Lo sapevate che è possibile individuare i segni di autismo nei bambini di 9-12 mesi di età? Anche se i bambini tendono a sviluppare la capacità di parlare e comunicare a ritmi diversi, quelli con autismo mostrano un marcato ritardo nell'acquisizione del linguaggio. Quello che segue è un elenco delle caratteristiche comuni ai bambini autistici nei primi anni della loro vita.
La comunicazione è sia 'in ritardo' e 'devianti'. I bambini con autismo raggiungere le tappe dello sviluppo associati allo sviluppo della comunicazione in un momento successivo rispetto ai bambini tipici. In alcuni casi, possono anche mostrare una totale incapacità di usare il linguaggio parlato per comunicare i loro pensieri, idee e sentimenti via via che invecchiano.
I bambini con autismo possono comunicare in modi che si discostano '' dalla norma. Possono usare gesti e suoni che sono distinti da quelli utilizzati da altri bambini.
Un bambino di solito dice che le loro prime parole dall'età di 12 mesi. Un bambino con autismo può iniziare a parlare a 24, 30 o anche 36 mesi.
Alcuni bambini con autismo possono iniziare verbalizzare le parole tra i 12-18 mesi di età, ma possono esibire un graduale perdita del loro vocabolario acquisito le età di 18-24 mesi tra. Circa il 20-25% dei bambini con autismo tendono a sperimentare questa regressione apparente.
prima di sviluppare il discorso, i bambini tendono a vocalizzare loro desideri e bisogni attraverso pre-discorso suona come tubare e balbettio.
Questo li aiuta a impegnarsi in ambienti back-e-via di comunicazione e di pratica suoni che sarebbero stati utilizzati come discorso negli anni successivi.
I bambini con autismo in genere non sprecate parole o utilizzare vocalizzazioni preverbali simili.
I bambini tendono a produrre suoni e trilli acuti e possono ringhiare e gridare, come una reazione riflessiva. Questi suoni sono sostituiti da altri vocalizzazioni e parole di età compresa tra 9-12 mesi fra pre-verbali, mentre un bambino con autismo tende a trattenere questi suoni per questo periodo di tempo.
le intenzioni dietro la comunicazione dei bambini possono essere suddivisi in due tipi:. intenzioni proto-imperativo e le intenzioni proto-dichiarativa
intenzioni proto-imperativo coinvolgere esigenze e richieste, mentre intenzioni proto-dichiarativa implicano il desiderio di coinvolgere gli altri in condivisione di un'esperienza o prospettiva.
I bambini con autismo tendono a rimanere limitato alla comunicazione sostenuta da intenzioni proto-imperativo. Per esempio, un bambino con autismo può tenere la mano della madre e guida ad un giocattolo di cui hanno bisogno senza guardarla.
intenzioni proto-dichiarativa costituiscono la base dello sviluppo delle capacità di comunicazione efficace in futuro e la mancanza di queste intenzioni di comunicazione in un bambino autistico ostacola la loro capacità di comunicare in modo efficace negli anni successivi.
L'uso di gesti, ad esempio indicando, per ottenere le loro richieste soddisfatte o comunicare i loro bisogni, è in ritardo in un bambino con autismo.
I bambini autistici sono meno sensibili al discorso di altre persone. Essi non possono rispondere quando il loro nome è chiamato fuori e non può essere attratto dal suono di persone che parlano.
I bambini con autismo non indulgere in giochi di fantasia. Questo è considerato un importante indicatore di autismo come la possibilità di indulgere in giochi di fantasia è collegata alla capacità di mantenere più versioni della realtà nella propria mente e scandagliare le immaginazioni della mente del partecipante. I bambini con autismo non hanno queste abilità e come gioco di finzione è considerato cruciale nello sviluppo delle funzioni cognitive superiori e capacità di comunicazione, la mancanza di indulgenza in essa impedisce l'ulteriore sviluppo di un bambino.
I bambini con autismo mostra una limitata capacità di imitare il discorso di altre persone. La capacità di imitare i suoni e le parole pronunciate da altri è una competenza chiave coinvolti nella acquisizione del linguaggio.
Con il giusto intervento e strategie di insegnamento, in combinazione con servizi terapeutici professionali, i bambini con autismo possono raggiungere cruciali tappe dello sviluppo.
scuole specializzate di catering per i bambini con autismo dimostrano di essere di grande aiuto per sviluppare le capacità di comunicazione esistenti di un bambino e di aiutare i bambini con autismo a raggiungere la capacità di parlare e relazionarsi con gli altri. Una tale scuola autismo a Manhattan, New York City, conosciuta come la Scuola di Rebecca, si rivolge specificamente ai bambini nello spettro autistico.