Na semana passada, no café da manhã, o meu filho de seis anos de idade, declarou: "George Washington foi um bom presidente".
"Por que você diz isso?" Perguntei
Crédito:. Elena Aguilar
"Porque ele nos libertou da Inglaterra", disse ele
"Algumas pessoas pensam que ele era bom, outros discordam," I. disse.
"O meu professor acha que ele era bom", meu kindergartner respondeu.
Eu, então, explicou a meu filho que eu pensei que ele tinha feito algumas coisas que não eram justas. "George Washington escravos de propriedade e uma das razões que queria ser livre de Inglaterra era porque ele queria ser ainda mais rico do que já estava," eu disse a ele.
O meu filho não fez nenhum comentário e voltou a comer seu Granola. Estamos muito anti-escravidão em nossa casa, então eu imagino que ele estava contemplando essa contradição
Eu controlava o discurso que ameaçava entrar em erupção.; Eu sou o silêncio sobre minhas muitas divergências pedagógicas com o professor do meu filho. Eu estou fazendo um grande esforço para abraçar as escolas públicas do distrito que eu trabalhei por 15 anos como eu envio o meu filho único em suas salas de aula.
The Old Abordagem
Meu classe do filho foi aprendendo sobre George Washington e Abraham Lincoln por mais de duas semanas - e a unidade ainda não está terminado. Eles cortar as faces do papel de construção de Washington e colados em bolas de algodão para perucas; eles memorizado letra de uma música que dizia que "Lincoln libertou os escravos"; eles grampeadas chapéus de papel ", como os patriotas usava" e ouviu histórias sobre batalhas da Guerra Revolucionária
Crédito:. Elena Aguilar
O comentário George Washington tinha-me ferver por duas razões:
em primeiro lugar, esta não é a maneira de ensinar história. Esta abordagem - um acrítica, história-como-true-verdade, alimentados com colher-herói-adoração de homens brancos ricos ea glorificação inquestionável daqueles que sempre tiveram o poder - não é aceitável para o meu filho ou qualquer criança.
Em segundo lugar, estou chocado pela falta de competência cultural de qualquer professor. Eu não posso imaginar que se poderia pensar como eles olham para rostos dos alunos, tais como os de colegas do meu filho (alguns dos quais são imigrantes americanos ou africanos recentes), e declarar ", George Washington libertou
nos
da Inglaterra." Ele com certeza não libertar o meu povo que imigraram no século XX, e ele com certeza não libertar antepassados do meu marido que foram trazidos para este país em algemas.
padrões necessários para o Ensino de História
nas aulas de história da Califórnia, ao lado dos padrões de conteúdo, há um conjunto de padrões para o ensino de habilidades de análise histórico -. começando no jardim de infância
Se nossas escolas estão indo para ser bem sucedido em preparar os nossos jovens para activamente participar em uma democracia, em seguida, é preciso ir muito além de apenas ensinar os padrões de conteúdo da história. Indo mais fundo significa isto:
Os alunos entendem que a história é uma construção
Isto significa que os alunos a reconhecer que "não há verdades, apenas histórias", como o poeta nativo americano, Simon Ortiz,. diz. Os alunos também compreender que a história que tem sido escrito para baixo é uma história contada pelos vencedores, os conquistadores, aqueles com poder que constituem uma pequena parcela da população, e que é uma história contada muitas vezes para justificar seu próprio poder.
Os alunos sabem como desconstruir a história e re-escrevê-lo.
Isto significa que as crianças aprendem a ser historiadores. Eles podem analisar fontes primárias e desenvolver suas próprias interpretações. Eles podem identificar viés de interpretações de outras pessoas e considerar como privilégio e Impacto do estado a maneira como os eventos são registrados. Eles também procurar e ouvir histórias que não foram contadas, e eles vêem o valor de trazer essas histórias à luz.
Os alunos sabem suas próprias histórias.
Um kindergartner deve ser aprender sobre sua própria história familiar antes de aprender sobre George Washington. Ele deve primeiro aprender sobre como o passado afeta o presente, sobre as pessoas que ele vem, e sobre as lutas e realizações de seus antepassados. Talvez tal sequência de instrução resultaria em mais miúdos que apreciam a história - na verdade, que deve ser outro padrão
Os alunos gostam de estudar história e reconhecer o valor em fazê-lo
isso significa.. que os alunos compreendam que para nós para melhorar nosso mundo, para corrigir alguns dos terríveis injustiças e talvez até salvar nosso planeta, eles precisam entender o passado. Eles precisam entender como chegamos onde estamos e eles precisam reconhecer seu próprio poder para ser capaz de mudar a situação. História é o currículo ideal para permitir que isso aconteça, mas apenas se os estudantes desfrutar o material e ver como ele pode ser uma ferramenta para o empoderamento.
Uma Nova Abordagem
Eu não tenho nenhum problema com kindergartners sendo ensinado sobre George Washington, enquanto eles estão sendo convidados a pensar criticamente e considerar múltiplas perspectivas, e contanto que eles também estão aprendendo sobre outras pessoas
Aqui está o que eu quero dizer:. Um professor pode introduzir o estudo dos presidentes americanos, lendo um livro de imagens que apresentou uma perspectiva alternativa em Washington, talvez contada do ponto de vista de um dos três-cem escravos de Washington. Ela poderia ter estudantes consideram o que faz um herói ou o que faz alguém digno de respeito, pedindo-lhes para avaliar as ações de Washington.
Mesmo quando instruindo os nossos alunos mais jovens, nos comunicamos crenças e valores sobre as pessoas e poder. . Todos os professores devem ser claros sobre o que as crenças que eles estão se comunicando e deve questionar a sua adequação
Aqui estão alguns recursos para pensar através de uma estrutura para ensino de história:
Beyond heróis e feriados
, por Enid Lee
Mentiras meu professor disse-me:.. Tudo seu American History Textbook
errado Got, por James Loewen
history of the United States | dos cidadãos, por Howard Zinn.
Várias publicações de Rethinking Schools.
Qual é a sua filosofia de ensino de história? Que padrões você acha que deve ser adicionado?