Nota do Editor: Desde que este artigo foi publicado em 2006, principal Karen Kodama mudou-se para se tornar o diretor de educação internacional para escolas de Seattle. Tudo de muitos programas de John Stanford International School agora estão florescendo sob a direção do novo diretor, Jesely Alvarez.
Olhando para fora em seus alunos a cada dia, os membros do corpo docente da John Stanford International School de Seattle não vê apenas um bebê rostos e folhas em branco: eles vêem futuros cidadãos de um mundo interconectado
Seja qual for meios de subsistência aos estudantes um dia escolher, educadores de Stanford acreditam que eles terão de trabalhar com pessoas de diferentes países, em diferentes línguas, nos reinos de negócios. , política e compreensão humana. Eles terão de estabelecer relações e resolver problemas através das fronteiras de raça, cultura e geografia. Não importa que, no presente, alguns ainda estão andar de bicicleta com rodinhas; educadores de Stanford acreditam que não há melhor momento do que a infância para começar a cultivar consciência global do aluno.
"É absolutamente essencial nesta economia global que se queremos que nossos filhos para ser bem sucedido como adultos, como empresários, como cidadãos do mundo, eles precisam ter uma maior compreensão e apreciação de outras línguas, de culturas, história, costumes e religiões ", diz o ex-governador de Washington Gary Locke, que teria enviado seus próprios filhos para Stanford se vivesse nas proximidades.
A escola K-5 oferece três níveis de experiência multicultural. A partir de jardim de infância, os alunos passam metade de cada dia imerso no estudo de espanhol ou japonês. Em segundo lugar, os professores se entrelaçam temas globais através de todas as áreas do currículo. E, finalmente, a escola opera um Centro de Orientação bilingue, um dos três no distrito, onde as crianças imigrantes aprender Inglês até que estejam prontos para a escola regular. Em três classes - educação física, arte e música - esses recém-chegados se misturam com seus pares convencionais
Apesar desses desafios adicionados, as 400 crianças em Stanford ainda aprender o básico, de forma consistente pontuação mais elevada do que as normas distritais diante. testes estaduais em leitura e matemática - o último ensinado exclusivamente em japonês ou espanhol. Stanford prosseguiu a sua missão com tanto sucesso desde a abertura em 2000 que a Intel ea Scholastic nomeou-o "Best of the Best" escola primária entre as escolas de Distinção do ano passado - em outras palavras, o melhor do país, tal como identificado pelas duas empresas , por "compromisso excepcional com a realização e inovação".
Rainbow Connection:.
os jovens do John Stanford International school executar uma dança fita chinesa em um evento pós-escola
crédito: Barry Wong
matemática e Ciências Imerso em japonês e espanhol
na classe de imersão da terceira série do MaryLynn Powers, os frutos desse compromisso são óbvias. Um dia, no outono passado, ela testou a capacidade de água de diferentes componentes do solo - húmus, areia e argila - com seis crianças aglomeradas em torno dela. Eles observavam atentamente enquanto ela derramou água em um copo através de um filtro embalado com húmus, a matriz da terra, orgânico do solo.
"? This Saliendo?"
Ela perguntou-lhes. ( "É a água que sai?")
"! Si!"
Disseram em coro, sem hesitar.
Ela perguntou às crianças, em espanhol, "Se nós colocar em 30 mililitros, e há 28 mililitros no copo, quantos mililitros esteve no húmus? " Wylie Bourgette, que fala Inglês em casa, esticou o braço e saltou para cima e para baixo, ansioso para responder. Com um aceno de Powers, disse ele,
"Dos".
Wylie e seus colegas passar metade do dia com potências que estudam ciências e matemática em espanhol e metade do dia com outro professor aprendizagem social estudos e artes da linguagem em Inglês. Crianças no programa japonês seguir uma rotina semelhante. A lógica na divisão de assuntos é que os estudos sociais são abstrato e difícil de entender em uma língua estrangeira, enquanto a matemática ea ciência são mais fáceis de ensinar por demonstração. Os alunos cuja língua nativa é o espanhol ou japonês normalmente são matriculados em imersão na sua própria língua, por isso mesmo se eles passam metade do dia lutando em Inglês, eles sempre tem a chance de ser os especialistas.
Para quarta PJ motoniveladora Vogel, um falante nativo de Inglês, imersão fez japonesa tão familiar, é quase banal. Quando ele fala a amigos de outras escolas, diz ele, "Eles acham que eu sou louco Eles acham que eu estou falando, bem, nada, na verdade -.. Falando uma língua diferente de um planeta diferente Eu acho que é apenas palavras regulares em japonês "
Director Cruise:..
principal Karen Kodama, que conhece cada aluno pelo nome, endereços pais durante uma excursão para novos alunos
crédito: Barry Wong
Experiências multiculturais Schoolwide
Ainda mais variadas do que as línguas faladas em Stanford são as lições multiculturais, atividades e artes que alcançam quase todos os cantos do edifício. Em Inglês, as crianças a ler contos da África e da América do Sul. Na música, cantam canções de colheita de todo o mundo. Uma subvenção anual Festival das crianças internacionais de Seattle, financiado pela Comissão Arts Estado de Washington, traz artistas convidados, que ensinaram tudo, desde a dança cubana à pintura batik Oeste Africano. Os pais que viveram ou viajaram no estrangeiro visitar a contar suas histórias, e as crianças comemorar feriados de outros países, como o México Dia de los Muertos e Ano Novo chinês
A escola tem diversidade de sua própria para desenhar.: incluindo os do Centro de Orientação bilingue, 27 por cento dos estudantes da Universidade de Stanford falam Inglês como segunda língua, 28 por cento se qualificar para o almoço gratuito ou a custo reduzido, e menos da metade dos alunos são brancos. Além disso, muitos professores são nativos de países estrangeiros. Mas a faculdade cria deliberadamente muito do multiculturalismo.
Cidadania Global Através de compaixão e serviço
Não é suficiente, no entanto, diz o principal Karen Kodama, para inundar crianças com projetos de arte e festivais internacionais. Central à visão Stanford é a crença de que - no topo do conhecimento - a compaixão, aceitação e um senso de responsabilidade para o mundo são características essenciais para a cidadania global. Para nutrir esses atributos, os professores oferecem aulas semanais através do Comité para Segunda Etapa e Passos infantil a respeitar os programas, que incidem sobre a empatia, gestão da raiva, e prevenção de bullying
We Are the World:.
pais Carol Nakagawa se juntou a um grupo de 70 pais e alunos para um projeto em sua escola irmã em México