Eu não falam uma segunda língua. Sei Francês básico em que eu posso dizer frases simples e ler um pouco, mas que é tão longe como ela vai.
Meus filhos, por outro lado estão a caminho de ser bilíngüe. Quando eles começaram a escola, nós matriculados-los em um programa de Imersão em Francês, onde o dia inteiro é feito em francês. Eles não recebem aula de Inglês até que grau 2, assim como nós tivemos classe partida Francês no grau 2.
velocidade e Raru pode falar bem em francês já. Não é incomum ouvir velocidade traduzir o que eu disse em Inglês para o francês e eu confiar nele muito para me ajudar a aprender ao longo do caminho.
Queríamos que nossos filhos tenham a vantagem de saber uma segunda língua . No Canadá, sendo fluente em francês pode abrir muitas portas para o seu futuro e eu também acredito que realmente alimenta o seu cérebro em crescimento.
Um novo estudo acaba de ser publicado na edição de fevereiro da
Journal of Experimental Psicologia Infantil
que revelou que ser bilíngüe também é ótimo para a memória.
os pesquisadores da Universidade de Granada e da Universidade de York em Toronto, Ontario amostrados crianças bilíngües entre 5 e 7 anos de idade. O investigador principal do estudo, Julia Morales Castillo, do Departamento de Psicologia Experimental da Universidade de Granada, diz que este estudo contribui para compreender melhor o desenvolvimento cognitivo em crianças bilíngües e monolíngües, "Outros estudos demonstraram que as crianças bilíngües são melhores em planejamento e controle cognitivo (ou seja, tarefas que envolvem ignorar informações irrelevantes ou que exijam uma resposta dominante). Mas, até à data, não havia nenhuma evidência sobre a influência do bilinguismo na memória de trabalho. "
Os pesquisadores descobriram que as crianças que são bilíngües desempenho melhor do que crianças monolíngües em trabalhar tarefas de memória e quanto mais complexa a tarefa, o melhor que eles realizado.
:: você tem uma casa bilíngüe ou monolíngue? ::
Crédito da foto: photostockStudy:
Journal of Experimental Psicologia Infantil; Fev 2013