I bambini imparano toccando, sentendo, in movimento, e sperimentare. Anzi, dobbiamo proteggere essi siano feriti da oggetti appuntiti, energia elettrica, acqua calda, e oggetti a punta, che avidamente afferrare, spremere, o messi in bocca. Durante gli anni della scuola, tuttavia, gli educatori spesso ignorano queste preferenze tattili e cinestetiche. Invece, lezioni in classe si concentra sulle strategie di insegnamento uditivi e visivi. Restak (1979) e altri hanno indicato che molti studenti non diventano fortemente visivo prima di terzo grado, che l'acuità uditiva si sviluppa prima in molti studenti dopo il sesto grado, e che i ragazzi spesso non sono né fortemente visivo né uditiva anche durante le scuole superiori. Pertanto, dal momento che la maggior parte dei bambini sono studenti tattili e cinestetica, tali risorse dovrebbero essere sviluppate e utilizzate, in particolare per coloro che stanno vivendo difficoltà di apprendimento attraverso lezioni, istruzioni verbali diretti, " gesso colloqui, " e le assegnazioni di libri di testo. Istruzione dovrebbe essere introdotta attraverso più forte la forza percettiva di un individuo e rinforzato nelle due modalità prossimo più forti (Bauer, 1991; Carbo, 1980; Dunn, 1990a; Kroon, 1986; Ingham, 1989; Martini, 1986; Weinberg, 1983; Wheeler 1980 , 1983). Inoltre, perché molti K-2 giovani sono entusiasti di progettare e costruire tattili giochi /cinestetica e materiali, possono facilmente se stessi insegnare attraverso questa procedura. Utilizzare le semplici istruzioni da seguire in questo capitolo per aiutare i giovani primarie gradualmente raggiungere didattico indipendenza. Gli studenti che fanno bene a scuola tendono ad essere quelli che imparano o ascoltando in classe o con la lettura. Questo porta la maggior parte di noi a credere che gli studenti più brillanti sono studenti uditivo e /o visivo. In realtà, però, di solito insegniamo dicendo (uditiva), l'assegnazione di letture (visivi), o spiegare e scrivere su una lavagna (uditivo e visivo). I giovani che sono in grado di assorbire attraverso questi due sensi sono quelli che mantengono ciò che è stato insegnato. Hanno anche rispondono bene ai test, che sono o uditivo (insegnante-dettato) o visivo (scritta o stampata). Due decenni di ricerca hanno verificato che molti studenti che non fanno bene a scuola sono studenti tattili o cinestetiche (Dunn, 1990c); i loro punti di forza più forti percettive sono né uditivo né visivo. Questi ragazzi e ragazze tendono ad acquisire e conservare le informazioni o le abilità quando possono o gestire manipulatives o partecipare in calcestruzzo, attività della vita reale. Perché così poco di ciò che accade nella maggior parte delle classi instructionally risponde ai sensi tattili e cinestetico, questi studenti sono, in un senso molto reale, portatori di handicap. Una volta che cominciano a cadere dietro scolasticamente, perdono la fiducia in se stessi e sia sentono sconfitti e si ritirano (fisicamente o emotivamente) o cominciano a risentirsi per la scuola a causa dei loro ripetuti fallimenti. Molti bambini sembrano essere studenti essenzialmente tattili o cinestetiche. Via via che invecchiano, alcuni ragazzi iniziano a coniugare le preferenze tattili e visive; per loro, le risorse suggerite in questo capitolo sarà utile. Alla fine, alcuni giovani sviluppano punti di forza e uditivi possono funzionare facilmente in una classe tradizionale, in cui gran parte delle istruzioni avviene attraverso la discussione o lezione. Ma questo gruppo non rappresenta la maggioranza dei K-2 bambini. Abbiamo trovato alcune analogie tra l'età e punti di forza percettive tra gli studenti. Anche tra liceali, tuttavia, molti continuano a non essere in grado di imparare bene sia per l'ascolto in classe o con la lettura. punti di forza sensoriali sembrano essere in modo individualizzato che è di vitale importanza per testare ogni studente e poi raccomandare le risorse che insegnano ai punti di forza dello studente, piuttosto che le sue debolezze. Quando si riconosce che i giovani selezionati non stanno imparando bene, sia attraverso le letture o da discussioni di classe o conferenze. esperimento con alcuni dei seguenti risorse per fornire istruzioni tattile o cinestetico che potrebbero invertire la loro underachievement.Download articolo