Perguntas de Avaliação
Avaliação é um termo global para observação, reunindo, gravação e interpretação de informações para responder a perguntas e tomar decisões legais e instrutivos sobre os alunos. Quais são os tipos de perguntas que os professores e os pais têm? Professores de crianças e pais se perguntam se a criança está se desenvolvendo normalmente em uma ou mais das seguintes áreas de desenvolvimento: Baixar artigo
desenvolvimento Comunicação
deve Jaleh estar falando mais agora que ela é 4. anos de idade?
O desenvolvimento cognitivo. O que É Katie enfrentando dificuldades para executar muitas atividades que as outras crianças podem fazer muito facilmente?
desenvolvimento físico.
Does Sammy têm dificuldade em ver? Audição? Será que ele tem problemas com atividades motoras finas e grossas?
Adaptive desenvolvimento.
Deve Luis ser capaz de se alimentar e cuidar de ir ao banheiro necessidades?
social desenvolvimento -emotional.
Sonia tem dificuldade em conviver com outras crianças. Será que ela vai " superam " ? Este
Os professores e pais de crianças mais velhas freqüentemente têm dúvidas sobre a realização, a capacidade do aluno, ou habilidades em uma ou mais áreas:
área acadêmica.
Será Elliot tem um problema de leitura?
realização global.
Por que não Bill fazer melhor na escola?
A inteligência geral.
Will Joy ser capaz de aprender a calcular um problema de matemática?
transição.
que necessidades de serviço de transição não Cristoforo tem?
Status social-emocional.
Daryl tem dificuldade em fazer amigos. Como ele pode ser ajudado? Sabrina parece triste e deprimido. O que está causando esse comportamento?
Visão, audição, ou a capacidade do motor. Como pode Norweeta ouvir os alunos falando durante as discussões em classe? Joey frequentemente anda na ponta dos pés. Isso indica um problema?
Comunicação.
Bradley pode ouvir o alto-falante, mas não parece entender. O que poderia ser a causa de sua dificuldade?
Avaliação Passos e Propósitos
Ao trabalhar com alunos com deficiência ou que podem ter deficiência, profissionais de fazer perguntas e tomar decisões durante cada um dos etapas de avaliação: triagem, encaminhamento, a determinação de elegibilidade, planejamento programa, de acompanhamento do programa e avaliação do programa. pontos de decisão permitirá que a equipe utilizar as informações para tomar decisões sobre as necessidades do aluno.
Etapa 1. Triagem
identificar as crianças e jovens que precisam de serviços de educação especial é um esforço colaborativo entre os professores nas escolas e pessoal que trabalham em agências que atendem crianças e famílias. A questão de avaliação centra-se em " Existe uma possibilidade de que o estudante pode ter uma deficiência? &Quot; O objetivo do screeningto determinar se os alunos podem ter deficiência e encaminhá-los para uma avaliação mais aprofundada. O rastreio é concebido para avaliar um grande número de alunos de forma eficiente e economicamente. Com base nas informações recolhidas durante a triagem, os avaliadores decidir se a referir o estudante à equipe para uma avaliação mais aprofundada. abordagens de rastreio diferente, dependendo se o aluno é um pré-escolar ou em idade escolar.
Os pré-escolares em muitas comunidades, crianças menores de 6 anos de idade veio para o processo de avaliação, como resultado da criança a encontrar atividades. Find Criança direciona os pais a serviços de triagem em sua comunidade que estão abertas para lactentes, crianças, e pré-escolares e que são gratuitos
rastreio integral de crianças jovens inclui vários componentes:. Preocupações mãe; histórico médico (muitas vezes dada por meio de relatos dos pais ou completado pelos pais utilizando uma lista de verificação); testes de visão e audição; eo uso de instrumentos de rastreamento comerciais e observação relatórios nas áreas de desenvolvimento geral, habilidades e competências. instrumentos de rastreamento geralmente são baratos e são projetados de modo que podem ser realizados em um curto espaço de tempo, 30 minutos ou menos.
estudantes em idade escolar Crianças que estão entrando escola pública, pela primeira vez ou transferência para um novo escola requerem rastreio. Um ou mais indivíduos, como o professor de educação especial ou professor de educação geral, realizar a triagem, que envolve várias abordagens. Um educador muitas vezes começa pela revisão de trabalho e de teste últimos pontuação do estudante de entrada ou por pedir o novo aluno um conjunto de perguntas. Na sala de aula, os professores observar e coletar informações sobre o trabalho e desempenho do aluno. Os professores podem observar que o aluno está tendo problemas para ver uma tela de computador, compreensão e seguindo as instruções, trabalhar com os outros, ler ou compreender. Pais utilizar abordagens de rastreio, também. Eles podem ter preocupações sobre a sua criança quando vêem seus filhos em relação a outras crianças no bairro ou quando comparam o seu filho para o seu conhecimento sobre o crescimento e desenvolvimento.
O pessoal da escola realizar uma variedade de outras atividades de triagem. A enfermeira da escola organiza para que os alunos tenham visão e audição rastreios regulares. Educadores rever registos de assiduidade dos alunos e acompanhar os alunos que não frequentam a escola em uma base regular. professores administrar testes de grupos de desempenho escolar e as notas dos alunos tela para identificar os alunos que mostram que eles estão tendo dificuldade. Quando o rastreio bandeiras crianças, o processo move-se para a próxima etapa.
Passo 2. fazer uma referência
decisões Prereferral Perguntas sobre um estudante são encaminhados para um equipa de assistência, que normalmente compreende professores regulares em sala de aula e educadores especiais no prédio da escola. A equipe pode ser uma equipa de assistência estudantil (SAT), a equipe de assistência professor, ou equipa de assistência intervenção. Além de perguntas sobre o comportamento dos alunos individuais ou trabalho acadêmico, esta equipa permite aos professores, educação regular e especial, para ajudar uns aos outros com gerais preocupações académicas ou de disciplina, incluindo fazer acomodações para instrução e avaliação. Durante esta fase, resposta às atividades de intervenção (RTI), geralmente ocorrem, dependendo das necessidades do aluno. Quando as intervenções não são bem sucedidos, os professores documentar as intervenções tentaram e as respostas dos alunos em uma referência escrita.
decisões de remessa A equipe do IEP, que é diferente da equipa de assistência, recebe o formulário de encaminhamento por escrito. Com base nas informações de referência sobre o aluno, a equipa recomenda abordagens de avaliação ou instrumentos específicos de avaliação para ser usado na determinação da elegibilidade.
Etapa 3. determinar a elegibilidade
Para determinar a elegibilidade do estudante para serviços de educação especial , as perguntas de avaliação se concentrar em " o estudante tem uma deficiência? O que a deficiência é que o aluno tem? O aluno satisfazer os critérios para os serviços? &Quot; O objetivo desta etapa é examinar as informações de avaliação para fazer uma determinação sobre a elegibilidade do estudante para a educação especial e serviços relacionados de acordo com (IDEA) diretrizes estaduais e federais para crianças e jovens.
Tal como especificado no IDEA, uma equipe multidisciplinar realiza avaliação para efeitos de elegibilidade. Assim, a avaliação de um aluno cobre todas as áreas relacionadas com a incluindo, se for caso disso, de saúde, visão, audição, de status social e emocional, inteligência geral, o desempenho académico, comunicação e habilidades motoras deficiência suspeita. Por exemplo, um aluno que é não-verbal pode ter uma avaliação multidisciplinar que inclui reunião com (1) um fonoaudiólogo para determinar a extensão, se houver, de uma perda auditiva; (2) um fonoaudiólogo para avaliar a compreensão da linguagem (linguagem receptiva) e habilidades de comunicação; (3) um educador especial para avaliar competências académicas e funcionais; (4) um conselheiro de reabilitação profissional para identificar interesses e capacidades; e (5) um psicólogo para determinar funcionamento intelectual. A equipe irá utilizar várias abordagens, incluindo, por exemplo a avaliação, observações, instrumentos referenciado-norma, e desempenho. A equipe irá pedir pai (s) do aluno para fornecer informações, também. Todos estes indivíduos trabalham juntos para visualizar e analisar as informações de avaliação, com toda a experiência contribuindo de suas respectivas disciplinas.
Os membros da equipe compartilhar a informação sobre a avaliação durante a reunião IEP e determinar a elegibilidade do aluno para receber educação especial e afins Serviços. Como membros ativos da equipe, os pais podem ter dúvidas e recolher vários tipos de informação, tais como registros médicos ou história de desenvolvimento.
Uma vez que as bases da equipe as suas decisões em informações de avaliação e os dados, eles devem escolher e usar avaliação adequada se aproxima com cuidado. Os avaliadores devem ter formação adequada, assumir a responsabilidade na avaliação da adequação da abordagem, siga padrões profissionais e princípios éticos e estar bem informados sobre as limitações das abordagens específicas. Nos capítulos que se seguem vamos discutir estas abordagens mais detalhadamente
Etapa 4. Programa de Planejamento
No planejamento do programa, as perguntas de avaliação se concentrar em ". O que deve ser incluído no aluno de individualizado programa? Se o comportamento impede a aprendizagem, que estratégias, incluindo intervenções comportamentais positivas, se o write equipa no plano? O suplemento de tecnologia auxiliares, serviços e apoio que o aluno precisa? Que tipos de acomodações e /ou modificações, os membros da equipe fazem com o currículo? Em que a instrução deve começar? O que sustenta para o pessoal da escola que o aluno precisa? &Quot; As finalidades são: (1) determinar o nível atual do estudante de funcionamento e (2) planejar o programa de instrução. Grande parte da informação recolhida na etapa 4 será útil no planejamento da instrução e desenvolvimento de metas realistas.
O que deve programar planejamento inclui? O planejamento do programa inclui a avaliação atual nível do aluno de funcionamento e determinar em que a instrução deve começar. Os membros da equipe do IEP identificar a educação especial e serviços relacionados que irá incluir no programa do aluno. A equipe planeja acomodações e /ou modificações para o currículo e para o ambiente de sala de aula. Os membros da equipe utilizam comercialmente publicada norma-referenciado e testes referenciado por critérios, listas de verificação, observações, ou avaliações baseadas no currículo, bem como outras abordagens de avaliação.
Conexão avaliação com a instrução Ligar avaliação com a instrução faz parte de ambos os programas planejamento e Passo 5, monitorar o progresso individual. Ligar a avaliação com a instrução fornece informação rica e contínua sobre o nível atual de um estudante de realização, o que permite ao professor tomar decisões informadas sobre programa de instrução do aluno. Um professor usa este tipo de avaliação no planejamento diária de ensino e actividades de aprendizagem para atender às necessidades especiais dos estudantes. &Quot; A boa avaliação em sala de aula nos diz mais do que `sabe-o; não sabe disso. " Também nos por que " diz; (Shepard, 1996). Ligar a avaliação com a instrução é um dos aspectos mais importantes do processo de avaliação. Nos próximos capítulos vamos examinar uma variedade de avaliação de abordagens que a instrução ligação com a avaliação.
Etapa 5. Acompanhamento dos progressos Pessoal
Os objetivos desta etapa são determinar (1) se o aluno é fazer progressos e (2) a possibilidade de modificar a instrução se o estudante não está a fazer progressos. Os professores devem avaliar o progresso do aluno com frequência. As informações sobre este passo de avaliação permite que os membros da equipe do IEP para modificar intervenções, procedimentos de ensino, ou materiais, se o progresso do aluno está atrasado.
Passo 6. Avaliação do Programa
A avaliação do programa é um processo utilizado para avaliar (1) o progresso que o estudante tem feito e (2) a qualidade global do programa escolar. Para avaliar o progresso do estudante, a equipe do IEP se concentra em IEP do aluno. Eles perguntam: " O aluno cumprimento das metas do programa de educação individualizado "
Para lidar com a avaliação global de serviços de educação especial, as perguntas concentrar-se na realização, como um grupo, que os estudantes realizar em o programa; o grau de satisfação com o programa na voz de professores, administradores e pais; e a eficácia do programa. A seção seguinte examina estes dois tipos de questões de avaliação em mais detalhes.
avaliação dos alunos Este tipo de avaliação ajuda avaliadores tomar decisões sobre o sucesso do programa de instrução para os alunos individuais. A equipe do IEP Comentários IEP do aluno pelo menos anualmente para tratar de qualquer falta de progresso esperado, os resultados de qualquer reavaliação, informações sobre o aluno prestar ou pelos pais ou necessidades previstas do aluno (20 USC Sec. 614 (d)) . Para as crianças que recebem serviços no âmbito de um IFSP, a família e os avaliadores devem rever o programa a cada seis meses (ou mais frequentemente, se for o caso) e realizar a avaliação completa anualmente.
IDEA exige uma reavaliação das necessidades de desempenho e educacionais do aluno pelo menos a cada três anos, ou mais frequentemente, se as condições o justifiquem uma reavaliação ou se pai ou professor da criança solicita uma reavaliação. Os comentários da equipe informações de avaliação, incluindo (1) as avaliações e informações fornecidas pela empresa-mãe existentes; (2) Corrente em sala de aula, local ou avaliações estaduais e observações em sala de aula; e (3) observações de professores e prestadores de serviços relacionados (20 USC Sec 614 (c).) e considera as seguintes perguntas: " O aluno continuar a precisar de educação especial e serviços relacionados? Qual é o nível atual do aluno sobre o desempenho ea necessidade educacional? O aluno precisa de quaisquer acréscimos ou modificações para o ensino especial e serviços relacionados ao cumprimento das metas anuais? &Quot; Com base na revisão, e com a colaboração de pais do estudante, a equipe decide quais informações adicionais de que necessita e que balanço se aproxima de usar. A avaliação do programa
A avaliação do programa envolve a avaliação dos serviços gerais prestados a grupos de estudantes ou programas. Os educadores precisam examinar o sucesso dos programas oferecidos aos estudantes, para replicar programas fortes, e para refinar ou alterar programas que não são eficazes. questões de avaliação incluem: " É o programa bem sucedido? São objetivos a ser cumpridos? Os pais se sentem satisfeitos com os serviços? &Quot; A informação é recolhida em uma variedade de maneiras, incluindo agregando os resultados da avaliação de alunos que participam ou participaram no programa; pedindo aos professores, alunos e pais para completar listas de verificação ou escalas de avaliação; entrevistando estudantes atuais no programa e seus pais; ou pedir graduados da escola ou programa e seus empregadores a preencher questionários.