Domanda
Mio figlio è di 7 anni e in 3 ° grado per la maggior parte della giornata, è salita al 4 ° grado in matematica. Ha avuto un PEI per le questioni di discorso all'interno del distretto scolastico da quando era 4. Asilo è andato bene, ma lui sembrava annoiato e distratto in 1 ° grado ed è stato accelerato al 2 metà anno come uno sforzo per affrontare le questioni noia (e lui era la lettura e fare matematica ben prima del livello di grado). Sono state espresse preoccupazioni circa le sue capacità organizzative ma in realtà ha colpito quest'anno durante la 3 ° grado. Quest'anno è stato diagnosticato con ADHD. Lo abbiamo iniziato (esitante) su meds e stiamo occupando con le medicine-Merry-go-round, tuttavia, sembrano essere fare la differenza in modo positivo. Addtionally, la Connor scale ha anche mostrato alti marcatori nelle categorie Aspergers. Non ho ancora avuto lo valutati per Asperger, tuttavia.
Ad ogni modo, ha ancora la sua IEP e finora tutti gli alloggi che riceve sono state costruite nel IEP. Ma mi hanno praticamente detto che avevamo bisogno di cercare di tenere tutto legate alla parola /elaborazione in modo che potessero rimanere su quel IEP. Tuttavia, la sua scrittura è sempre stata scarsa. L'OT lui ha valutato e ha detto che non si è qualificata per i servizi, anche se lei ha suggerito di utilizzare carta speciale con ampia dirigente e una speciale presa matita (che non userà).
Sono confuso sul perché abbiamo bisogno di mantenere tutto ciò che riguarda il suo discorso IEP. Sto anche cercando di capire se ho bisogno di ottenere servizi OT esterni o se posso chiedere alla scuola di considerare lui di nuovo (anche se era solo lo scorso autunno lo valutati). L'OT fondamentalmente ha detto che ha un tremito mite e rende più difficile per lui a scrivere, ma che "è quello che è." Il suo insegnante di matematica e insegnante regolare lamentano la sua calligrafia, ma sembra perché può scrivere in modo leggibile (quando tenta molto, molto difficile), non hanno voglia di servire lui.
La mia altra questione è che ho chiesto che sia versato un IQ test, fondamentalmente per aiutare assistere in modi di pianificazione per soddisfare i suoi bisogni educativi, ma è stato detto che i bambini che non sono stati uno scarso rendimento a scuola non ricevono un tale valutazione. La scuola ha alcun obbligo di eseguire questo tipo di valutazione? Mi sento come se fossimo una sorta di cercare di capire che cosa ha bisogno, senza dover tutti i pezzi del puzzle, immagino. E 'piuttosto una sfida. Io vivo in Illinois, a proposito.
Grazie per la vostra assistenza.
Risposta
bisogni speciali AdvocacyHi Tina, Grazie mille per la scrittura a me circa giftedness di tuo figlio, la determinazione di ammissibilità, e servizi connessi. Lo scenario che si descrive è molto comune quindi penso che aiuterà anche altri genitori.
Prima di tutto, se la corrente PEI è stato sviluppato sotto la categoria di disabilità di "parola o il linguaggio Impairment", SLI, lei sta dicendo che si sospetta una disabilità diverso o aggiuntivo. Lei sta dicendo che, poiché la diagnosi di ADHD potrebbe tradurre nella categoria disabilità educativo di "Altri danni alla salute", OHI. OHI è definito come "avere forza limitata, la vitalità e la vigilanza, tra cui una vigilanza intensificata a stimoli ambientali ..." sulla base di una condizione medica di ADHD che colpisce rendimento scolastico.
Quindi, quando si diede il team multidisciplinare il diagnosi di ADHD, la squadra avrebbe dovuto convocata per discutere se tuo figlio si qualifica in questa disabilità per aggiungere OHI al SLI o modificare la SLI di OHI. Se la squadra non ha fatto questo, vorrei consigliare di scrivere una lettera al presidente della squadra o il preside dicendo che si sospetta un handicap supplementare e ti stai chiedendo per ogni e tutte le valutazioni da compilare per determinare se questo è il caso. La squadra dovrebbe rispondere immediatamente tramite la convocazione di una riunione in cui l' 'effetto educativo' della ADHD sarà discusso in dettaglio. A quel tempo, si può dire che si ritiene che la IQ o valutazione cognitiva deve essere fatto, perché si ritiene che il figlio ha deficit di elaborazione che possono anche lui qualificarsi per "specifiche difficoltà di apprendimento". I bambini possono essere molto luminoso e hanno anche altre disabilità, un'idea che è ampiamente conosciuto e compreso. Quindi, se la scuola ti ha detto che non farà il test perché il figlio non sta eseguendo male, allora credo che si dovrebbe avere ricevuto una comunicazione scritta formale, dicendo che la squadra non sospetta qualsiasi disabilità aggiuntive.
Inoltre, si sospetta la disabilità di autismo, in base al quale un futuro diagnosi di Asperger sarebbe caduta.
Per beneficiare del PEI per qualsiasi disabilità, il bambino deve rispondere alla definizione di disabilità, e anche ci deve essere un tale effetto sul rendimento scolastico in modo che il bambino richiede istruzione specializzata.
Questo è una distinzione molto importante in quanto ci saranno persone che hanno l'ADHD, di Asperger /autismo, o difficoltà di apprendimento basato sulla definizione legge federale, ma poi non si qualificherebbe per i servizi perché non c'è un effetto in classe.
Se questo è il caso, allora si avrà bisogno di lavorare di più tra te e i membri del team di indirizzare le prestazioni del figlio in classe in modo che si stanno facendo il caso ha bisogno di istruzione specializzata, o servizi di educazione speciale.
vorrei incoraggiare di scegliere la mia particolari esigenze di Advocacy Resource libro! I capitoli 4, 5 e 6 sono su questi argomenti, con molti più dettagli e profondità. Ha le lettere e gli strumenti che è possibile riprodurre campione.
Terapia occupazionale OT è un 'servizio relativo'. Un servizio correlato è quello che un bambino richiede di ricevere beneficio dal suo programma di educazione speciale. Se la scuola pensa che tuo figlio è già beneficiando dal suo programma di educazione speciale e IEP, la squadra non sarà d'accordo che tuo figlio ha bisogno di servizi OT. Questa discussione si collega a quello che stavo dicendo sopra, l'effetto in classe di disabilità di tuo figlio. Se fate la OT privatamente, è necessario per essere sicuri che l'OT privato capisce la legge e come servizi basati scolastici vengono forniti, a quali condizioni (necessità di beneficio nel programma di educazione speciale), e che lui /partner di lei con la scuola personale di fornire i dati in maniera specifica, che comprende il motivo per cui ha bisogno di OT, al fine di fare progressi e 'accesso' curriculum
Illinois sembra essere uno stato che riconosce l'istruzione di talento (http: //. legge .onecle.com /Illinois /105ilcs5 /index14A.html). Se questo è il caso, sarà più facile per voi per rendere il caso che tuo figlio esigenze 'accesso' a fili curriculum di talento e l'istruzione arricchito. Potrei voglio essere sicuro che questa esigenza si riflette nella IEP, in questo modo è chiaro che curriculum di tuo figlio non può essere il curriculum standard, al fine di beneficiare di servizi.
Se in ultima analisi, la scuola rifiuta una piena e completo di valutazione che in tutte le aree di sospetta disabilità, è probabile che desidera ottenere una valutazione privata piena e completa. Si può contestare la determinazione della squadra, ma penso che si vuole essere più chiari su quello che la legge dice che la squadra è tenuto a prendere in considerazione prima di farlo. Il mio libro e il centro genitore nel vostro distretto possono essere buone risorse. Oppure si può decidere di fare una consultazione completa con un esperto di educazione speciale o un avvocato, al di là di questa risposta.
Nella mia esperienza, i bambini molto luminose con il profilo di tuo figlio spesso si licenziati dalla scuola speciale tutti insieme, in quanto non fanno il 'quadro' 'fit' che molti psicologi o gruppi scolastici vedere nella educazione speciale tipico aula.
Lei ha ragione ad affermare che una valutazione completa deve essere fatto ottenere tutti i "pezzi del puzzle 'che vi informerà e la squadra ciò che la natura e la gravità delle disabilità di tuo figlio sono, come influenzano la sua rendimento scolastico, e che cosa fare al riguardo.
La scuola ha l'obbligo giuridico di prendere in considerazione le vostre richieste e fornire preavviso scritto, una descrizione scritta perché la scuola è rifiutato di fare quello che hai chiesto, perché ha rifiutato, quali opzioni sono state esaminate e che cosa i rapporti o altre informazioni il team invocato per prendere una decisione.
socio-emotivo, sensoriale, la comunicazione, e le questioni del motore sono molto comuni per i giovani di grande talento con regolazione /attenzione e funzioni esecutive preoccupazioni. Se ho appena buttato fuori alcuni termini con cui non si ha familiarità, vi incoraggio a seguire con me o google questi termini. Lasciate che questi e le definizioni di diverse disabilità guidano la valutazione (definizioni iniziano a pagina 144 del mio libro delle risorse).
Spero di aver risposto a tutte le vostre domande e vi auguriamo tutto il meglio come si avvocato per il vostro bambino, che suona come lui è un diamante che ha bisogno di un po 'di brillante fino a brillare veramente!