As crianças aprendem melhor quando o processo de ensino baseia-se em seus interesses existentes. O desenvolvimento da capacidade de uma criança a se envolver em pensamento e raciocínio crítico, bem como sua capacidade de desenvolver conexões sociais que permitem prosseguir a aprendizagem é mais essencial do que aprender habilidades ou informações isoladas.
A descrição acima pode servir como um insight o raciocínio por trás do desenvolvimento do modelo DIR ou o desenvolvimento, individual-Difference, baseado no relacionamento modelo, usado para orientar o processo de ensino para crianças com transtornos do espectro do autismo (ASD) e outros desafios de desenvolvimento.
o DIR modelo foi desenvolvido pelo Dr. Stanley Greenspan e ajuda os médicos, educadores e pais realizar uma avaliação abrangente e elaborar um programa educacional adaptado para atender às habilidades únicas, diferenças e interesses de cada criança. Vários programas escolares para crianças com dificuldades de desenvolvimento são baseadas na abordagem do modelo DIR. O modelo DIR abrange os três aspectos seguintes:
Developmental
A parte 'Desenvolvimento' do modelo DIR descreve os marcos de desenvolvimento que a criança atinge a idade típica em que um marco é atingido e as habilidades e capacidades que acompanham a passagem de um marco de desenvolvimento.
Compreender como uma criança cresce e se desenvolve pode permitir que os funcionários da escola e os pais para se concentrar no desenvolvimento das habilidades necessárias que uma criança precisa para desenvolver, dependendo de onde ele /ela está na escala de desenvolvimento
as seis metas de desenvolvimento incluem a capacidade de:.
Leve em diferentes estímulos sensoriais e regular sua resposta a ela, permanecendo calmo
Desenvolver uma ligação íntima, emocional com os próprios cuidadores
a participação em comunicação bidirecional
a comunicação com os outros, a fim de resolver os problemas que podem envolver cumprir seus desejos
idéias de formulário e manipulá-los de maneiras que podem satisfazer nossos desejos e necessidades
a capacidade de ideias corda isolada em uma sequência lógica
individual-Diferença
a individual-Diferença parte do modelo DIR explica como cada criança pode representar únicas "desafios biológicos" no que diz respeito à maneira como eles processam e regular a informação sensorial. Algumas crianças podem ser hipersensíveis ao toque e som, enquanto outros podem estar sob sensível aos mesmos estímulos. Crianças com um ASD também podem enfrentar dificuldades com o processamento da informação sensorial que recebem. Por exemplo, eles poderiam encontrá-lo difícil de distinguir sons em primeiro plano a partir de sons de fundo. Dificuldades com o planejamento motor e sequenciamento é ainda outro desafio geralmente enfrentado por crianças com dificuldades de desenvolvimento como um ASD.
Estas diferenças na capacidade de cada criança a fazer sentido do seu ambiente e funcionam de forma eficaz para obter as suas necessidades e desejos necessidades satisfeitas ser tidas em conta pelos professores na escola e os pais da criança quando se esforçando para ajudar a criança a atingir metas de desenvolvimento essenciais.
Relacionamento
a parte do relacionamento do modelo DIR descreve como edifício em cima de uma criança interesses e motivações permite uma aprendizagem eficaz. Crianças com um ASD tendem a não iniciar a comunicação e pode desconectar do mundo, se um esforço para envolvê-los em interações interpessoais não é feita por outros.
Assim como com qualquer outra pessoa, excepcional interesse em uma experiência particular ou interação dá resultado a maior atenção que permite que a criança a aprender e reter melhor as informações. Com uma criança que tem um ASD, envolvê-los em uma interação pode representar dificuldade ainda maior do que seria com os outros a menos que você torná-lo um ponto para criar a interação em torno da área atual da criança de interesse e atenção.
Usando tais interações para envolver e crianças desafio com ASDs para construir principais habilidades e capacidades pode provar uma estratégia eficaz para ajudar com o seu crescimento social, emocional e cognitivo.
Empregando o modelo DIR para orientar o processo de ensino em uma escola para crianças com dificuldades de desenvolvimento pode ajudar as crianças a atravessar as metas de desenvolvimento essenciais cruciais para o crescimento cognitivo e maior desenvolvimento de habilidades emocionais e sociais.
DIR escolas-modelo avaliar cada criança para determinar os seus desafios biológicos e capacidades de desenvolvimento e observá-los profundamente no uma base regular para avaliar os seus interesses, para que possam utilizá-los para orientar o processo de ensino.
school Rebecca em Nova York é uma escola para crianças com dificuldades de desenvolvimento, tais como ASDs, aclamado por sua incorporação do modelo DIR em seu currículo. Para saber mais sobre Rebecca escola e sua abordagem para a educação de pessoas com dificuldades de desenvolvimento, você pode visitar: www.rebeccaschool.org/the-experience/the-dir-model