Tre anni Felicia corre in palestra giungla e cerca di ottenere il primo gradino della scala. Dopo vari tentativi, si abbassa sotto il set da gioco, oscilla su un basso gradino, e infine gira intorno nella sabbia. A seguito di Felicia, di quattro anni, Sam corre sul parco giochi e sale costantemente la palestra giungla. Una volta in cima, salta giù e si precipita verso la diapositiva. Tenendo in poi, sale la scala utilizzando i piedi alternati su ogni passo. Facendo scorrere giù, urla di gioia. Immediatamente, egli è al swing, dove si salta su, pancia prima, e urla di qualcuno per spingerlo. Accanto a Sam è di cinque anni, Jason, coordinando il suo movimento delle gambe in modo che possa pompare il swing per andare avanti e indietro. Entrambi i ragazzi saltano fuori e si rincorrono intorno al playground.Download articolo
tre, quattro e cinque anni di età sono pieni di energia e sono in continuo movimento. Man mano che crescono, stanno sviluppando e affinando le loro capacità motorie e fini. Tre anni di età sperimentano una notevole crescita nel settore dello sviluppo fisico in quanto acquisiscono la coordinazione dei movimenti di tutti i giorni. Correre, saltare, e l'arrampicata diventa più automatica e meno cosciente, atto propositivo. Tre anni di età sono ancora un po 'instabile sui loro piedi e spesso cadere e rialzarsi e riprovare. Tre anni stanno imparando a correre con più destrezza e la coordinazione, nella transizione da lento, in esecuzione rigida ad un ritmo più giocoso. Tre anni di età montare piccoli tricicli, ma stanno imparando a coordinare pedalata e spesso usare i piedi per muoversi. Come tre anni crescono, progrediscono di salire gradini con due piedi su un gradino ad usare i piedi alternati. Lanciare una palla spesso richiede l'uso di due mani e usa entrambi gli avambracci a spingere.
Il quattro e cinque anni ’ s movimenti del corpo stanno diventando sempre più coordinato. Quattro e cinque anni di età possono eseguire più agevolmente e fermarsi facilmente. Amano anche di saltare e saltare. Stanno cominciando a lanciare una palla con una certa facilità e usare due mani per catturare, manca spesso. Quattro e cinque anni si stanno sviluppando il loro equilibrio e il senso di equilibrio. Essi godono di equitazione tricicli, spingere e tirare carri, e correvano intorno a piccole macchine spinta
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Tre-anno-olds stanno acquisendo forza e più controllo sul modo in cui usano le loro mani e le dita. Tre anni di età giocano meglio con grandi blocchi che con piccoli pezzi di Lego. Le loro dita non hanno l'abilità di manipolare piccoli oggetti. Peter sa dove i pezzi del puzzle vanno agricola, ma che sta avendo qualche difficoltà a muoversi per adattarsi allo spazio aderente. Tre anni di età possono mettere i loro vestiti addosso da soli, ma possono avere qualche difficoltà nel mettere pulsanti attraverso i fori, zippering, e legando, che richiedono coordinazione motoria fine. Lehman ama colorare e disegnare ma è meno frustrati quando usa le matite di grandi dimensioni e pastelli. Le forbici sono impegnative ed è più facile per strappare qualcosa che avere Lehman usare le forbici per tagliare con successo la carta. Lehman si legge quello che ha “ scritta ” ma è indecifrabile per gli altri. Non ci sono lettere distinguibili o parole. Hand-dominanza deve ancora essere stabilito e si mantiene la commutazione la mano che tiene il pastello.
Tre anni di età possono sedersi con attenzione per un periodo limitato di tempo, soprattutto se vi è grande interesse nell'attività. Jason rannicchiata, ascoltava la sua storia preferita,
Goodnight Moon
Quando la mamma ha finito, ha detto, e ldquo;. Leggerlo di nuovo, per favore, leggere di nuovo &rdquo.; Tuttavia, il controllo interno e il controllo degli impulsi è limitata. Tre anni di età don ’ t piace di ritardare la gratificazione e hanno limitato il controllo interno. Viene chiesto di aspettare il loro turno in fila o per giocare con un giocattolo preferito in aula può essere difficile. Tre anni di età sono i più felici quando sono in movimento e attivamente impegnati in gioco
a quattro anni e rsquo.; capacità motorie stanno avanzando. Essi possono impilare blocchi di 10 perle di alta e di stringa. Il completamento di un semplice 10-pezzo di puzzle non è più una frustrazione, ma una vittoria. Coloring, la pittura, e lacrimazione e piegare la carta intriga i bambini a questa età, come si sviluppano sempre più controllo sui loro muscoli sottili. Sviluppo in questo momento può variare notevolmente sia a causa del livello di maturazione e le aspettative culturali del bambino (Pica, 1997). Come si nota insegnante, Tony scivola facilmente il braccio attraverso le maniche della giacca, mette il pulsante attraverso i fori di grandi dimensioni, e tira sui suoi scarponi da neve. Kent, tuttavia, ha bisogno di aiuto mettendo la giacca e che registra il suo cappello. A questa età, il taglio è una capacità di essere padroneggiato. Sally tiene le forbici correttamente ma ha qualche difficoltà a tagliare completamente attraverso la carta, che Tommy fatica a mantenere le forbici in mano, regolando le dita nell'apertura delle forbici.
I livelli di energia sono elevati per quattro year-olds, eppure controllo degli impulsi è basso. Durante il tempo della storia, Nathan si muove intorno sulla sua stuoia girarsi un battistrada sulla sua gamba dei pantaloni, e Kate e Becky si parla di Kate ’ s scarpe nuove Barbie. L'insegnante chiede per i bambini a prestare attenzione, mentre lei è la lettura e ricorda loro che è solo un po 'più a lungo. Quattro anni stanno cominciando a sviluppare i controlli interni, ma il loro istinto è quello di continuare a muoversi.
La pratica tenendo una matita per scrivere è divertente ma impegnativo. Perché coordinazione fine motore sta sviluppando, abilità di scrittura può variare. Alcuni approssimazione di lettere sparse sulla carta è tipico per quattro anni. I tentativi di scrivere un ’ s nome può variare da essere in grado di scrivere una lettera a loro nome a scrivere alcune lettere a scrivere tutto il loro nome
Anche se il dominio mano è stabilita da questa età, i bambini possono ancora utilizzare entrambi. mani con facilità. Sally utilizza prevalentemente la sua mano sinistra per stringa di perline, ma usato la mano destra una sola volta. Successivamente, ha rimosso il tallone e lo ha sostituito con la mano sinistra.
Quattro anni Jason pone con attenzione il suo softball su un T. Si oscilla al ballo, manca, altalene di nuovo, manca, oscilla altre due volte, manca, e, infine, colpisce la palla attraverso il campo di gioco. Corre con gioia, strillando come egli raggiunge la prima base. Il suo amico nel campo prende il pallone e subito lascia cadere
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Cinque anni di età hanno più energia di quattro anni, ma sia la loro fine e abilità motorie stanno cominciando ad essere più diretto e concentrato nelle loro azioni (Berk, 1997). Trovano inattività molto difficile. capacità motorie stanno diventando sempre più raffinata. Il loro controllo sulla scrittura attrezzi sta migliorando, e le lettere guardare più vicino alla stampa vera e propria. Utilizzando le forbici si trova a meno di una frustrazione, e il taglio può essere divertente. Disegni e dipinti sono ora le cose che possono parlare e sono in aumento nella loro complessità. Le figure umane non sono solo teste o teste e corpi, ma includono alcuni ravvicinamento delle braccia, mani, gambe e piedi. A questa età, i bambini diventano interessato a strutture edilizie con piccoli blocchi e piccole figure Lego invece di blocchi di grandi dimensioni e si laureano ai puzzle da 15 a 20 pezzi. Dressing sta assumendo una facilità ritrovata. La maggior parte dei pulsanti possono essere posizionati con la loro buca; cerniere, una volta avviato, può essere tirato su; ed i bambini stanno sviluppando la destrezza di legare le scarpe.
capacità motorie stanno diventando sempre più agile e coordinato. Si possono combinare in esecuzione con saltare, hopping, e saltando. A seconda del contesto sociale e culturale, circa cinque anni di età cominciano a guidare una due ruote e iniziare a padroneggiare la coordinazione occhio-mano necessaria per oscillare una mazza per colpire una palla. Cinque anni di età fanno tutto con un sacco di movimento. &Ldquo; Walk, don ’ t gestiscono &rdquo!; si ripete in ogni classe di scuola materna numerose volte ogni giorno. Eccessiva sicurezza nelle proprie capacità fisiche presenta anche sfide. A cinque anni vacilla su un marciapiede stretto nel parco come se stesse camminando su un fascio di equilibrio. Vogliono oscillare più in alto che possono e tuffarsi giù uno scivolo il più velocemente possibile.
Anche se tenere ancora è difficile, a cinque anni di età si può aspettare di ascoltare in silenzio mentre la storia viene letto, passeggiata cura giù gradini a scuola, mentre utilizzando la ringhiera per l'assistenza, e prestare attenzione mentre qualcuno sta parlando a loro (Ignico & Wayda, 1999). routine classe può contribuire a promuovere l'eccitazione ordinato e interesse per l'apprendimento per i cinque anni di età.