Visão geral
apoiar cada aluno
P.K. Sistema Multi-camadas de Yonge de suportes (MTSS) é a estrutura usada para satisfazer as necessidades de cada aluno. Eles implementado reuniões de nível de grau de estudante sucesso da equipe (SST) com uma equipe multifuncional que os planos para, monitora e avalia tanto as necessidades acadêmicas e comportamentais de cada aluno, em vez de ter duas equipes separadas.
Em conjunto, os professores e pessoal de apoio colaborar para analisar os dados dos alunos e fazer planos de ação. Aqueles que necessitam de apoio acadêmico adicional são identificados, e as intervenções são planejadas e monitoradas. Além disso, as oportunidades para os alunos que excedam valores de referência, ou que necessitam de um desafio também são desenvolvidos.
Desde 2006, P. K. Yonge usou um sistema hierárquico, onde cada aluno recebe instruções do núcleo, conhecido como Tier One. Alguns alunos precisam de instrução suplementar, que é conhecido como Tier Two, e um pequeno grupo de estudantes recebem a intervenção e suportes mais intenso, conhecido como Tier Três.
suportes acadêmicos são integrados com suportes comportamentais no âmbito MTSS. Veja como esta escola oferece apoio comportamental para cada estudante.
Como é feita
Usando dados para personalizar Instrução
O sucesso da equipe Estudante (SST) toma todas as decisões sobre a instrução em camadas. A equipe é composta do K-12 MTSS Apoio Specialist, o líder da Comunidade de Aprendizagem, todos os professores do núcleo, administradores, orientadores, fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais vezes. Pessoas adicionais são trazidos em uma base como necessária, e os pais são consultados sobre todos decisions.The SST se reúne a cada semana de quatro e meio em toda a K-12.
Determinando Tiers
Para acadêmica instrução, a maioria dos estudantes terem suas necessidades atendidas por meio do núcleo, ou Tier One instrução. P.K. Yonge usa uma medida padrão de 80 por cento eficácia para os alunos atingir alvos na instrução do núcleo. Tiers Dois e Três são vistos como suporte profunda e significativa para os alunos, e não como band-aids para o que não está funcionando no Tier One. Se menos de 80 por cento dos estudantes estão conseguindo Tier One, então Tier One instrução precisa ser reforçada. Normalmente, o Tier Two tem cerca de 15 por cento dos estudantes, e de Nível Três cerca de 3 a 5 por cento.
Cada camada tem por base o que está acontecendo na camada antes dele. Por exemplo, na leitura, instrução do núcleo poderia ser centrado em estratégias de compreensão e, especificamente, inferência, e, em seguida, Nível Dois, seria instruções suplementares sobre inferir.
Para Tier One, a relação aluno-professor é de aproximadamente de 22 a -1; de Nível Dois, cerca de 6 para 1; e para o Nível Três, entre cerca de 3 para 1, e, ocasionalmente, 1-to-1.
Coleta de dados
A SST coleta uma variedade de dados que ajuda a determinar como os alunos estão fazendo, eo que apoios específicos que necessitam. No nível elementar, a escola usa medidas diferentes, como a monitorização do progresso Diebels, Fox em uma série de medidas de diagnóstico caixa e um teste de leitura Gates-MacGinitie. Eles também analisam os resultados do teste anual de leitura de estado para o terceiro grau em cima. Para matemática, eles usaram medidas padronizadas diferentes, incluindo AIMS e GMADE. É importante que as medidas sejam válidas e confiáveis e gerar algum tipo de normatização ou informação estatística que vai ajudar professores sabem como os alunos estão fazendo, em comparação com estudantes em toda a sala de aula, distrito ou nação.
Nas séries 6-12th, a faculdade gastar muito mais tempo olhando para as notas dos alunos, frequência e disciplina registros. Eles também podem olhar para algumas medidas de distrito ou avaliações feitas de classe para determinar o progresso dos alunos no seu desenvolvimento habilidade. Todas as conversas nos graus superiores incluir uma análise de estado e de testes nacionais, conforme apropriado.
questões utilizadas para monitorar o progresso
A equipe de SST analisa todos os dados para cada aluno na escola . Eles, então, determinar um plano de acção com base nas seguintes perguntas:?
Qual a percentagem de estudantes estão recebendo as suas necessidades satisfeitas através do núcleo (Tier One) instrução
Quais os alunos precisam de instrução suplementar em uma configuração de Nível dois?
Como é a instrução suplementar definida? Não pode haver suporte a múltiplos Nível Dois definido -. Alguns alunos podem precisar de trabalhar em um determinado conjunto de habilidades, enquanto outros alunos têm um conjunto diferente de necessidades
O que sobre os alunos que já estão num Nível Dois - como eles são progredindo? Há estudantes em Nível Dois, que pode precisar se deslocar para o Nível Três suportes
Como são alunos já no Nível Três fazendo?
A SST trabalha diligentemente para ter um período sustentado de tempo que os alunos recebem a intervenção para ver se é eficaz. Os alunos são tipicamente no Nível Dois por pelo menos quatro semanas e meia, e no nível três de nove para vinte e sete semanas, com o progresso que está sendo monitorado em uma base regular.
Os alunos que precisam de Nível Três apoio à significativa períodos de tempo para além das 27 semanas, pode então receber possível colocação no ensino estudante excepcional, para receber um IEP ou um EP ou um 504.
Usando forças individuais
os professores organizam-se em torno de instrução em camadas em uma variedade de maneiras diferentes e depende de forças de professores e as necessidades dos alunos. Quando Tiers Dois e Três são definidos, os professores determinar quem leva instrução específica com base em seus pontos fortes individuais, ou estudantes nesse nível que respondem bem a eles.
Durante o tempo de instrução, todos os professores ensinam a instrução central para os seus 22 alunos durante cerca de 30 minutos. Então, todo mundo se move em Nível Dois, o Tier Três ou tempo autônoma por mais 30 minutos. Outra rotação, em seguida, ocorre, e os professores e alunos se reorganizar novamente. Em todas as vezes, os professores são ou liderar um grupo hierárquico ou supervisionar tempo autónoma.
Teacher Collaboration
No P.K. Yonge, todos os professores do núcleo em cada nível tem um tempo de planejamento diário comum. Enquanto eles podem rapidamente check-in durante este tempo, é realmente durante os encontros comunitários de aprendizagem semanais onde eles têm tempo para falar sobre a instrução e os alunos. A colaboração continua na reunião SST, onde o foco é sobre a avaliação de dados e solução de problemas.
Um monte de confiança e comunicação é desenvolvido entre professores dentro da comunidade de aprendizagem para falar sobre os estudantes que compartilham, eo trabalho que está fazendo entre as camadas.
redução do estigma
Uma das coisas PK Yonge tem trabalhado duro em é reduzir a rotulagem e astigmatismo que pode ir com sendo identificado como um estudante que precisa de mais apoio. Alguns dos que a normalização e tornando-o seguro vem das maneiras pelas quais eles organizaram o seu pessoal, as formas em que professores tentam equilibrar "empurrando" e "puxando para fora." Os funcionários se esforçam para garantir que nunca há um certo grupo de estudantes que estão sempre na camada específica em todas as disciplinas. Como Diretor Lynda Hayes, diz: "Ele pode ser bastante uma orquestração. Nós nem sempre conseguir isso, mas isso é sempre nosso objetivo. Como podemos fazer isso sem costura e como normal para todos os nossos alunos quanto possível "
Recursos
MTSS Handbook: Um Guia de Recursos
MTSS Fluxograma: Como os sistema hierárquico Acadêmicos Obras e intervenções realizadas
Scheduling Time and Students: MTSS Horário professor
informar os pais das necessidades de seus filhos: MTSS letra Pai
MTSS Graphic Organizer: Os princípios
Folha de Planejamento para Suporte Nível