Durante o tempo do círculo Luis ritmicamente bate os dedos sobre os joelhos, enquanto a Srta Pingry lê a história, Os ursos de peluche? Piquenique. Marcy diz, 揝 hhh. Posso 抰 ouvir!? Enquanto isso, Darla entusiasticamente abraça seu melhor amigo. Neste breve cena, comportamentos típicos da maioria das crianças de quatro anos são observadas. Como esta cena se desenrola, no entanto, depende do professor. Ela poderia estar irritado que Darla e Luis não pode guardar para si próprios e sentar-se calmamente. Ela pode raciocinar, se eles iriam fazer isso, então Marcy não teria que fazer essa irritante 搒 hhh? Som. Ou, senhorita Pingry pode entender que as crianças aprendem de maneiras diferentes e têm suas próprias preferências para a forma como eles things.Using Estilos Modelo de Aprendizagem e Teoria das Inteligências Múltiplas na teoria estilos de aprendizagem ClassroomAlthough e inteligências múltiplas (MI) teoria são diferentes, eles podem ser incluídos para ajudar as crianças aprendem de muitas maneiras. Estilos de aprendizagem teoria tem a ver com as diferenças no processo de aprendizagem, enquanto a teoria das inteligências múltiplas é mais orientada para o conteúdo. Ambas as teorias salientar que as pessoas são única e aprendem de maneira diferente. Vamos 抯 olhar como você pode adaptar essas teorias para as crianças em seus estilos de classroom.Learning ModelTeacher Mumbai formação desenvolveu o modelo de estilos de aprendizagem e planejadas para que possa ser usado como uma ferramenta para organizar a sala de aula para responder às crianças ¡¯ s estilos e necessidades individuais . O modelo de Dunn inclui cinco áreas que afetam a aprendizagem: ambiente, emoções, sociais, físicos e emocionais. Dentro de cada uma destas dimensões, há muitos elementos, os quais serão descritos abaixo, que controlam cada uma das crianças diferente. carinho a criança 抯 pode mudar com a idade, não são fixos e podem ser influenciados pela formação cultural ou gender.Environmental? Sound. Algumas crianças gostam ambiente calmo, enquanto outros preferem ou don 抰 ruído mente. ?Leve. Certas crianças preferem iluminação brilhante. Outros trabalham melhor em um ambiente escuro. ?Temperatura. Algumas crianças gostam legal; no entanto, outros querem ser quente. Emocional? Motivação. Algumas crianças recebem sua inspiração do professor ou os pais, enquanto outros são auto-motivados. ?Persistência. Certas crianças ficar com um projeto até o fim. Outros precisam de apoio constante para continuar. ?Responsabilidade. Algumas crianças podem trabalhar separadamente, enquanto outros precisam de mais orientação. Sociológica? Self. Algumas crianças funcionam melhor alone.?Pair. Outras crianças gostam de trabalhar com outra criança. ?Adulto. Algumas crianças gostam de trabalhar em estreita colaboração com um adulto para a direção. Física? Ingestão. Algumas crianças gostam de tomar bebidas ou comer enquanto eles estão trabalhando, enquanto outros don 抰 sentir a necessidade para este tipo de refresco. ?Tempo. Algumas crianças se concentrar melhor na parte da manhã. Outros preferem a tarde ou à noite. ?Mobilidade. Uma criança pode se mover enquanto outra criança pode sentar-se para hours.Psychological? Globais /Analytic. Algumas crianças aprendem melhor por ver toda a imagem ou idéia; no entanto, outros preferem ter um conceito dividido em suas partes de seção. ? Hemisférica. miúdos direito do cérebro preferem as artes, enquanto os alunos lado esquerdo do cérebro, como problemas de matemática. ? Impulsivo /reflexiva. Algumas crianças saltar rápido em tarefas, enquanto outros tomam seu tempo para tomar decisões e acha que as coisas through.Multiple Inteligências (MI) Quando o Dr. Howard Gardner, Co-Diretor do Project Zero e Professor na Universidade de Harvard, escreveu Frames of Mind em 1983, o seu público planejado era psicólogos, e não professores. No entanto, cuidados de infância e educação educadores de ter animadamente abraçaram sua Teoria das Inteligências Múltiplas. A teoria das IM Gardner 抯 suporta um ponto de vista cultural da cognição humana. Ele não 抰 olhada ser elegante com a vantagem usual de resultados de testes consistentes, como uma alternativa, ele vê as inteligências como habilidades para a aprendizagem, resolução de problemas, ou criando algo que é respeitada, em teoria, um 抯 culture.Gardner 抯 sugere que cada criança não só aprende bastante de uma maneira diferente, mas possui valores não confiáveis de forças nos oito inteligências identificadas. Por esta razão, as crianças são fascinadas a determinados tipos de atividades, porque eles mostram força em um certo tipo de inteligência. Como professor, você pode querer introduzir novos materiais e informações através da inteligência mais forte uma criança 抯 porque ele parece aprender melhor dessa maneira. No entanto, é essencial para se certificar de que as crianças têm a oportunidade de aprender, resolver problemas, e criar através de todas as inteligências múltiplas. Usando estilos de aprendizagem e Inteligências Múltiplas na ClassroomCan você tirar ambas as teorias para apoiar a aprendizagem ¡¯ s seus filhos? Claro que você pode! Toda vez que você tem um banco 揹 ata? De informações úteis sobre como as crianças aprendem melhor individuais, é uma vantagem para todos. Se as crianças são confortáveis aprendizagem através de seus pontos fortes e preferências, eles se sentem bem consigo mesmos e atividades escolares. E, porque eles estão envolvidos de maneira positiva, você terá menos problemas de comportamento para gerir e um ambiente de aprendizagem mais favorável para o seu childrenConclusion: teoria estilos de aprendizagem e inteligências múltiplas teoria (MI) são diferentes, eles podem ser incluídos para ajudar crianças a aprender em muitas maneiras.