Homework è un aspetto del programma di studi di istruzione generale che è stato ampiamente riconosciuto come importante per il successo accademico. Gli insegnanti hanno utilizzato a lungo i compiti per fornire ulteriore tempo di apprendimento, rafforzare studio e di capacità organizzative, e per certi aspetti, mantenere i genitori informati dei progressi dei loro figli.
In generale, quando gli studenti con disabilità partecipano al programma di istruzione generale, sono tenuti a completare i compiti a casa insieme con i loro coetanei. Ma, proprio come gli studenti con disabilità possono aver bisogno di strutture didattiche in classe, possono anche avere bisogno di alloggi a casa.
Molti studenti con disabilità trovano lavoro impegnativo, e gli insegnanti sono spesso chiamati a fare alloggi per questi studenti. Ciò che la ricerca supporta questa pratica? Questo articolo descrive cinque strategie che i ricercatori hanno identificato che aiutare gli studenti con disabilità di ottenere il massimo dalla loro casa. Essi includono:
Fai assegnazioni chiari e appropriati
Fare alloggi compiti
Insegnare abilità di studio
Utilizzare un calendario compiti
Garantire la comunicazione a casa /scuola chiaro
strategia 1. Dare assegnazioni chiari e appropriati
insegnanti devono prestare particolare attenzione quando si assegnano i compiti a casa. Se il compito a casa è troppo difficile, è percepito come lavoro occupato, o impiega troppo tempo per completare, gli studenti potrebbero sintonizzarsi su e resistere a farlo. Non mandare a casa ogni incarico che gli studenti non possono fare. Compiti a casa dovrebbe essere un prolungamento di ciò che gli studenti hanno imparato in classe. Per garantire che i compiti a casa è chiara e appropriata, considerare i seguenti suggerimenti degli insegnanti per l'assegnazione dei compiti a casa:
Assicurarsi che gli studenti ei genitori hanno informazioni riguardanti la politica in materia di assegnazioni perse e in ritardo, il credito extra, e adattamenti disponibili
Stabilire una routine set compiti a inizio anno
Assegna lavoro che gli studenti possono fare
Assegna i compiti in piccole unità
Spiegare l'assegnazione chiaramente
Scrivi l'assegnazione alla lavagna e lasciarlo lì fino a quando la cessione è dovuta
Ricorda agli studenti le date di scadenza periodicamente
coordinate con altri insegnanti per impedire il sovraccarico compiti
studenti concordano con questi suggerimenti. Essi aggiungono che gli insegnanti possono:
Stabilire una routine all'inizio dell'anno per quanto compiti verranno assegnati
Assegnare compiti a casa verso l'inizio della classe
Relate compiti di lavoro di classe o la vita reale (e /o informare gli studenti come intende utilizzare il contenuto del lavoro nella vita reale)
spiegare come fare i compiti a casa, fornire esempi e scrivere le indicazioni sulla lavagna
Far studenti iniziano i compiti in classe, controllare che capiscono, e fornire assistenza come
necessaria
Consentire agli studenti di lavorare insieme su compiti
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Strategia alloggi compiti 2. Effettuare
apportare tutte le modifiche necessarie al compito a casa prima di inviarlo a casa. Identificare le pratiche che saranno più utili per i singoli studenti e hanno il potenziale per aumentare il loro coinvolgimento, la comprensione, e la motivazione ad apprendere. Gli alloggi più comuni compiti a casa sono:
Fornire ulteriore assistenza one-to-one per gli studenti
Controlla i compiti degli allievi più da vicino
Consenti formati risposta alternativa ( ad esempio, permettono allo studente di audiocassette un incarico piuttosto che della scrittura a mano di esso)
Regolare la lunghezza della cessione
Fornire un tutor pari o assegnare allo studente di un gruppo di studio
fornire strumenti di apprendimento (ad esempio, calcolatrici)
Regola standard di valutazione
Dare un minor numero di assegnazioni
e 'importante controllare tutte le sistemazioni con altri insegnanti, studenti, e le loro famiglie. Se gli insegnanti, studenti, o le famiglie non trovano alloggi compiti appetibile, non possono usarli.
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Strategia 3. capacità di studio Teach
insegnanti generali e speciali di educazione costantemente riferire che problemi a casa sembrano essere aggravata da deficit di competenze di base di studio. Molti studenti, in particolare gli studenti con disabilità, necessitano di istruzione in studio e capacità organizzative. Ecco un elenco di strategie organizzative di base per i compiti a casa:
Identificare una posizione per fare i compiti che è privo di distrazioni
Avere tutti i materiali disponibili e organizzato
Allocare abbastanza tempo per completare le attività e mantenere nei tempi previsti
Prendere appunti bene
Sviluppare un piano sequenziale per completare le assegnazioni multi-task
Controlla le assegnazioni per la precisione e il completamento prima di trasformarli in
sapere come ottenere aiuto quando è necessario
Attiva nel lavoro completato in tempo
Gli insegnanti possono migliorare il completamento compiti e la precisione, fornendo istruzione di aula in capacità organizzative . Essi dovrebbero parlare con i genitori su come supportare l'applicazione di competenze organizzative a casa.
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Strategia 4. Utilizzare un calendario compiti
Gli studenti con disabilità spesso hanno bisogno di supporto organizzativo supplementare. Proprio come gli adulti usano calendari, pianificatori, elenchi e altri dispositivi per attività di auto-monitoraggio, gli studenti possono beneficiare di questi strumenti pure. Gli studenti con disabilità in grado di monitorare il proprio lavoro con un calendario di pianificazione per tenere traccia di compiti a casa. pianificatori Homework possono anche raddoppiare come strumenti di comunicazione casa-scuola se includono uno spazio accanto ad ogni assegnazione per i messaggi provenienti da insegnanti e genitori.
Ecco come un insegnante ha utilizzato un pianificatore lavoro per aumentare la comunicazione con le famiglie degli studenti e migliorare compiti a casa i tassi di completamento:
Gli studenti hanno sviluppato i propri calendari compiti a casa. Ogni pagina nel calendario riflette una settimana. C'era uno spazio per gli studenti di scrivere i loro compiti a casa e una colonna per le note genitori-insegnanti. La copertina era un cartoncino pesante che i bambini decorate. Gli studenti sono stati tenuti a prendere la loro casa pianificatori compiti ogni giorno e tornare il giorno dopo in classe.
In concomitanza con il progettista compiti, gli studenti graficamente i loro tassi di rendimento e di completamento dei compiti a casa. Un'altra strategia che è collegato a compimento i compiti e le prestazioni su valutazioni in aula migliorata. L'insegnante ha costruito un sistema di ricompensa per la restituzione compiti e dei progettisti. Su un grafico di autocontrollo nella loro pianificatore, gli studenti hanno registrato ogni volta che compilate e restituite loro compito a casa da:
Colorare la piazza per il giorno verde se i compiti a casa è stato completato e restituito
colorare la piazza per il giorno rosso se i compiti a casa non è stato fatto
colorare la metà del quadrato giallo e la metà del quadrato rosso se i compiti a casa era in ritardo
Se gli studenti incontrato il criterio di successo, hanno ricevuto un premio alla fine della settimana, ad esempio 15 minuti supplementari di recesso. L'insegnante ha scoperto che le ricompense più frequenti sono stati necessari per gli studenti con disabilità emotivi e comportamentali.
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Strategia 5. Assicurarsi chiaro casa /scuola comunicazione
Account Lavoro a un quinto del tempo che gli studenti di successo investono in compiti accademici, ma gli studenti completo i compiti in ambienti su cui gli insegnanti non hanno alcun controllo. Tenuto conto del fatto che molti studenti incontrano difficoltà di apprendimento, questo crea un grande dilemma. Insegnanti e genitori di studenti con disabilità devono comunicare in modo chiaro ed efficace con l'un l'altro sulle politiche dei compiti a casa, le pratiche richieste, aspettative reciproche, il rendimento degli studenti sui compiti a casa, le difficoltà di completamento compiti, e altre preoccupazioni compiti legati.
Modi raccomandati che gli insegnanti possono migliorare comunicazioni con i genitori includono:
Incoraggiare gli studenti a tenere i libri di assegnazione
Fornire un elenco di suggerimenti su come i genitori possono aiutare a fare i compiti. Ad esempio, chiedere ai genitori di controllare con i propri figli circa i compiti ogni giorno
fornire ai genitori la comunicazione frequente scritto su compiti a casa (ad esempio, le relazioni note, lettere, forme)
Condivisione delle informazioni con altri insegnanti per quanto riguarda i punti di forza degli studenti e le esigenze e Case vacanze necessarie
modi che gli amministratori possono sostenere gli insegnanti a migliorare le comunicazioni comprendono:
Fornire insegnanti con la tecnologia necessaria per aiutare la comunicazione (ad esempio, telefono sistemi di risposta, e-mail, hotline compiti a casa)
Fornire incentivi per gli insegnanti di partecipare a incontri faccia a faccia con i genitori (ad esempio, tempo di rilascio, di compensazione)
Suggerendo che l'offerta distretto scolastico dopo la scuola e /o sessioni di tutoraggio tra pari per dare agli studenti un aiuto supplementare con i compiti
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Riferimenti