All'inizio della sua opera nell'orientamento bambino, ricercatore britannico John Bowlby si è preoccupato circa la capacità dei bambini cresciuti in istituti di formare relazioni durature con gli altri. Ha sviluppato una spiegazione per questi comportamenti che viene indicato come un
etologico teoria
(Schickedanz, Schickedanz, Forsyth, & Forsyth, 2001), perché ha studiato la costruzione di relazioni all'interno di un contesto evolutivo. Bowlby ha proposto che i bambini che sono cresciuti in orfanotrofi erano in grado di amare perché non avevano avuto la possibilità di formare un solido attaccamento a una figura materna primi anni di vita (Bowlby, 1969). Questo allegato è un legame emotivo che si verifica tra due persone ed è essenziale per la costruzione di relazioni sane. Bowlby ’ s lavoro lo ha portato a suggerire che questo processo di incollaggio inizia alla nascita ed è a buon punto per circa 6 mesi di età. Durante questo periodo, i bambini di solito si attaccano alla loro caregiver primario. Da circa 6 a 18 mesi, un bambino separato da una figura di attaccamento (spesso la madre) sarà molto turbato e di impegnarsi in pianto frequente. La paura degli estranei è un altro comportamento comune nel corso di questo articolo period.Download
Damon (1983) identifica quattro fasi del processo di attaccamento:
Preattachment (Fase I) dura dalla nascita fino a circa 12 settimane di età. Durante questo tempo, i bambini fanno poca distinzione tra le persone nelle loro vicinanze. Si girano verso di loro, li seguono con i loro occhi, e sono generalmente più contenuti quando gli altri sono in giro.
Allegato-in-the-making (Fase II)
è il periodo da circa 12 settimane ai 6 mesi di età. A questo punto, i bambini continuano a essere interessati a persone che li circondano. Essi non esprimono preoccupazione quando vengono introdotti gli stranieri durante questo periodo. Il principale cambiamento in questa fase è che i bambini diventano più entusiasmo nelle loro risposte ai loro caregiver primari. Cominciano a preferire chiaramente che persona chiave che sta fornendo per i loro bisogni di base.
attaccamento netta (Fase III)
inizia circa 6 mesi di età e continua a circa 2 anni. Ora, il bambino discrimina nettamente tra le persone che forniscono cure primarie e altri. Come i bambini iniziano ad esplorare il mondo che li circonda, usano la persona allegato come una base sicura da cui si muovono fuori di interagire con le persone e le cose. I legami tra gli operatori sanitari primari e il bambino sono forti, ed è difficile per il bambino di essere separato da queste figure di attaccamento. Gli stranieri producono più l'ansia e la preoccupazione per i bambini durante questa fase pure.
Obiettivo con correzione di partnership (Fase IV) trova la 2-year-old inizio per sviluppare i rapporti con le persone collegate che sono più complesse e che iniziano a riconoscere gli obiettivi e piani degli adulti allegati. Fino a questo punto, il bambino si è concentrata per aver bisogni soddisfatti, e il legame di attaccamento è un rapporto piuttosto unilaterale. Lentamente, questi partenariati maturano, e le maggiori opportunità di interazioni reciproche beneficio sia per il bambino e l'adulto.
Anche se i bambini in genere sviluppare un attaccamento primario di un badante, altri legami di attaccamento possono anche essere significativo. Padri, fratelli, parenti e altri operatori sanitari importanti possono essere figure di attaccamento al bambino. Mary Ainsworth, un ricercatore americano chiave per lo studio allegato, descrive questi allegati come secondari (Ainsworth, 1973) e discute l'importanza di questi titoli nel suo lavoro.
Bowlby (1969), descrive anche gli aspetti più positivi di questa relazione di attaccamento. Come il neonato /bambino diventa più sicuro nel suo legame badante, diventa più in grado di utilizzare la persona attaccata come base da cui partire per esplorare. Se, per esempio, una madre e suo figlio 1 anni vanno al parco per il pomeriggio, il bambino fortemente attaccato in genere rimanere vicino per un breve periodo di tempo e poi passare a esplorare brevemente suo nuovo ambiente. Questo senso di fiducia e di competenza permette ai bambini di conoscere meglio il mondo che li circonda e continuano a crescere emotivamente e intellettualmente più forte.
È evidente che la relazione di attaccamento ha importanti implicazioni per la classe prima infanzia. Insegnanti di neonati /bambini, in particolare, devono essere consapevoli dell'importanza di attaccamento e di essere pronti ad affrontare i problemi di separazione che molti bambini si troveranno ad affrontare quando gli operatori sanitari collegati lasciano. Un altro problema è l'effetto di elevati tassi di turnover nei centri per l'infanzia relative agli allegati secondarie. Raikes (1993) ha trovato che i bambini che hanno trascorso almeno 9 mesi con un insegnante di alta qualità sono stati più probabilità di sviluppare un rapporto sicuro e che la sicurezza è stata rafforzata attaccamento.