Domanda
Ho una figlia di 12 anni che sono stato preoccupato per qualche tempo. Era 4 settimane prematuro alla nascita a causa di complicazioni della gravidanza. Dalla nascita era un bambino difficile. Lei era molto sensibile al tatto, non volendo essere scosso o tenuto molto. Era contento di posare solo e guardarsi intorno. Il suo discorso è stato ritardato, tanto che avevo il suo valutata per eventuali problemi a 18 mesi di età. Mi è stato detto che stava bene, solo indipendente e ha preferito fare le cose per se stessa e non ha bisogno di parlare. Quando aveva 24 mesi la sua personalità cambiò drasticamente. Ho fatto alcuni cambiamenti nella nostra casa che comprendeva scambiano camere con lei. Si è scoperto il suo mondo a testa in giù. Divenne molto agitato, frustrato e mal temperato. Nessuno ha dormito per una settimana. Dopo che avrebbe arrabbiarsi molto facilmente e hanno crolli più molto piccoli problemi. Ancora oggi, se ho intenzione di cambiare qualcosa nella sua stanza, devo dare il suo avvertimento per circa una settimana prima che il cambiamento avviene e può fare solo sul cambiamento alla volta. Sembrava di sviluppare e progredire lentamente, ma normalmente. Quando ha iniziato a scuola ho notato che lei preferiva giocare da solo sulle altalene per lo più e lo fa ancora oggi. Non ha un sacco di amici e trascorre la maggior parte del suo tempo a leggere libri, che oscilla da solo o sognare ad occhi aperti nella sua stanza. Anche quando ha società nel corso ella li lasciare e andare nella sua stanza da solo. Non vuole passare la notte nessuna parte se non costretti a e si arrabbia molto quando ciò accade. A scuola sembra di lottare con più direzioni soprattutto in matematica. Se lei deve aggiungere in una parte della carta e poi si passa alla sottrazione, lei si perde e fa male. Lei è molto affettuosa e appiccicosa con me e vuole abbracciare tutti quelli che incontra anche. Ho anche notato che lo fa molto peggio sui suoi studi, dopo che lei ha una pausa. Per esempio, quando la scuola è fuori per una vacanza e poi si torna i suoi voti sono molto peggio di quanto non fossero prima della vacanza. E 'come lei deve ottenere riscaldato e poi lei è a posto. Qualcuno ha detto che alcuni dei suoi sintomi suona come l'autismo e così ho iniziato a fare qualche ricerca su questo. Ho solo un pò voluto ottenere un altro parere.
Grazie per il tempo
Preoccupato mamma
Risposta
Caro Sherry,
grazie per la tua domanda. Anche se non posso fare una diagnosi, ho 抦 felice di offrire alcune osservazioni e informazioni. Le indagini della prevalenza di autismo indicano non solo un aumento del numero di casi che soddisfano i criteri diagnostici standard, ma un aumento significativo del numero di casi più lievi che non riescono a soddisfare i criteri completi per classificazione o la diagnosi. Tua figlia non sembra presentare con diversi comportamenti associati con quello che chiamiamo il 揳 triade utistic.? Questo include i problemi fondamentali di capacità di risposta sociale o di reciprocità, ritardo del linguaggio, e l'insistenza sulla routine e resistenza al cambiamento. Ci sono anche prove che suggeriscono che alcuni studenti più capaci con disturbi dello spettro autistico (ASD) possono avere difficoltà in matematica, in particolare risolvere i problemi equazione e che svolgono calcoli matematici, così come scarsa abilità visuo-spaziali e abbassate le abilità non verbali.
E? S molto importante riconoscere che esistono tratti autistici su un continuum e sembrano essere distribuiti in tutta la popolazione in generale. Di conseguenza, un bambino può dimostrare compromissioni qualitative lievi nelle abilità sociali, ma non soddisfano i criteri per una condizione di autismo-correlati, quali autismo ad alto funzionamento o Asperger 抯 disturbo (sindrome). Poiché i deficit lievi competenza sociale e comunicativa hanno una distribuzione continua nella popolazione di bambini in età scolare, anche lievi tratti autistici-come possono essere associati con l'insegnante e problemi genitore-segnalati in socializzazione e una vasta gamma di difficoltà comportamentali e accademici Di conseguenza, è importante identificare i bambini le cui differenze nel funzionamento sociale e la comunicazione potrebbe indicare la necessità di servizi di supporto e di intervento.
autismo disturbi dello spettro sono molto più comune nei maschi rispetto alle femmine nella popolazione generale. In realtà, i ragazzi sono da tre a quattro volte più probabilità rispetto alle ragazze di essere identificati con ASD. Allo stesso modo, i riferimenti per la valutazione dei ragazzi sono dieci volte superiore a quella per le ragazze. Dal momento che le femmine sono socializzati in modo diverso, ASD potrebbe non essere manifestata nella stessa maniera sintomi comportamentali maschili come tipici. Ad esempio, le ragazze potrebbero non venire a conoscenza di genitori e insegnanti a causa di migliori meccanismi di coping. Ragazze sulla fascia alta dello spettro tendono ad avere un minor numero di interessi particolari, abilità sociali più superficiali, più il linguaggio e capacità di comunicazione, e meno iperattività e aggressività rispetto ai ragazzi. La ricerca suggerisce che le ragazze più elevati funzionante nello spettro tendono a mostrare forme meno gravi di ASD rispetto ai ragazzi più alti funzionante.
Vorrei suggerire consultare ulteriormente con un medico (per esempio, psicologo, educatore speciale, e /o discorso e patologo di lingua) che ha esperienza e di formazione per identificare gli studenti più capaci con ASD. Ci sono diverse misure di screening che possono essere utilizzati per fornire direzione se una valutazione più completa potrebbe essere giustificato. Troverete anche le seguenti risorse utili. Buona fortuna a voi, la vostra famiglia, e la figlia.
Wilkinson, L. A. (2008a). Il divario di genere nella sindrome di Asperger:?. Dove sono le ragazze
insegnamento eccezionali bambini più, 4, 1-10
http://escholarship.bc.edu/education/tecplus/vol4/iss4/art3
Ozonoff, S., Dawson, G., &McPartland, J. (2002). Un genitore 抯 guida di sindrome di Asperger e autismo ad alto funzionamento: come rispondere alle sfide e aiutare il vostro bambino prosperare. New York:. Guilford
Wagner, S. (2006). Educare la studentessa con Asperger 抯. In Asperger 抯 e vendere bambine. (Pp. 15-32). Arlington, TX: Future Horizons
National Institute of Child Health e lo Sviluppo Umano autismo sito
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Attwood, T. (2006). La guida completa per la sindrome di Asperger 抯. Londra: Jessica Kingsley Publishers.