Visão geral
Tecnologia Embed Durante todo conteúdo
O primeiro ano em que Meyer Elementary School tinha um professor de tecnologia, eles se concentraram em aprender conhecimentos básicos de informática e ferramentas, tais como e-mail, aplicativos e programas . aprendizagem dos alunos de competências tecnológicas foi desconectado do que eram aprendizagem em outras classes.
Este ano, instrutor tecnologia de Meyer ensina tecnologia através de várias áreas de conteúdo, apresentando o uso da tecnologia como algo proposital, ligado a sua aprendizagem, e relevante para situações do mundo real.
"Quando eles têm um laço contextual para o que estão fazendo em sala de aula, ele empresta validade", diz Jeff Dahl, professor de tecnologia de Meyer. "Eu posso tomar essas oportunidades, ensinar-lhes uma ferramenta, e bateu informações de conteúdo ao mesmo tempo."
como é feito
Faça Tecnologia aplicável a outras atribuições de classe
em vez de ensinar apenas de informática e web habilidades, como em seu primeiro ano, Meyer Elementary tem sido incorporar o currículo em sala de aula a partir de outras áreas de conteúdo em instrução tecnologia.
"o que eu tenho tentado fazer na minha nova posição ", explica Jeff Dahl, professor de tecnologia de Meyer," é ir para professores e lembrá-los: 'Ei, eu quero tirar um pouco do seu fardo. Se você estiver indo para cobrir morcegos este mês, deixar as crianças criar uma apresentação sobre morcegos na minha classe. Se você estiver indo para fazer um projeto de pesquisa, deixe-me ajudar as crianças com a forma de construir uma pesquisa no Google. " Não só ajudar os professores em sala de aula e nos satisfazer as necessidades curriculares dos alunos, mas também empresta credibilidade quando as crianças ver que nós não estamos fazendo apresentações apenas para fazer apresentações. "
Colaborar com outros professores
"A forma como usamos a nossa tecnologia é muito proposital", diz Donna Barreira, principal da Meyer. "Nós tentamos fazer que integrou tanto quanto possível, de modo que tudo o que os alunos não é empurrá-los para um objetivo."
Uma grande parte do programa de integração da tecnologia de Meyer se resume a colaboração e comunicação. Os professores precisam se comunicar e colaborar efetivamente para que Dahl pode complementar suas aulas em sua classe
Aqui estão duas dicas de colaboração de educadores Meyer:.
Criar um Google Doc
Dahl e Barreira criou um Google Doc, onde alunos e professores podem compartilhar suas idéias e começar a colaborar um com o outro
uma Doc Google:.
é facilmente compartilhados entre níveis de ensino e edifícios
não é dependente de pessoas reunião em pessoa
permite a colaboração que se encaixa na agenda de todos
Mary Krenke, uma professora da terceira série Meyer, compartilha o que está chegando em seu currículo no Google Doc. Ela pede Dahl por suas idéias sobre o que ele pode ensinar para amarrar seu currículo em sua classe.
Apesar de Dahl é o professor de tecnologia, ele não é a única pessoa que dá feedback. Muitos professores irão partilhar as atribuições que eles estão se preparando, e outros professores, Dahl, ou barreira vai acrescentar sugestões sobre como integrar a tecnologia em essas lições.
Utilize espaços Casual
"Há projetos que crescem para fora de apenas falar na sala de pessoal, conversas informais na copiadora no corredor ", observa Dahl.
o lounge equipe não é apenas para que provocou novas ideias, mas pode ser ótimo para uma rápida , em pessoa, acompanhamento conversas para complementar o Google Doc.
Abrace Desconforto
Antes de Meyer aprendizagem integrada de tecnologia com conteúdo, foco da tecnologia da escola foi sobre os how-tos de aprendizagem de uma programa ou um aplicativo. Agora, com a abordagem atual para a integração de tecnologia, os estudantes devem recorrer a suas habilidades de pensamento crítico.
Quando os estudantes de tecnologia de primeiro ano de Dahl foram introduzidas para escolha em seus projetos, foi desconfortável para muitos deles. Seu foco não era mais sobre os elementos de usar um programa como o Powerpoint, mas em vez de pesquisar e refletir sobre o conteúdo, juntamente com a opção de utilizar várias ferramentas de apresentação. E enquanto os alunos não estavam acostumados a abrir-ended projectos que lhes permitiram escolher como querem aprender, eles se adaptaram.
"Este ano, desde o começo", lembra Dahl, "Eu vim em meus alunos do segundo ano, com um projeto que envolve algumas narrativas digitais, e eu dei-lhes quatro opções de aplicação diferentes que eles poderiam trabalhar através Falamos sobre os prós e contras de cada um, as suas ideias, e que a aplicação mais adequados as suas ideias específicas. - e eles realmente abraçaram este ano. "
Barreira assinala que não só estão as crianças mais confiantes no uso de tecnologia, mas eles também estão aprendendo que há muitas maneiras de resolver um problema ou completar uma tarefa, e que, se três pessoas fazê-lo de forma diferente, em cada sentido pode ser correto, e não há melhor ou pior que o outro.
"queremos que todos os nossos alunos a aprender o conteúdo, é claro", ela explica, "mas queremos que todos os nossos alunos a aprender a ser aprendizes para o resto de suas vidas. os alunos começa a ver um ao outro escolher maneiras diferentes de aprender. "
Aplicar o Modelo de SAMR
Quando Meyer Elementary tecnologia introduzida pela primeira vez, eles se concentraram em usá-lo para ensinar tecnologia separada do conteúdo e na remediação de diferenciação nas salas de aula.
desde então, eles adotaram o modelo SAMR, criado pelo Dr. Ruben Puentedura (PDF ). Definido por Puentedura, os quatro níveis são:
Substituição:. Tecnologia atua como um substituto ferramenta direta, sem alteração funcional
Augmentation: Tecnologia atua como um substituto ferramenta direta, com melhora funcional
Modificação:. Tecnologia permite redesenho tarefa significativa
Redefinição:. a tecnologia permite a criação de novas tarefas, anteriormente inconcebível
"não é. sobre a substituição e utilização de programação apenas para remediação ou para expressar apenas um produto de aprendizagem que poderíamos ter feito por escrito ", diz Barreira", mas é para ser capaz de dar aos alunos formas adicionais para expressar a sua aprendizagem, para sair e encontrar informações, para aprender a puxar que, juntos, para ser capaz de utilizar a sua própria voz em fazer um produto que vai mostrar o que aprenderam. Daqui para frente, os alunos precisam saber como aprender. "
Tecnologia Integração em acção
"Uma das coisas que eu realmente abraçar está lendo e escrevendo no Inglês currículo de artes da língua", reconhece o professor da tecnologia de Meyer. "Eu estive olhando para o último ano ou dois de como isso se traduz em uma sala de aula de tecnologia, e um monte de pessoas vêem a tecnologia como a queda de leitura e escrita." Será que precisamos de escrita? "Será que precisamos para ser capaz de escrever e ler? "Não podemos apenas assistir essas coisas no YouTube? ' E eu não acho que isso é verdade. Eu acho que essas duas coisas podem coexistir. "
Dahl trouxe currículo ELA e tecnologia, juntamente com um projeto de narrativas pessoais chamado" Histórias da cicatriz. "
" hoje, nós estamos indo para iniciar um novo projeto ", anunciou Dahl à sua classe. "Nós vamos começar a trabalhar em histórias cicatriz É não-ficção;.... Que realmente aconteceu e é uma história que pertence a você Narrativa é uma história - narrativa pessoal,
seu
história Queremos palavras sensoriais :. sentimentos, toques, sabores, cheiros, sons Ação é a chave E então o 'então, o que Quem se importa?'. Você caiu sua bicicleta, e daí? O que você aprendeu com ele? "
Ao criar suas apresentações de vídeo, os alunos de Dahl aprenderam sobre a tecnologia de coloração chave e aplicativos de vídeo online, como WeVideo, em seguida, aplicado esse conhecimento para contar suas narrativas pessoais. Eles filmaram-se contando a sua história em uma tela verde, ou usado um voice over e contaram sua história através de imagens.
"Quando eu era pequeno, como três ou dois, eu bati meu olho em algo afiado na cozinha ", conta Cassie, um estudante Meyer Elementary. "Eu tinha que ir para a sala de emergência no hospital."
Cassie descrito usando uma tela verde para contar sua narrativa pessoal: ". A tela verde vai mudar meu plano de fundo Ele faz com que pareça um pouco mais real e interessante. "
" Na classe de tecnologia, uma das coisas que eu estou tentando fazer com os nossos alunos é expô-los a oportunidades de se comunicar melhor, a colaborar mais ", conclui Dahl. "Eu realmente quero que nossos alunos para se tornarem criadores da web ao invés de consumidores da web."