Questo documento affronta vari problemi sociali che colpiscono gli studenti, identificare le cause, descrivere modi di valutazione e proporre procedure di intervento.
L'uomo è fondamentalmente un animale sociale. E 'nato nella società, sviluppa, opere e progredisce nella società. Lo sviluppo sociale è quindi molto essenziale per una corretta regolazione nella società. La fondazione di sviluppo sociale è prevista dai genitori nella famiglia e il successo in futuro adattamento sociale dipende dal ruolo che le recite scolastiche. La maggior parte caratteristiche di sviluppo sociale è l'influenza del gruppo dei pari è aumentato. Con l'avanzare gli studenti di età rimanenti maggior parte del tempo con gli amici che modellano il loro comportamento in larga misura da incidere sui loro interessi, attitudini e valori.
Le più grandi sfide che devono affrontare l'educazione oggi è l'aumento del numero di problemi sociali tra discente che sono tremendamente diminuendo risultati accademici. E 'di vitale importanza per asini studente con problemi di interazione sociale che possono influenzare la motivazione e auto-sistemi e di fornire in modo più significativo la conoscenza dei bisogni e compiti evolutivi che sono appropriati per loro. Comprendendo queste esigenze gli insegnanti e gli amministratori possono inquadrare curriculum adeguato, politiche scolastiche e la metodologia di insegnare loro.
emotività RILEVANTE
Una emozione è uno stato disturbato di un organismo. Si esprime in amore, la paura, la rabbia, risate e lacrime. Si tratta di sentimenti di giubilo o la depressione e l'impulso all'azione e la consapevolezza della percezione. Emotion nell'organismo è una regolazione interna dinamica che opera per la soddisfazione e il benessere dell'individuo. emotività intensa è evidente tra gli studenti provenienti da mangiarsi le unghie, tensione, conflitti, litigi ecc
Le cause di Emotività accresciuta: -
1.
Cambio di ruoli in casa, a scuola e nella società.
- Cambio di ruoli richiedono adeguamento alle nuove situazioni in modi diversi. La variazione rispetto al nuovo modello di abitudini crea tensioni emotive a discenti;
2.
rapporti sfavorevoli a casa: -.
- I genitori, nella maggior parte dei casi non si preparano i loro bambini per soddisfare le problematiche adolescenziali e questo fanno loro di diventare emotivamente disturbato
3.
aspettative sociali: -
- La società ei genitori si aspettano gli studenti a pensare e agire come adulti per i quali non sono maturato fisicamente e intellettualmente. Il mancato di soddisfare le aspettative dei risultati sociali in disturbi emotivi.
4.
Adeguamento agli Stati di sesso opposto: -.
- A volte gli studenti non sono in grado di comprendere il comportamento sociale corretto, come fare amicizia con i membri del sesso opposto
5.
Scuola Failure: -.
- guasti di causa intensificati emotività tanto che molti studenti si suicidano, uscire di casa e, a volte rinunciare all'istruzione
6.
Il conflitto con amici e familiari: -.
- disciplina troppo rigida, restrizione ai movimenti e mancanza di comprensione dei loro interessi o punti di vista sono le principali fonti di disturbi emotivi
schemi emotivi comuni tra gli studenti
1.
amore e affetto: -
- L'emozione di amore che è legato alla impulso sessuale è comune in studenti ed è il risultato delle conseguenze di disturbi fisiologici. Lo studente è in grado di discriminare persone con cui gli piace associare e costruire un affettuoso associazione.
2.
Gioia, piacere e la gioia: -
- Ogni studente si sente insicuro e incerto nella vita e qualsiasi situazione che si trova di fronte a questi sentimenti dà felicità es esami di passaggio, essere eletto al sindacato studentesco ecc
3.
preoccupazione: -
- Si tratta di una paura immaginaria che è causata da una prova ripetuta della situazione temuta. La maggior parte degli studenti hanno i seguenti tipi di preoccupazioni: -
(i) il lavoro della scuola,
(ii) Esame e prova,
(iii) problemi di scuola come favoritismi da parte del insegnante, irragionevole casa-lavoro, la mancanza di capacità di concentrazione, ecc
(iv) le preoccupazioni per la casa che sono causati dalla mancanza di comprensione tra studente e genitori,
(v) Paura di oggetti materiali e relazione sociale.
4.
La rabbia: -.
- Questa è una risposta imparato a stimoli ambientali ed è di natura sociale caratterizzato da luce e l'aggressione
Effetti ed Emozioni
l'effetto più dannoso delle emozioni è sul fisico dell'individuo. Costante tensione emotiva può provoca la mancanza di sonno, irrequietezza, mal di testa, stanchezza cronica, insonnia e mancanza di appetito.
La ricerca mostra che le tensioni emotive influenzano l'efficienza di un individuo, turni di stati d'animo e incoerenza nel comportamento. aumenta dimenticando in stato di emozione e un individuo non possono ragione, pensare e concentrarsi. Negative esperienze emozionali per un lungo periodo disturbano la personalità totale di un individuo e possono portare a nevrosi.
La valutazione di Emotional Disturbance
Questi sono alcuni sintomi che sono la prova di disturbi emotivi a studenti. L'insegnante può individuare questi studenti e di fornire loro una guida individuale. Questi segni sono: unghie eccessiva mordere, succhiare il pollice, mordendosi le labbra, grattarsi il naso, tirare o torcere i capelli, grattandosi la testa, appoggiato la faccia sulle mani e le gambe a dondolo ecc altri meccanismi come l'aggressività, in attenzione, timidezza, ritiro e iperattività indicano disturbo emotivo.
Gli interventi
Lo sviluppo di emozioni appropriate e il controllo di loro è un obiettivo molto essenziale dell'educazione. Le emozioni devono essere controllati imparando a affrontare una situazione sociale con l'atteggiamento razionale e la repressione di quelle emozioni che sono socialmente inaccettabili. Gli amministratori e gli insegnanti possono svolgere un ruolo importante per ridurre la pressione che interferiscono con gli studenti sviluppo emotivo. Alcuni di questi interventi possono essere adottate.
1.
formazione adeguata: -
- Gli insegnanti possono utilizzare metodi che possono controllare le paure di inadeguatezza in varie situazioni attraverso lo sviluppo di competenze e capacità nelle attività in cui gli studenti sono interessati a creare fiducia in se stessi . L'accento deve essere posto sulla relazione interpersonale per la facilitazione dell'apprendimento.
2.
sviluppo di resistenza: -.
- Gli studenti dovrebbero essere incoraggiati a esaminare criticamente le cause dei loro fallimenti e frustrazioni
3.
di orientamento e di consulenza: -.
- L'adolescenza è un periodo in cui gli studenti sono sopraffatti da una serie di sviluppi simultanei e di orientamento, pertanto adeguata è necessaria per far fronte a questa situazione
4.
corretta comprensione: -
- Gli educatori devono cambiare il loro atteggiamento e fornire ambiente adeguato per l'espressione dei sentimenti pantaloni-up. Il trattamento equo, la simpatia, la cooperazione e la libertà d'azione entro un termine ragionevole dovrebbe essere data agli studenti. L'amministratore della scuola e l'insegnante può favorire lo sviluppo di un efficace maturità sociale, fornendo loro: -
(a) Competenze che permetteranno allo studente di affrontare con efficacia gli aspetti minacciosi del suo ambiente,
(b) un'atmosfera che permette allo studente di ammettere i sentimenti che sta vivendo,
(c) una varietà di opportunità di partecipare ad attività che portano verso l'assunzione di responsabilità. Questa partecipazione sarà promuovere uno spirito di tolleranza, la cooperazione, le abitudini, la fiducia e spirito di fair play. L'insegnante deve sviluppare un chiaro riconoscimento dell'opportunità di raggiungere espressioni libere e più costruttivi di emozioni che si tradurrà in progressi verso l'obiettivo desiderato.
(d) La scuola può organizzare pic-nic, escursioni e visite di fornire agli studenti con la possibilità di comprendere l'altro e si avvicinano. Questo risolverà molti problemi di studenti che sono creati dalla mancanza di comunicazione tra i membri della classe e l'istituzione nel suo complesso.
INTERESSE
L'interesse è qualsiasi attività che spinge o motiva l'individuo per azione. Esso descrive il motivo per cui gli studenti tendono a favorire alcune situazioni, e quindi venire a reagire ad essi in modo molto selettivo.
Fattori che influenzano INTERESSE
Le variazioni di interessi sono influenzati da una serie di fattori come segue: -
sviluppo fisico.
Se uno studente è portatori di handicap suoi interessi saranno limitati a diversi tipi di attività, per lo più coperto.
differenze di sesso
. C'è una grande differenza tra gli interessi di ragazzi e ragazze che possono essere attribuiti alle differenze fisiologiche e influenze culturali.
influenze ambientali nel dare l'opportunità di entrare in contatto con i vari elementi di interesse.
stato sociale-economico gioca un ruolo importante nel decidere di interesse come non avere i soldi per l'acquisto di articoli di giochi, libri riviste ecc
intelligence.
Secondo studi condotti da Lehman e Witty, talento gli studenti partecipare a giochi solitari che coinvolgono le regole e sistema ben organizzato e non amano quelle attività che richiedono forza muscolare, ma preferiscono attività di problem solving. D'altra parte gli studenti opachi partecipare a giochi sociali che richiedono forza muscolare.
valutazione dell'interesse
Il test più importante e diffuso di interesse è forte vuoto interesse professionale (SVIB). Questa prova consiste 400 articoli indicano varie attività. Il soggetto deve dare la sua preferenza che indica come, neutro o antipatia e il punteggio sono confrontati in linea di principio con i punteggi di un enorme numero di gruppi professionali. Quei gruppi professionali quali il soggetto assomigliava di più sono stati quelli in cui egli era interessato.
L'altro test che può essere utilizzato per determinare l'interesse è il test di interesse Kuder. Questa prova consiste di 100 elementi ciascuno costituito da tre attività cui soggetti indicano premendo un perno nel foro corrispondente di un foglio di risposta. Esso misura dieci interessi importanti come esterno, meccanico, scientifica, clinica, scienze sociali, letteraria e musicale. Questo test è utile per scopi di consulenza.
Interventi
Gli studenti bisogno di una guida per lo sviluppo, gli interessi del caso e per questo scopo la scuola è il luogo giusto in cui una varietà di attività possono essere organizzate per favorire gli interessi. Secondo Chauham (1996) le seguenti attività contribuiranno: -
funzioni sociali: - La scuola dovrebbe organizzare incontri informali in cui gli studenti possono venire più vicini gli uni agli altri e avere la possibilità di capire gli interessi e le aspirazioni di ogni altro. Queste funzioni devono essere organizzati in modo tale da soddisfare tutti i tipi di studenti
Escursioni e gite: -. Questi viaggi offrono maggiori opportunità per conversazioni informali e l'esposizione a una varietà di eventi e attività che contribuire a suscitare interesse.
Giochi, dibattiti e seminari devono essere organizzati per formare gli studenti sulle varie attività e problemi nella vita.
L'insegnante dovrebbe fare una valutazione degli interessi sociali degli studenti, l'accettazione sociale in aula, le condizioni socio-economiche e di organizzare attività volte a incentivare interesse appropriato.
personalità
la personalità di un individuo è considerato come tutto ciò che una persona fa. È modo caratteristico di un individuo di condurre se stesso. Il fisico, l'aspetto, le attitudini e tratti del carattere. Può anche essere definita come l'immagine olistica di un individuo. E 'in sintesi la somma dei comportamenti di un individuo, che ci aiuta a capire il motivo per cui gli studenti fanno le cose che fanno.
Manu (2000) osserva che il comportamento che contribuisce alla personalità di un individuo può essere classificato come: -
(i) Ovest Comportamento: - Il comportamento che non è facilmente visto o espresso ad esempio il modo in cui lui pensa
(ii) comportamento manifesto: -.. Questa è la forma espressa di comportamento
determinanti della personalità
1) determinante genetico che in questo caso può essere biologica o sociale e sono passati da una generazione all'altra. Diversi studi in base al Chauham (1996), dimostra che: -.
(a) Un individuo è un sottoprodotto della costante interazione di influenze ereditarie e ambientali
(b) formazione e esperienze nell'ambiente contribuiscono allo sviluppo di tratti.
(c) eredità influenze fisico, le attrezzature e il livello di intelligenza metro-sensoriale.
(d) ambiente inappropriato può sopprimere buona eredità e, pertanto, una buona formazione e le esperienze di migliorare le prestazioni dei discenti.
(e) le differenze sostanziali nel campo dell'intelligenza possono essere creati, fornendo un ambiente adeguato.
2)
Social Determinante: -
l'uomo è nato in un set up sociale e tutti gli uomini nascono uguali rispetto alla loro necessità biologica, Chauham dice che le differenze sono create dall'ambiente sociale in cui esigenze sono soddisfatte. La casa svolge un ruolo importante nella formazione del modello personalità di un individuo nella prima infanzia. I suoi gusti, le antipatie, gli stereotipi sulle persone, aspettative di sicurezza e le risposte emotive condizionate tutti sono modellati nella prima infanzia. Il tipo di formazione e ruolo nello sviluppo della personalità. Stott nel 1939 somministrato un questionario a 1800 Nebraska adolescenti che coprono relazione bambino-genitore e l'inventario personalità e si avvicinò con i seguenti risultati: -
(I) Gli studenti provenienti da famiglie dove modello buon morale dominato erano meglio regolato, più indipendenti e correlate bene.
(ii) per chi proviene da case mostrando famiglia degli scarti modello erano in generale, mal regolata nel loro ambiente sociale
(iii) la povertà dei genitori e la mancanza di soldi per soddisfare legittimi esigenze conduce direttamente a certo tipo di frustrazioni.
la scuola svolge un ruolo importante nel plasmare la personalità di studenti, perché una parte significativa della loro vita è speso a scuola. La scuola pone nuovi problemi da risolvere, nuovi tabù per essere accettata nel super-ego e nuovo modello di imitazione e di identificazione i quali contribuiscono la loro parte nella personalità di stampaggio. L'importanza del capitale o lo stile di amministrazione in mantenere la disciplina di determinare il tono emotivo della scuola in relazione alla personalità. Il modo in cui un insegnante svolge il suo ruolo nella classe influenzerà il clima emotivo in aula. Un insegnante autoritaria stabilirà un clima autocratico e insegnante democratico creerà un diverso tipo di clima. Queste differenze di atteggiamento dei docenti sarà comportare differenze nel numero di frustrazioni imposte a studenti e nel tipo di sviluppo della personalità incoraggiato
3) Culturale Determinanti:. Condizioni culturali svolgono un ruolo importante nel plasmare i modelli di personalità degli individui. La cultura è un grande educatore degli esseri umani, direttamente o indirettamente, dai metodi di allenamento e passando il grande patrimonio sociale, lascia un'impressione permanente sulla personalità dei discenti.
ABNORMAL PERSONALITÀ
Questo è il malfunzionamento della personalità. Tra questi ci sono: -
1) Psicosi:
Questa è una forma estrema di disadattamento caratterizzata da grave disturbo nel pensare, di sentire e di comportamento. Ci sono tre forme di psicosi: -
(i)
Schizofrenia: -.
Estrema ritiro accoppiato con l'apatia, l'indifferenza, perdita di interesse, perdita del senso di responsabilità e di parola incoerenti
(ii)
Paranoia: -
esperienza di deliri persistenti
(iii) le reazioni affettive: -. Questa è caratterizzata da eccesso emotivo, eccitato e attiva per brevi periodi seguiti da ritiro
(iv)
nevrosi:
- comporta un uso esagerato di meccanismo di difesa, invece di risolvere i problemi della nevrotica li complica
2)
esaurimento nervoso: -.
e 'caratterizzata da eccessivo affaticamento, sensazione di debolezza, inadeguatezza e rapido movimento
3)
Hysteria un dissociazione : -.
Si tratta di dimenticanza, vaghezza, incapacità di comprendere, perdita di contatto con la realtà e comportamento infantile
valutazione della personalità
alla base del processo di valutazione della personalità è la premessa che gli individui differiscono in certa dimensione identificabili e misurabili, come osservato da Zanden (1987). Ci sono molti modi di giudicare la personalità e tra questi sono: -
1.
Intervista Metodo: -
Si tratta del metodo formale in cui organizzati domande vengono poste faccia a faccia e il metodo informale, che viene utilizzato quando l'ottenimento di informazioni per le persone disadattati
2.
scale di valutazione: -
Questo metodo è utile per imparare che impressione un individuo ha fatto sulle persone con chi entra in contatto rispetto a qualche tratto specificato come l'onestà, la puntualità e stabilità emotiva.
3.
questionario: -
Rappresenta un elenco di istruzioni che devono essere risolte controllando una delle più risposte possibili. Ci sono domande personali, domande atteggiamento e le domande di interesse.
4.
Comportamento Inventario: -
Ci sono due tipi: -
(i) diretto, che si occupa di informazioni specifiche e non ci si sforza di nascondere il significato di le domande.
(ii) indiretta che nasconde il vero scopo dando una scelta in cui si deve selezionare una delle due alternative
5.
tecniche proiettive
Questa tecnica rappresenta una situazione ambigua in cui l'individuo si legge i propri desideri paure e fantasie. La procedura sembra così impersonale che il candidato spesso proietta il suo vero sé e motivi svelati senza conoscere.
INTERVENTI
Il docente può migliorare la personalità dei suoi allievi, seguendo questi fasi: -
Ricordati che sei uno stimolo sociale e quindi l'aspetto, la parola, l'istruzione, la cultura, come ha rivelato in una conversazione, opinioni e gli atteggiamenti devono essere controllati
coltivare accettato competenze sociali perché. gente ammira coloro che sono disposti a fare qualcosa. Insegnare agli studenti a fare cose che miglioreranno la loro popolarità.
Aiutare gli studenti di penetrare attraverso e capire le loro reali film. Aiutali a verificare il motivo per cui si comportano come si comportano.
Aiutare gli studenti si sforzano duramente per sviluppare tratti positivi della personalità che possono includere essere stabili, cooperative, ecc amichevoli
discenti Aiuto per difendere ciò che è destra e condannare ciò che è sbagliato nella società. Essi dovrebbero coltivare la vita di essere sincero, onesto e di essere responsabile delle proprie azioni.
Regolazioni
regolazione mezzi di reazione alle richieste e alle pressioni della vita sociale ambiente ha imposto il singolo. Questo richiede possono essere esterna o interna e quando i due entrano in conflitto tra di loro che fanno la regolazione di un processo complicato per lo studente.
I conflitti tra le diverse esigenze o richieste di una persona presentare problemi particolari di adattamento ad un tanto che se si gratificare uno dei bisogni contrastanti, la necessità che non è gratificato produrrà frustrazione e porta talvolta a comportamenti anomali.
criteri di buona REGOLAZIONE
Quattro Criterial si sono evoluti dallo psicologo per giudicare l'adeguatezza di regolazione. Questi sono: -
(i)
salute fisica: -.
- Lo studente dovrebbe essere esente da disturbi fisici come mal di testa, ulclers
(ii)
comfort psicologico: -.
- non si dovrebbe avere una malattia psicologica come ossessione, compulsione, ansia e depressione
(iii)
efficienza di lavoro: -
- Un insegnante che fa pieno uso delle sue capacità sociali può essere definito come ben regolato nel suo ambiente sociale up .
CAUSE di disadattamento
Vi sono numerosi fattori a casa, la società e la scuola che portano a disadattamento: -
(1)
physique
il fisico e l'aspetto giocano un ruolo importante nello sviluppo sociale degli studenti soprattutto quando i confronti sono disegnate.
(2)
malattia di lunga e lesioni
una lunga malattia o infortunio può causare ansia indicibile e sindrome di dipendenza in un bambino che può in seguito nella vita di creare un ambiente di voler fuori luogo per la simpatia anche molto tempo dopo che il bambino ha guarito
(3)
povertà: -.
E 'stato osservato che la più alta percentuale di studenti disadattati provengono da condizioni economiche basse perché i genitori non possono soddisfare le loro esigenze legittime
(4)
case rotti: -.
I bambini provenienti da famiglie distrutte non ottengono l'affetto, l'amore , simpatia e sicurezza e quindi sono emotivamente disturbati
(5)
personale inadeguatezza: -.
I genitori che sono obiettivi ambiziosi e definiti alti per i loro figli, indipendentemente dalla loro capacità fisiche e mentali creano frustrazione nei loro figli
(6)
Attitude genitori: -.
Rifiuto e la mancanza di affetto può portare a comportamenti disadattati. D'altra parte un eccesso di protezione del minore può portare a mancanza di responsabilità, mancanza di socializzazione, aggressività ed egoismo.
(7)
valore attribuito sesso del bambino : -
la preferenza dei ragazzi di figlie può portare a disadattamento delle bambine
(8)
shock emotivo: -
i bambini che soffrono di shock emotivi come la morte, gli incidenti possono manifestarsi disadattamento nel loro comportamento
(9)
la mancanza di locali, parchi giochi e biblioteche:. -
Gli studenti hanno bisogno di attività ricreative fisiche e mentali per soddisfare le loro esigenze fisiche e mentali. Se questi bisogni non vengono creati conducono a tensioni emotive che si manifestano nel comportamento disadattato
FORME DI disadattamento
1) di regressione: -.
Questa è una schiena inconscia di monitoraggio sia in memoria o in un comportamento che avrebbe potuto essere successo in passato. Uno studente che è stato frustrato nel soddisfare le sue esigenze può tornare a modalità più primitive di comportamento. Questo problema si riscontra nelle classi in particolare quando gli studenti sono rimproverato
2) Negativismo: -.
Si tratta di un meccanismo attraverso il quale uno studente attira l'attenzione di altre persone. Egli sviluppa la resistenza forte e irrazionale nell'accettare i suggerimenti sentimenti verso i loro insegnanti, che non servono utile alcuna utilità, ma ostacolano le reazioni realizzazione
4)
ossessivo -. Le reazioni Compulsive
un'ossessione è un pensiero ricorrente o il desiderio che una persona considera inutile o falso, ma non può fare a.
l'ossessione si sviluppa gradualmente e diventa radicata nella mente e può causare disturbi mentali superiori .
INTERVENTI
le scuole sono in grado di contribuire allo sviluppo delle potenzialità degli studenti da ristorazione di gran lunga le loro esigenze. Gli amministratori e gli insegnanti dovrebbero adottare diverse misure per il corretto sviluppo delle capacità fisiche, mentali e spirituali. I seguenti interventi possono essere adottati.
1.
Scuola Ambiente
Si dovrebbe essere uno che offre sensazioni di sicurezza in ogni singolo studente indipendentemente dalle loro differenze. Dovrebbe essere favorevole per l'apprendimento libero dalla paura, la tensione e la frustrazione.
2.
Ambiente democratica: -.
problemi scolastici dovrebbero essere discusse con gli insegnanti e gli studenti le decisioni dovrebbero essere prese prendendo studenti in fiducia
3.
fornitura di curriculari Attività
La scuola può organizzare giochi regolari, discussioni, dibattiti, scouting, lettura guidata, drammi, mostre didattiche ecc
4 .
Il ruolo dell'insegnante: -
L'insegnante deve essere emotivamente stabile e avere un'attitudine positiva verso l'insegnamento. Egli deve prendere interesse per gli studenti e il loro benessere. Il suo comportamento con gli studenti dovrebbe essere di un amico, filosofo e guida nella creazione di fiducia nei suoi studenti ad affrontare la realtà della vita.
5.
Libertà di espressione: -
Gli studenti devono essere dotati di opportunità nella classe di esprimere liberamente le proprie opinioni sui problemi
6..
varietà di interessi: -
L'insegnante dovrebbe cercare di sviluppare una varietà di interessi nei suoi studenti, come i giochi, la lettura e gli hobby di vario tipo che possono aiutare nello sviluppo di atteggiamenti suono.
7.
Corsi in Relazioni Umane: -
problemi di vita quotidiana devono essere discussi con particolare attenzione su come vivere con gli altri.
8.
fornitura di sesso e morale Istruzione: -.
lezioni regolari e seminari su educazione sessuale e principi morali dovrebbero essere introdotti nel curriculum scolastico per migliorare lo sviluppo del personaggio responsabile
9.
Guidance: -.
La scuola dovrebbe organizzare servizi di orientamento a beneficio degli studenti in tre aree, personale, scolastico e professionale
delinquenza
Bandura definisce la delinquenza come la manifestazione dei bisogni frustrati del bambino che porta all'aggressione. Secondo C. Burt "Un bambino è da considerarsi tecnicamente delinquente quando le sue tendenze antisociali sembrano così grave che egli diventa o dovrebbe diventare oggetto di un'azione ufficiale".
Caratteristiche di delinquenti
fisico: - sono xenomorphic in costituzione, muscolare e audace
temperamento:. - irrequieto energica, impulsiva, estroversa, aggressiva e distruttiva
Attitude: . - ostile, ribelle, risentito, sospettoso, non convenzionale e non sottomessi all'autorità
psicologica: -. Candidatura a diretto e concreto, piuttosto che espressione intellettuale simbolica e meno metodico nel loro approccio ai problemi
Social culturale: -. La mancanza di affetto, stabilità, livello morale dei genitori di solito non ha diritto a guida efficace per loro
cause della delinquenza
ci sono due punti di vista per quanto riguarda le cause della delinquenza -. un punto di vista è detenuto da hereditarians che detengono la convinzione che i delinquenti sono nati e l'ereditarietà è responsabile per i comportamenti anti-sociali
l'ambientalista d'altra enfasi mano sulla fattori ambientali come l'unica causa della delinquenza che includono; fattori ecologici per esempio aree densamente popolate, rotto case, la disciplina nelle scuole e la società in generale
INTERVENTO
Il trattamento dei discenti delinquente può essere fatto attraverso la psicoterapia utilizzando i seguenti metodi.: -
1.
rieducazione: -.
Questo significa costruire gli studenti di auto dando informazioni sui problemi sessuali e relazioni familiari per contribuire a chiarire le sue idee sui problemi contaminazione
2
Abreazione: -
È quindi indispensabile fornire opportunità per lo studente di esprimere la sua repressa e soppressa sensazioni emotive attraverso la discussione.
3
Persuasion: -.
L'insegnante può fare appello alla ragione dello studente delinquente non indulgere in delinquenza in futuro
4
Suggerimento e consulenza
: - suggerimenti positivi sono date per rafforzare il super-io dei delinquenti
5
Trattamento ambientale: -.
si prevede che, ponendo lo studente delinquente in nuovo ambiente si può rinunciare