Il tuo rambunctious prima elementare è sempre curioso e fare domande, ma quanto in realtà passa attraverso? Ecco quello che gli esperti hanno da dire sulla topic.Download ArticleJean Piaget psicologo accreditato di formare la teoria dello sviluppo cognitivo alla fine del 1920, ha creato un elenco di limitazioni mentali per ogni età. Ecco cosa ha detto prima elementare erano in grado di comprendere:
alunni di prima elementare in grado di capire i simboli. Ad esempio, possono connettersi al fatto che una corona può significare un re. Ma ancora imparare da prove concrete, come l'aggiunta dalle dita di conteggio.
La maggior parte del tempo si capisce la logica del vostro bambino, ma lei sarà ancora collegare tra loro non correlati seemly cose e saltare alle conclusioni.
pensiero contrario può ancora essere un problema. Questo significa che sarà ancora difficile per il vostro bambino di andare a ritroso attraverso ogni passo per analizzare una conclusione. Buona fortuna cercando di convincere un bambino di questa età che qualcosa in cui credono non è corretto. Anche se l'aspetto della prova, che sarà probabilmente hanno difficoltà ti seguono.
alunni di prima elementare sono ancora egocentrici, credono che tutti vedono il mondo come lo vedono. Ma più li espongono ad altre persone, soprattutto i bambini, più velocemente se ne andranno questa fase.
Il vostro bambino sarà in grado di dire se vi è una differenza di il numero o la lunghezza o il volume quando si confrontano due oggetti. Se si mostra il bambino due tazze identiche con una pari quantità di acqua, e versare una tazza in un bicchiere alto magro e l'altra coppa in un breve vetro ampio, il bambino sanno di avere ancora la stessa quantità di acqua.
Quindi, quali sono alunni di prima elementare in grado di imparare? Per questa domanda, ci rivolgiamo lo psicologo Benjamin Bloom. Nel 1950, ha guidato un team di ricercatori di creare una guida di apprendimento cognitivo circa il processo di comprensione delle informazioni. Ogni livello è basato su quello di fronte ad esso, simile ad una scala. Utilizzare le informazioni Piaget per ottenere un senso di ciò che il bambino è in grado di comprendere. Dai un'occhiata ai livelli di apprendimento di Bloom per guidare il bambino verso il prossimo livello di comprensione. livelli di apprendimento di Bloom sono:
Livello 1: Conoscenza. Questo è fondamentalmente memorizzazione. Un bambino è stato insegnato il concetto e ha solo bisogno di ricordarlo. Con la matematica, per esempio, questo è il livello dove si può ripetere numeri
Livello 2:. Comprensione. Il bambino capisce che cosa significa il concetto. Si rende conto che un numero è sinonimo di un importo, come ad esempio 100 stand per la quantità di centesimi in un dollaro
Livello 3:. Applicazione. Il bambino può venire con esempi di come il concetto può essere utilizzato. Ad esempio, può creare i propri problemi di matematica, anche se ha vinto ’ t conosce le risposte ai problemi che crea.
Livello 4: Analisi. Il bambino può abbattere ogni idea e pensare in modi che non sono state introdotte. Questo è il livello fosse lei può risolvere un problema di matematica che non ha mai visto prima
Livello 5:. Sintesi. Il bambino può applicare un concetto da nuove situazioni. Ad esempio, si può usare aggiunta nella vita reale, come ad esempio aggiungendo la quantità di frutta roll-up e un costo di succo per vedere se ha abbastanza soldi per comprare tutti e due.
Livello 6: Valutazione. Il bambino giudica ciò che è stato insegnato e decide se è giusto o sbagliato. Ad esempio, si guarda oltre la matematica ha fatto e decide se la risposta è corretta.
Dando il vostro bambino un nuovo concetto che non è al di là dei limiti mentali stabiliti da Piaget, è possibile guardare lo progredire attraverso livelli di Bloom di apprendimento. Vuoi dare il suo apprendimento di una spinta? Riconoscere dove si trova nei livelli Bloom, poi gli fai una domanda che richiede una valutazione, come ad esempio chiedendogli di giudicare se l'apprendimento Inoltre è utile. Questo aiuta una mossa bambino dalle regole di addizione, in direzione di pensare a come può essere utilizzato, e decidere se è importante.