definição de objectivos, resoluções ou intenções poderia ser em nossas mentes esta semana. Nós provavelmente já experimentou que "resoluções" não funcionam - não mantê-los por mais de uma semana e eles acabam fazendo-nos sentir mal sobre nós mesmos. Então, o que funciona?
Como treinador, eu apoiar os professores e administradores para fazer alterações comportamentais em sua vida profissional (e às vezes pessoal) vive. Aqui estão algumas dicas testadas e verdadeiras que funcionam. Siga estes parâmetros para as suas intenções para o novo ano e você está certo de ter algum sucesso:
Determine um objetivo claro, definido que realmente importa para você (e que terá impacto sobre o sucesso do aluno)
Faça pequenos passos para atingir esse objectivo
Concentre-se em novas ações, em vez de tentar evitar comportamentos antigos
gol: Três horas durante a noite para mim mesmo
um ano atrás, um professor que eu treinei, vamos chamá-la de Samantha, tinha-o com gastando cada noite papéis de classificação e planejamento de aulas. Ela queria apoio para mudar essa experiência e foi utilizado um processo semelhante ao que é descrito neste artigo para definir uma meta para ela para o novo ano.
Em primeiro lugar, refletimos sobre o que tinha vindo a trabalhar e não trabalhar. Samantha compartilhada que o tempo que ela passou planejamento de aulas foi valendo a pena - suas aulas nunca tinha sido mais organizada, sentia-se confiante quando entregá-los, e seus alunos estavam aprendendo. Ela atribuiu isso ao planejamento que levou cerca de uma hora todas as noites.
O que não estava funcionando era a quantidade de papel-graduação que estava fazendo. Ela recolheu bilhetes saída diários, que levou cerca de uma hora de rever e entrar em seu sistema de rastreamento; e ela passou cerca de uma hora e meia a duas horas todas as noites de classificação de casa.
"Que provas você tem", eu perguntei, "que rever as passagens de saída é ajudar seus alunos a dominar este conteúdo?"
"Isso é fácil", Samantha respondeu. "Eu usar esses dados para planejar a lição para o dia seguinte. O tempo gasto em bilhetes de saída é essencial. Sem ele eu não teria nenhuma idéia de como meus alunos estavam fazendo ou o que fazer a seguir."
A nossa conversa em torno lição de casa não era tão lisa ou clara. Samantha sentiu-se ligado a atribuir as pilhas de trabalho que sempre tinha sido sua rotina, mas ela reconheceu que não poderia apontar para o impacto que estava tendo na aprendizagem dos alunos. Por outro lado, o impacto que a classificação que tinha sobre suas noites era clara. Decidimos enfrentar o dilema lição de casa.
O objetivo de Samantha tornou-se o seguinte:
I terá três horas durante a noite para mim. Depois que eu terminar o ensino, vou passar uma hora revendo meus dados a avaliação formativa, uma hora no planejamento de aulas, e então eu vou ser feito com o trabalho para o dia.
Reduzir
Homework sem sentido
Então, nós fizemos algumas leituras e pesquisas sobre trabalhos de casa. Como treinador, eu tenho notado que muitos professores dão lição de casa como uma rotina, porque é esperado, porque é usado como parte de uma série, ou porque esperam que os alunos irão dominar as habilidades através de trabalhos de casa. Eu também ouvi muitas queixas de que os alunos não fazem a lição de casa, ou quando eles transformá-lo em, que os professores têm muito a qualidade (e muitas vezes não classificá-la).
Os trabalhos de casa é um assunto quente no momento. Muitos estudantes do ensino médio e alto (predominantemente da classe média e as escolas ricas) são atribuídos quatro a oito horas de lição de casa a noite. níveis de exaustão e estresse dos alunos são preocupações de saúde e os pais pressionam os administradores para mudar as políticas da sua escola. Algumas escolas já proibiram a lição de casa até a sexta série.
Então, o que
É O Homework Útil?
Daniel Pink, autor de
Drive
, pede que os professores consideram tarefas de casa através destas três perguntas:
Será que a atribuição de dar a sua autonomia alunos? (Será que eles começa a decidir como e quando fazer o trabalho?)
Será que promovem o domínio de uma habilidade, oferecendo uma tarefa envolvente?
Será que os alunos a compreender e crer no objectivo geral do trabalho?
Quando Samantha reflectido sobre estas questões, ela reconheceu que grande parte de seu trabalho de casa não fez nada para promover o domínio dos alunos. "Dever de casa Não há mais sentido!" Ela decidiu.
Inicialmente, ele teve tempo Samantha para construir tarefas de casa que foram significativas e mais tempo para explicá-los aos alunos. Mas rapidamente ela notou uma série de mudanças em sua sala de aula: os alunos estavam envolvidos em seu "trabalho de extensão," ( "EW") e as atribuições aprofundou a compreensão que eles desenvolveram em sala de aula. Alunos pareciam ansiosos para EW - 95 por cento dos estudantes estavam transformando-o na hora, e os pais foram agradecendo-lhe para reduzir a quantidade de planilha-dever de casa que ela tinha dado anteriormente. O melhor de tudo, Samantha encontrou seu objetivo: Ela tinha três horas (e muitas vezes mais) para si mesma, à noite. Ela estava exultante com essa descoberta.
"Foi tão fácil", disse ela alguns meses depois. "Eu sou frequentemente feita com o trabalho completamente por 5:00. Eu pensei que seria muito mais difícil de fazer uma grande mudança na minha vida, mas não foi!"
Isso é realmente um mito, que fazer a mudança significativa é difícil, eu disse a ela. Eu também explicou-lhe que ele pode ser muito mais fácil do que se pensa, se nos concentrarmos no objetivo certo, dar pequenos passos, parar de fazer algumas coisas, e se concentrar no que queremos fazer mais.
Eu estarei reunido com Samantha esta semana para ajudá-la a determinar suas metas para este ano. Estou animado para ouvir o que ela quer assumir. leitores
Edutopia: O que você quer fazer mais este ano? O que você vai parar de fazer? Que passos pequena pode conduzir a um grande objetivo?
Para mais leitura sobre o debate lição de casa:
O Mito Lição de casa: Por que nossos miúdos ficar muito de uma coisa má
por Alfie Kohn
The Battle Over Lição de casa: Common Ground para administradores, professores e pais
pela Harris Cooper
"Tópico especial: A Capa e Contra Homework", de Robert J. Marzano e Debra J. Pickering (de
Liderança Educacional
)