Non ci vuole troppa comprensione per rendersi conto che le famiglie oggi un aspetto molto diverso dal modo in cui hanno fatto solo una o due generazioni fa. Il quadro idilliaco di mamma, papà, e due o tre bambini che vivono felicemente in fondo alla strada in casa con la staccionata bianca non è altrettanto probabile oggi. situazioni familiari variano ampiamente, e gli educatori non solo devono sapere che queste possibilità assomigliano, ma devono essere pronti a lavorare efficacemente con diversi modelli familiari (Hildebrand, Fenicia, grigio, & Hines, 2000). Nei paragrafi che seguono, una serie di importanti caratteristiche familiari sono descritte per aiutarvi a capire meglio il diverso mix si incontrano in classe futuro. Per ciascuna delle caratteristiche della famiglia individuate, alcune implicazioni generali sono presentati. Essere consapevoli del fatto che, anche se queste implicazioni possono essere tipici, ogni situazione familiare è unica. Ad esempio, anche se molti genitori singoli possono avere difficoltà a commettere il tempo e l'energia necessaria per essere coinvolti nelle scuole, genitori single nella tua classe futuro potrebbero non essere adatte questo articolo pattern.Download
La famiglia allargata
Non troppi anni fa, era abbastanza comune trovare famiglie e ai loro parenti che vivono nella stessa comunità o area generale. Zie, zii e nonni erano disponibili per aiutare con la custodia dei bambini e dare consigli su come genitore. Questo sistema di supporto è stato spesso utile, in particolare per i nuovi genitori, mentre lottavano con le molte sfide della crescita dei figli. Anche se alcune di queste famiglie allargate ancora esistono, sono ora l'eccezione piuttosto che la regola. Nonostante il fatto che molti genitori hanno ancora bisogno e vogliono che il supporto della famiglia allargata ha fornito, in pochi hanno trovato un'adeguata sostituzione (Berger, 2004). Gli insegnanti e le scuole possono aiutare in questo processo, aiutando i genitori a creare una rete con altre famiglie in situazioni simili per fornire un l'altro con il supporto. In alcuni casi, la famiglia allargata fornisce cure primarie per i bambini.
Divorzio e famiglie monoparentali
Una delle situazioni familiari più significativi che gli insegnanti incontro è la famiglia con un solo genitore. Le statistiche nazionali indicano che il 25% dei bambini sotto i 18 anni vivono in famiglie con un solo genitore (Forum sul bambino e la famiglia Statistics, 2006). Nella maggior parte dei casi, il genitore mancante è il padre. famiglie monoparentali guidate da madri sono di gran lunga maggiori probabilità di essere vivente o al di sotto del livello di povertà di famiglie con due genitori. Si stima che circa il 40% di tutte le famiglie monoparentali a capo una donna sono poveri, rispetto a solo circa l'8% delle famiglie con due genitori (Annie E. Casey Foundation, 2006). Oltre a basso reddito, i genitori singoli come gruppo tendono ad essere occupato con impegni di lavoro e responsabilità di genitori, che possono lasciare meno tempo per cose come genitore – conferenze insegnanti e dare una mano nelle scuole. Gli insegnanti hanno bisogno di essere sensibili a questi vincoli di tempo e di trovare il modo di lavorare in modo creativo con i genitori single ei loro figli. E 'anche importante per comunicare con e coinvolgere i genitori non detentive (tipicamente padri) quando legalmente possibile. Ad esempio, può essere necessario per programmare genitore &ndash separati; conferenze insegnante per i genitori non detentive in modo che possano essere inclusi nel loro bambino ’ s apprendimento e lo sviluppo.
Blended Famiglie
Il divorzio, come descritto in precedenza, gli impatti un gran numero di famiglie. Lascia i bambini senza uno dei loro genitori e crea molte sollecitazioni per tutti i soggetti coinvolti. In molte circostanze, le dinamiche familiari sono ulteriormente complicate dalle eventuali seconde nozze che si verificano frequentemente. Come nell'esempio precedente di Ramon, queste famiglie ricomposte creano sfide per entrambi i genitori e bambini, nuovi rapporti sono stabiliti. Circa il 15% delle famiglie americane di oggi includono un figliastro o genitore acquisito (Hildebrand et al., 2000). Mentre gli adulti stanno imparando a maglia stili genitoriali e unire gli sforzi per gestire le famiglie complesse, i bambini stanno adeguando ad una varietà di nuove relazioni (Berger, 2004). In compagnia di revoca o di acting out comportamenti possono essere le risposte dei bambini nelle nuove famiglie ricomposte. Attenta osservazione e le interazioni sensibili possono essere richiesti del maestro per aiutare i bambini e le famiglie con questi cambiamenti complessi.
Gay e lesbiche famiglie
Un piccolo ma crescente numero di bambini in America hanno due mamme o due papà. In alcuni casi, questi bambini sono nati in una famiglia eterosessuale che poi sciolto quando uno dei partner ha scoperto le sue inclinazioni omosessuali. Altri sono stati adottati sia dalla loro genitori gay o lesbiche o sono stati concepiti tramite inseminazione artificiale (American Psychological Association, 2006). Anche se le famiglie gay e lesbiche attualmente costituiscono solo una piccola percentuale dei totali di famiglia, ci sono tutte le indicazioni che gli insegnanti e le scuole potranno vedere i numeri in aumento in futuro. Gli ultimi dati del censimento degli Stati Uniti indicano che il 96% di tutte le contee degli Stati Uniti hanno almeno un coppia dello stesso sesso con i bambini di età inferiore ai 18 (Gates, 2003). Come le leggi statali e federali continuano a diventare più favorevole di coppie gay e lesbiche e la società in generale cresce più accettare di questa configurazione famiglia, diventa sempre più probabile che si dovrà lavorare con le famiglie gay e lesbiche nel vostro futuro carriera di insegnante.
Due carriera Famiglie
Oggi ’ s realtà economiche trovano un gran numero di famiglie intatte in cui entrambi i genitori lavorano fuori casa in modo che la famiglia può mantenere uno stile di vita desiderato. In altre famiglie con due genitori, marito e moglie hanno aspirazioni di carriera e sono impiegati a tempo pieno fuori casa. A causa di queste due serie di circostanze, i bambini in famiglie con due genitori di oggi tendono ad avere meno tempo da passare con i loro genitori (Berger, 2004). Oltre a meno tempo della famiglia, in cui entrambi i genitori lavorano fuori casa, i genitori possono avere meno opportunità di essere coinvolti attivamente nelle attività scolastiche. Mentre ci sono numerose eccezioni a questa generalizzazione, le complessità e vincoli di tempo di due-carriera famiglie rendono più difficile ottenere attivamente coinvolti in attività di classe. Gli insegnanti di bambini piccoli hanno bisogno di capire la complessità di questo tipo di famiglia ed effettuare le regolazioni nelle loro strategie di coinvolgimento per garantire che gli stili di vita occupato e il tempo flessibile limitato può essere gestito.
anziani e giovani genitori
Un altro cambiare nella composizione famiglia che impatti scuole per i bambini è l'età dei genitori stessi. Le persone stanno avendo i bambini ad entrambe le età più avanzata e più giovani. gravidanze adolescenti e tassi di natalità tra le donne non sposate rimangono elevati negli Stati Uniti rispetto ad altre nazioni industrializzate, nonostante i molti sforzi per rendere i giovani consapevoli delle grandi sfide genitori adolescenti (Annie E. Casey Foundation, 2006).
Allo stesso tempo, molte coppie stanno scegliendo di aspettare fino a tardi nella vita per iniziare le famiglie. Questo vecchio gruppo di genitori tende ad essere ben educato e porta una diversità di vita e di lavoro esperienze per le loro interazioni con le scuole. Le statistiche sui genitori più anziani sono molto scarsi, ma sembra che i numeri sono in crescita (Martin, Kochanek, Strobino, Guyer, & MacDorman, 2005).
Etnica /Diversità culturali
Un altro fatto di vita di oggi negli Stati Uniti è che le famiglie continuano a crescere più diversificata in termini di background etnico /culturale (Hildebrand et al., 2000). Si stima, per esempio, che la popolazione bianca non ispanici in questo Paese diminuirà da quasi il 75% nel 1980 a circa il 47% entro il 2020 (Forum sulle statistiche familiari 2006 Bambino e). Con tassi di natalità relativamente stabili per i bianchi e tassi di natalità sensibilmente più elevati per la popolazione ispanica, in particolare, la diversità famiglia continua a crescere (Stati Uniti Census Bureau, 2000). diversità famiglia sarà anche crescere a causa del numero di immigrati provenienti da Asia e in altre parti del mondo. Un ulteriore motivo per la crescente etnico /diversità culturale delle famiglie è che vi è un aumento nelle famiglie multirazziali (US Census Bureau, 2000).
Oltre alle modifiche che devono avvenire nel curriculum a causa di questi cambiamenti in demografia (vedi capitolo), questa crescente diversità influenzerà anche i tipi di interazioni che gli insegnanti hanno con i genitori e le famiglie. Ad esempio, i genitori asiatici americani tendono ad avere grandi aspettative accademici per i loro figli, ma anche sentire che la scuola dovrebbe avere una considerevole autonomia nell'affrontare le questioni accademiche e disciplinari connesse (Olsen & Fuller, 2003). Di conseguenza, essi possono essere meno probabilità di essere coinvolti in alcuni aspetti della vita scolastica. Adulti che lavorano con i bambini piccoli e le loro famiglie devono essere consapevoli di queste differenze culturali /etniche e regolare a loro come i piani sono fatti per coinvolgere i genitori e le famiglie nel processo educativo.
Famiglia Mobilità
un'altra caratteristica delle famiglie oggi che impatta in modo significativo gli insegnanti è il trasferimento delle famiglie in nuove comunità (Gestwicki, 2007). In alcuni casi, questo movimento si realizza quando uno o entrambi i genitori sono promossi ad una posizione più alta in una società o trasferirsi per trovare un lavoro migliore in una nuova comunità. I membri della comunità militare americano si muovono anche spesso. Per le altre famiglie, movimenti regolari sono una condizione necessaria per l'occupazione. i lavoratori migranti ispanici, ad esempio, si muovono in tutto il paese prendendo i lavori agricoli stagionali. In molte parti del paese, i figli di questi lavoratori si muovono dentro e fuori le scuole su base regolare e prevedibile. Indipendentemente dal motivo, la mobilità familiare porta spesso a sottolineare e può avere un impatto della famiglia ’ s volontà di essere coinvolti nella scuola. In una famiglia di militari, per esempio, il marito può essere schierato all'estero, mentre la mamma ei bambini rimangono in una base militare. Oltre alle stesse sollecitazioni affrontati da un solo genitore, questa mamma può avere elevato livello di ansia sul marito ’ s sicurezza e hanno poca energia in più e il tempo per le scuole
Homeless Famiglie
Ogni. notte negli Stati Uniti, circa 100.000 bambini sono senza casa (Berger, 2004). Essi possono passare la notte in un rifugio, un edificio abbandonato, o l'auto di famiglia. Mentre le statistiche sui senza fissa dimora sono molto scarsi, sembra che il numero di famiglie senza casa con i bambini è una grande percentuale di coloro che cercano rifugio in missioni (Union Mission Ministeri, 2006) e che queste famiglie costituiscono quasi il 40% dei senzatetto (Berger 2004 ). Chiaramente, il livello di stress di famiglie senza tetto è alto, e il coinvolgimento con le scuole tende ad essere una priorità bassa. In molti casi, i bambini senza casa o non frequentano la scuola a tutti o partecipano solo sporadicamente. Gli insegnanti e gli operatori sanitari dovrebbero fare uno sforzo particolare per aiutare queste famiglie indirizzandoli alle agenzie comunitarie che possono fornire loro servizi. E, nonostante le sfide, è anche fondamentale che le famiglie senza casa rimangono collegati alle scuole. L'ambiente scolastico può essere una delle poche aree di relativa stabilità per questi bambini.