Domanda
domanda: ho un paio di domande. Il mio bambino è stato nel gen. ed. aula fino a poco tempo. Ha una diagnosi scuola di impairment autismo e di parola. Viviamo in Texas e hanno un incontro ARD il Lunedi per discutere un cambiamento di posizionamento. Ecco le mie domande.
1) Non hanno in programma per combattere il cambiamento di posizionamento. (Abbiamo già stata garantita dal team di autismo che questo è in vigore solo fino alla fine dell'anno scolastico. Ci sarà un altro ARD alla fine del mese di pianificare per il prossimo anno.)
Anche se sono non hanno intenzione di combattere il cambiamento, sono riluttante a firmare in realtà che sono d'accordo ad esso. Posso firmare in disaccordo, con una sorta di clausola che avrebbe permesso loro di implementare ancora solo fino alla fine dell'anno? Qual è il modo migliore per affrontare questo che permetterà loro di modificare la posizione, ma non mi fanno firmare il mio accordo
2) 1: sono stati recentemente aggiunti 1 OT servizi per affrontare elaborazione sensoriale e sono molto felice con il terapeuta e di programmazione. Vorrei assicurare che lui continua a ricevere aiuto da un OT qualificato, certificato in integrazione sensoriale. (Sarà su un nuovo campus l'anno prossimo.) Sarebbe utile aggiungere Disturbo integrazione sensoriale come un handicap per la sua IEP? C'è qualche aspetto negativo di fare questo? .
Grazie
Stephanie
Sollevare la mia risposta Speciale No: Ciao Stephanie, il cambiamento di collocazione dovrebbe entrare in vigore senza la vostra firma. La maggior parte dei genitori parlo con non sono consapevoli del fatto che il team IEP crea e approva il PEI, senza il genitore. Questo è sorprendente per i genitori perché i genitori di solito si aspettano che la loro firma significa qualcosa. Ho tagliato e incollato dal tuo garanzie procedurali TEXAS, che delinea le condizioni in cui è richiesto il consenso dei genitori (firma): per il rilascio di informazioni, per le valutazioni, e per la fornitura iniziale sul primo IEP per l'educazione speciale e servizi correlati. Quindi, di nuovo, il cambiamento di posizionamento avverrà senza la vostra firma.
Vi consiglio di mettere nella vostra sezione di ingresso dei genitori che non si è sicuri di questo movimento ma si aspettano i dati per dimostrare i progressi nella nuova collocazione.
Per quanto riguarda la seconda domanda: Non vi è alcuna disabilità chiamato disturbo integrazione sensoriale.
A questo link, a partire da pagina 14, nella colonna centrale, troverete tutte le definizioni delle categorie di disabilità. http://framework.esc18.net/Docs/Side-by-Side_Jan_2010.pdf.
Essa, tuttavia, fanno un sacco di senso per essere sicuri che l'elaborazione sensoriale e la regolazione è rivolta in tutto il PEI, dalle attuali livelli di rendimento scolastico e prestazioni funzionali, di alloggi, ai servizi e posizionamento. Vi consiglio di mettere tutto e si ritiene che il figlio ha bisogno nella sezione di ingresso dei genitori del PEI. Quando i servizi sono discussi, essere sicuri che le richieste per la formazione e le qualifiche dei professionisti come OT sono compresi nel IEP.
Vi auguro il meglio come si avvocato per il vostro bambino!
CONSENSO:
da http://framework.esc18.net/Procedural%20Safeguards%202-20-09.pdf
" consenso parentale
La scuola deve ottenere il vostro consenso scritto prima di poter fare certe cose che il vostro consenso informato si accettano all'azione descritto per il quale si chiede il vostro permesso ed elenca i record (se presente) che verrà rilasciato e al quale, e tu:. sono state date tutte le informazioni relative all'azione nella tua lingua madre o di altro mezzo di comunicazione, capire e accettare per iscritto al azione, e capire che il suo consenso è volontaria e può essere ritirata in qualsiasi momento se si desidera revocare il consenso per la fornitura continua. di educazione speciale e dei servizi connessi, deve essere in forma scritta Se si dà il consenso e quindi alla revoca dello stesso, la vostra revoca non sarà retroattiva La scuola deve mantenere la documentazione di ogni ragionevole sforzo per:.. ottenere il consenso dei genitori per le valutazioni iniziali (comprese le registrazioni telefoniche dettagliate , copia della corrispondenza e un rapporto dettagliato di visite effettuate a domicilio); fornire istruzione speciale e relativi servizi per la prima volta; completare una rivalutazione; e individuare i genitori dei reparti dello stato per le valutazioni iniziali. Il tuo consenso non è necessario prima che le recensioni di scuola dei dati esistenti come parte della valutazione vostro figlio 抯 o rivalutazione o dà al bambino un test o altra valutazione che viene dato a tutti i bambini a meno che non è necessario il consenso dei genitori per tutti i bambini.
la scuola non può utilizzare il rifiuto di acconsentire a un servizio o un'attività di negare voi o il vostro bambino qualsiasi altro servizio, vantaggio, o attività. La valutazione iniziale 桞 rima di condurre una valutazione iniziale del vostro bambino per determinare se il bambino si qualifica come un bambino con una disabilità sotto l'idea, la scuola deve dare preavviso scritto di valutazione proposto e ottenere il consenso informato. La scuola deve compiere sforzi ragionevoli per ottenere il suo consenso per una prima valutazione. Il suo consenso per la valutazione iniziale non vuol dire che hai anche dato il consenso per la scuola per iniziare a fornire servizi di educazione speciale per il vostro bambino. Se il bambino è un reparto dello Stato e non risiede con voi, la scuola non è richiesto di ottenere il consenso, se non è possibile trovare o se i diritti dei genitori sono stati terminati o assegnato a qualcun altro da un ordine del tribunale. Servizi 桾 egli scuola ha bisogno anche il suo consenso per fornire servizi di educazione speciale per il bambino per la prima volta. Se non si risponde a una richiesta di fornire il proprio consenso per i servizi per la prima volta, rifiutare di prestare il tuo consenso, o dare il proprio consenso e quindi revocare il consenso in forma scritta, la scuola non sarà in violazione dell'obbligo di fornire una FAPE e non è tenuto a convocare una riunione ARD o di sviluppare un programma di educazione individualizzato (PEI) per il vostro bambino. Rivalutazione 桾 egli scuola deve ottenere il consenso per rivalutare il vostro bambino a meno che non possa dimostrare che essa ha adottato misure ragionevoli per ottenere il consenso e si è riuscito a rispondere. Procedure Override 桰 f vostro bambino è iscritto alla scuola pubblica e si rifiuta di dare il consenso per una valutazione iniziale o una rivalutazione, la scuola può, ma non è tenuto a, perseguire valutazione o rivalutazione vostro figlio 抯 utilizzando la mediazione o un giusto processo procedure. Mentre un auditore processo a causa può ordinare la scuola per valutare il vostro bambino senza il tuo consenso, un uditore non può disporre che il bambino essere fornito servizi di educazione speciale senza il tuo consenso.
Se inizialmente hai dato il consenso per il vostro bambino a ricevere servizi e poi revocato il proprio consenso per iscritto per la fornitura continua di servizi dopo la scuola ha iniziato a fornire servizi, la scuola non può utilizzare il processo di mediazione per ottenere il contratto o le procedure di processo a causa di ottenere un ordine da un uditore per continuare a servizi ".
---------- ---------- SEGUITO
DOMANDA:. Grazie per i vostri consigli ho effettivamente sapeva che avrebbero potuto implementare il PEI, senza la nostra firma, e hanno sempre chiesto, perché siamo considerati uguali membri del comitato, quando la nostra firma significa così poco? Sembra come se abbiamo davvero alcun potere .... Anche se nella nostra esperienza, incontri ARD hanno sempre continuato fino a quando un accordo viene raggiunto da tutti.
risposta
Ciao, sono d'accordo che la capacità dei genitori di essere partner alla pari nel processo di istruzione speciale è fondamentale per la ricezione di un bambino di un libero istruzione pubblica adeguata. FAPE è previsto quando un bambino sta facendo progressi significativi, non solo sugli obiettivi, ma nel curriculum pure, insieme con le competenze necessarie per prestazioni funzionali delle competenze. I genitori sono in un vero e proprio svantaggio quando si cerca di interpretare le forme IEP, leggi e diritti, quando il distretto scolastico ha un sacco di esperti. Ci sono alcune squadre che vedono veramente il padre come un partner alla pari, e la dinamica di quel tipo di squadra benefici chiaramente il bambino. La condivisione dei dati, la soluzione dei problemi, valutare se i metodi funzionano, tutto richiede la piena partecipazione del genitore nel processo di educazione speciale. Sembra come se si sta facendo un bel lavoro eccellente di lavorare con il team, raggiungere un accordo per consenso. Mantenere il buon lavoro per conto del tuo bambino!