Gardner (. 1993, pag 143) descrive logico intelligenza /matematico come “ la capacità di riconoscere notevoli problemi e poi risolverli &rdquo.; Un matematico sembra a “ percepire una soluzione, o una direzione, molto tempo prima che hanno lavorato fuori ogni passo in dettaglio ” (Gardner, 1993, pag. 143). Questa definizione suggerisce potente capacità di ragionamento. Esso indica inoltre che la conoscenza matematica va ben al di là di una memorizzazione di fatti e algorithms.Download articolo
intelligenza matematica comporta un processo. Un problema deve essere identificato, riconosciuto come qualcosa da risolvere, un algoritmo viene identificato e /o creato, e una soluzione è tentato. L'intelligenza in questo settore richiede una vera comprensione di come la matematica e la logica di lavoro nel mondo reale, nella vita di tutti i giorni. Capire il perché in matematica indica una vera e propria comprensione dei processi matematici.
Il Consiglio nazionale per l'insegnamento della matematica (NCTM) definisce la matematica come il raggiungimento del potere matematica. &Ldquo; pressoché matematica include la possibilità di esplorare, congetture, e la ragione logica; per risolvere i problemi non routinarie; a comunicare su e attraverso la matematica; e per collegare idee all'interno della matematica e tra la matematica e altre attività intellettuale. potenza matematica comporta anche lo sviluppo di personale fiducia in se stessi e una disposizione a cercare, valutare e utilizzare le informazioni quantitative e spaziale nella soluzione dei problemi e nel prendere le decisioni e rdquo; (NCTM, 1989, pag. 1). pressoché matematica infonde fiducia e certezza. pressoché matematica permette al bambino di sviluppare, creare e controllare processi di pensiero numerici. Il NCTM (1989) ha individuato tredici standard curriculari che aiutano i bambini guadagnano pressoché matematica. Le norme sono applicabili ai bambini dalla scuola materna al quarto grado. Imparare questi concetti matematici fondamentali aiuta il bambino a sviluppare pressoché matematica, che crea le basi necessarie per l'intelligenza matematica.
Gli standard includono i seguenti concetti matematici:
Risoluzione dei problemi
Comunicazione
Ragionamento
Connessioni
Stima
Numero senso e la numerazione
Operazioni numero intero
numero intero di calcolo
Geometria e spaziale senso
misura
Statistica e Probabilità
frazioni e decimali
modelli e relazioni
Concetti tratti dalle norme curriculum in curriculum e standard di valutazione per la scuola, NCTM 1989