Todos nós são susceptíveis de ter instâncias experientes em que nos sentimos muito cansado ou desgastado para executar uma tarefa essencial, mas chato, como fazer os pratos, mas se ofereceu a oportunidade de ler um livro favorito ou assistir a um filme favorito, podemos nos sentir um surto repentino de energia e seria capaz de fazer boa vontade assim.
por que somos capazes de se concentrar em determinadas tarefas e experiências mais facilmente do que os outros? Isso acontece porque quando uma ação ou experiência é apoiada por emoção positiva ou desejo, chegamos a um "estado óptimo de excitação". Um estado óptimo de excitação é propício para a agilidade mental, eficiência e maior retenção da experiência que é uma parte.
As crianças com autismo tendem a enfrentar desafios em manter um estado óptimo de excitação por causa de problemas de processamento sensorial, padrões de pensamento repetitivos e uma incapacidade de regular as emoções. A incapacidade de uma criança autista para modular o nível de excitação que estão em poderia levá-los a vagar sem rumo, ser hiperativo ou entrar em padrões restritivos e repetitivos de ação.
O modelo DIR e Terapia Floortime, desenvolvido por psiquiatras infantis Stanley Greenspan, MD e Serena Weider, PhD, pretendem abordar estas questões, aproveitando o estado óptimo de excitação das crianças autistas de aprendizagem e desenvolvimento eficaz.
o modelo DIR, usado em várias escolas para crianças autistas, propõe que as crianças geralmente atingem vários marcos de desenvolvimento em sua primeira infância que envolvem o seu desenvolvimento social, emocional, desenvolvimento motor e cognitivo. As crianças autistas não pode alcançar estes marcos de desenvolvimento essenciais em tempo ou em tudo se intervenções terapêuticas em tempo hábil não são feitas.
Como funciona a terapia Floortime
A terapia Floortime envolve as seguintes etapas realizadas pelos pais, professores ou terapeutas, a fim de garantir o interesse de uma criança autista em uma interação social mediada para desafiar a criança a adquirir maiores habilidades sociais, emocionais e cognitivas:
Observando a criança para recolher o que eles estão prestando atenção no presente momento
atenção
Juntando a criança no que eles estão fazendo, de forma não-intrusiva, como um meio para estabelecer compartilhada
Desafiando a criança a desenvolver competências-chave associadas a cada uma das seis metas de desenvolvimento; regulando sua resposta a estímulos ambientais, estabelecimento de intimidade com os cuidadores, iniciando e responder a gestos comunicativos, que participam na comunicação complexa, sendo capaz de formar idéias e conectando ideias em conjunto para formar sequências lógicas.
Por exemplo, se uma criança autista está dirigindo um carro de brinquedo no chão, você pode bloquear seu caminho, incentivando-os a pensar em uma rota alternativa e implementar essa idéia através de um plano motor. Como as crianças autistas tendem a falta de planejamento motor e habilidades seqüenciamento, esta forma inócua de jogo interativo desafia-os a desenvolver habilidades motoras fundamentais.
As escolas que usam a terapia Floortime ter pessoal treinado para avaliar interesses de uma criança, envolver a sua atenção e desafiá-los a desenvolver habilidades fundamentais de desenvolvimento. Engajar-se o interesse da criança leva-los a um estado óptimo de excitação e abre-se para oportunidades ilimitadas para a aprendizagem e developing.To saber mais sobre o piso tempo de terapia visita: www.rebeccaschool.org/the-experience/dir-floortime-academics