física ou emocionalmente) ou começar a ressentir-se da escola por causa de seus repetidos fracassos. Muitas crianças parecem ser os alunos, essencialmente, táteis ou cinestésicas. À medida que crescem, alguns jovens começam a combinar as preferências táteis e visuais; Para eles, os recursos sugeridos neste capítulo será útil. Eventualmente, alguns jovens desenvolver forças auditivas e pode funcionar facilmente em uma classe tradicional, onde grande parte da instrução ocorre através da discussão ou palestra. Mas este grupo não representa a maioria dos K-2 crianças. Nós encontramos alguns paralelos entre idade e qualidades de percepção entre os alunos. Mesmo entre estudantes do ensino médio, no entanto, muitos continuam a ser incapazes de aprender bem ou por ouvir em sala de aula ou lendo. forças sensoriais parecem ser tão individualizado que é vital para testar cada aluno e, em seguida, recomendar recursos que ensinam os pontos fortes do aluno ao invés de suas fraquezas. Quando você reconhece que os jovens selecionados não estão aprendendo bem, seja por meio de leituras ou a partir de discussões ou palestras de classe. experimento com vários dos seguintes recursos para fornecer instrução tátil ou cinestésica que podem reverter sua underachievement.Download artigo