Domanda
Hi,
Mio figlio Seth ha appena compiuto 3 e il discorso sviluppato lentamente e in modo diverso dagli altri bambini. Fino a circa 2 anni e 7 mesi ha identificato solo parole dai loro suoni inizio e avrebbe anche dire frasi intere in questo modo. Ho capito il suo linguaggio speciale, ma altri lottato. In giovane età era interessato a simboli e sapeva delle lettere suono fonetico per 2. Si può identificare i numeri di 20 pure. A 2.7 ha iniziato a parlare ed è stata un'esplosione di conversazione. Parla molto con le persone chiave nella sua vita, ma con gli altri bambini tende a parlare di loro, dicendo loro cose e sembra anche di parlare di sé in terza persona (Seth vuole che o Seth sta ottenendo il suo orsacchiotto). Devo dire che Seth aveva logopedia in un centro di cura dei bambini per l'estate (in cui viviamo all'estero in Laplace che non hanno accesso a questo genere di cose, questo programma ha funzionato per due mesi). Aveva iniziato a parlare prima di andare al programma, ma, ovviamente, ogni piccolo aiuto.
so che l'inversione pronome è legata all'autismo, ma la mia domanda qui è se PR è anche normale per i bambini nelle prime fasi di sviluppo del linguaggio e se ci sono delle attività che posso fare con Seth per aiutarlo usare pronomi corretti. Io cerco di modellare un sacco (ho notato che mio marito ed io stavamo parlando di Seth nel modo in cui lui era speaking- bene il suo tempo per Seth di andare a letto e lavarsi i denti, ecc), così abbiamo fatto un molto distinto per scelta di utilizzare il più corretta modellazione pronome possibile. Per quanto riguarda l'autismo, ho guardato un sacco in esso, ma devo dire che non c'è mai stato un declino nello sviluppo di Seth e lui davvero non sembra mostrare molti degli altri sintomi ASD (suona imaginitely, egli gode di uno stretto contatto, abbracci, baci, nessun problema con il contatto con gli occhi, ecc).
Devo lasciare che l'inversione di pronome sorta sé fuori o dovrei fare qualcosa al riguardo?
Risposta
Ciao Amy,
Grazie tanto per fornire dettagli sulla parola e del linguaggio di sviluppo di Seth. Questo è utile per me di essere in grado di risolvere i problemi.
L'uso del nome di battesimo, piuttosto che "io" pronome è spesso visto in bambini che stanno sviluppando il linguaggio, come - proprio come lei suggerisce - che stanno imitando quello che sentono i loro genitori dicono. E 'bello che hai riconosciuto che lei e suo marito hanno avuto la tendenza a utilizzare il nome di Seth quando si parla con lui, e per la tua usando pronomi invece, lo aiuterà a prendere coscienza di utilizzo pronome. Si può sicuramente contribuire a stimolare lo sviluppo pronome di Seth, fornendo lui con un modello dopo il fatto: ogni volta che dice "Seth vuole biscotti," ti imitare la sua richiesta (o un commento, o qualunque cosa sia che egli dice), ma con la corretto modulo - "voglio biscotti, mamma," o "mi piace l'uva", o "sono tutto finito." Ho scritto su sviluppo pronome una volta prima su AllExperts, e si consiglia di controllare che fuori: http://en.allexperts.com/q/Pediatrics-1429/2009/6/pronoun-confusion.htm Anche se è affrontare una 3 anni di utilizzo del vecchio figlio di 'me' invece di 'io', che potrebbe comunque essere di vostro interesse.
Per quanto riguarda le vostre preoccupazioni circa l'autismo, il fatto che tuo figlio è in grado di sviluppare gioco immaginario può di per sé smentire queste preoccupazioni. Mi chiedo che cosa gioco creativo di tuo figlio è come. Età compresa tra i 2 1/2 e 3, i bambini cominciano ad assumere ruoli in gioco, anche se sarà ancora contare su l'uso di puntelli realistici. Ad esempio, Seth potrebbe avere uno stetoscopio e giocare a essere un medico mentre ascolta il battito cardiaco, sia il papà che prende il suo bambino che piange, o messo su un cappello da vigile del fuoco e far finta che sta spegnere un incendio. Età compresa tra i 3 ei 4 anni, vediamo i bambini cominciano a sequenza di eventi di gioco in cui iniziano a esplorare nuovi risultati in gioco - il vigile del fuoco aziona il motore fuoco alla casa che è in fiamme, e poi il pompiere ottiene il tubo e inizia a dirigerla a casa, vede un cane in casa e va dentro per salvarlo, ecc sono contento di sentire che Seth gode di uno stretto contatto plysical, sostiene reciproco contatto con gli occhi, e cerca il suo orsacchiotto! Questi comportamenti tutti riflettono la sua integrità sensoriale, parentela, e l'impegno, che sono aree di difficoltà per i bambini con autismo.
Eppure, io non sapere che tuo figlio ha difficoltà con lo sviluppo del linguaggio sociali con i coetanei, e che è qualcosa che si potrebbe desiderare di aiutarlo con. Si consiglia di leggere su abilità sociali, e in caso affermativo, Jed Baker, PhD, e Carol grigio sono risorse utili. Carol grigio ha diversi libri storie sociali che camminano i bambini anche se le sfumature non dette ma intrinseche di abilità sociali, e il dottor Baker ha scritto per i bambini piccoli "Social Skills Picture Book". L'idea è di rendere esplicite le regole sociali che sono generalmente implicita. È possibile dimostrare le abilità sociali in modo esplicito durante le proprie interazioni con Seth pure. Ad esempio, si potrebbe dire: "Vedo che ti piace giocare con i blocchi in modo Giocherò con voi (pausa per dare Seth il tempo di assorbire quello che stai dicendo) Possiamo costruire insieme, e ne parleremo... su ciò che stiamo costruendo; " o, "sto ascoltando quello che dici! (pausa) Hai ragione! Questo è GRANDE!" o, "voglio giocare con te. Diamo un'occhiata insieme. (pausa). Ho intenzione di mettere un altro blocco in alto! (pausa) Pensi che sta per cadere?" o "Hai una grande idea! Facciamo a turno! (pausa) Posso spingere voi ... e poi mi può spingere." Come si noterà, si sta spiegando alcuni dei comportamenti che ci vuole per essere più 'altra oriented' - guardando, ascoltando, a turno - '. Focalizzazione condivisa' e usando il vocabolario che spiega Potremmo aspettarci che Seth avrà bisogno di ripetersi costante di queste regole implicite per aiutarlo a imparare ad essere meno auto coinvolte durante le interazioni sociali con i coetanei. E si può renderlo più 'altra concentrata' troppo nelle sue interazioni con voi e suo padre - ancora una volta, attraverso le verbalizzazioni: "Sono felice, Seth Hai visto la mia felicità nel mio sorriso e gli occhi.?" o ". Papà occupato Possiamo vedere (pausa) - lui è seduto tranquillamente leggendo il newpaper ora Ciò significa che dovremmo aspettare di parlare con lui.".
Oltre a questi segnali specifici che date Seth a casa, invitare un bambino sopra per una data gioco (un bambino alla volta funzionerà meglio) e aiutare a navigare la sua strada attraverso le loro interazioni sarà utile. Dopo la data di gioco, si potrebbe desiderare di parlare dei modi in cui lui e il suo amico erano in grado di giocare insieme. Si potrebbe anche scrivere una storia sul playdate e poteva disegnare - o scrivere simboli se preferisce! Quando si va al parco giochi, si potrebbe prendere tempo per spiegare a Seth le interazioni si stanno notando: ". Quel ragazzo piace correre Vedo che il suo amico gli sta seguendo Sembrano stanno divertirsi insieme.". E infine, se Seth gode di storie, si potrebbe cercare storybooks che sono circa l'impegno sociale, o fare alcuni tra quelli semplici da soli se si ha l'inclinazione. Il tuo approccio pratico sarà davvero aiutarlo a 'vedere' e 'sentire', al fine di accogliere gli altri.
Come Seth ha avuto uno sviluppo non tipica della parola e del linguaggio, con sopportando le difficoltà nell'uso del linguaggio sociale, mi sento di raccomandare che essere valutata da un pediatrica discorso /patologo di lingua al fine di essere sicuri che i suoi bisogni sono stati raggiunti. E 'impossibile per me per escludere il suo avere una disabilità di apprendimento o di disturbo dello spettro autistico che potrebbero richiedere un intervento professionale.
Spero che questa nota è utile a voi. Buona fortuna per aiutare la comunicazione di Seth e le abilità sociali fiorire!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Speech /Lingua Patologo
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.co
Westchester County, NY