di detenzione. Ritenzione. Sospensione. Espulsione. Queste tecniche disciplinari sono ampiamente usati nelle scuole in tutta l'America come parte delle politiche di tolleranza zero in atto per ridurre i problemi di violenza e di comportamento. Il Dipartimento della Pubblica Istruzione segnala che le scuole elementari e secondarie pubbliche assegnano 110.000 espulsioni e 3 milioni di sospensioni di ogni anno, con detenzioni in decine di milioni. Ma, fanno queste forme di punizione lavorano davvero per correggere i comportamenti dei ragazzi difficili? Scarica l'articolo
Secondo un recente studio condotto dalla American Psychological Association (APA), la risposta è no. Il rapporto della task force di tolleranza zero rivisto dieci anni di dati, e ha concluso che queste politiche non migliorano il comportamento o il rendimento scolastico, e in realtà aveva diversi effetti negativi, come ad esempio: alti tassi di abbandono, meno soddisfacenti feedback clima scolastico, tassi più elevati di futuro comportamento scorretto e la sospensione, e più tempo speso per questioni disciplinari.
C'è un altro modo per le scuole ei genitori per gestire i bambini con comportamenti di sfida, dice Ross Greene, PhD, professore clinico associato presso il Dipartimento di Psichiatria Harvard Medical School, e si chiama Collaborative Problem Solving
La premessa dietro Greene ’ s metodo è questo:. bambini con comportamenti di sfida mancano di importanti capacità di pensiero. E ’ s non che ’ re pigro, manipolativa, ricerca di attenzione — o una qualsiasi delle miriadi di etichette società dà ai bambini in difficoltà — esso ’ s che don ’ t hanno le competenze
non
essere impegnativo. &Ldquo; I bambini che stanno sfidando la mancanza cruciali capacità cognitive. Vale a dire la flessibilità, l'adattabilità, la soluzione dei problemi, e la tolleranza, ” Greene dice. &Ldquo; Questo vola di fronte della mentalità tradizionale su bambini impegnativi &rdquo.;
Quando le sfide comportamentali sono visti come ritardi nello sviluppo, quindi l'intero sistema di premi e punizioni è messa in discussione, Greene dice, e proprio come noi don ’ t punire i bambini con ritardi motorie per non essere in grado di giocare kickball, così non dovremmo ’ t punire i bambini con ritardo nello sviluppo, quando aren ’ t in grado di adattarsi alle esigenze di essere immessi su di loro. &Ldquo; non credo che un sacco di gente a capire cosa succede ai bambini quando non capiamo le loro difficoltà molto bene e applichiamo strategie che non li si adattano molto bene, e rdquo; dice
Invece, Greene dice l'attenzione dovrebbe essere su quali sono le competenze che il bambino è carente e quali situazioni precipitare i suoi episodi —. cosa Greene chiama Plan B. “ E ’ s in merito a comprendere e valutare ogni bambino e l'identificazione i problemi irrisolti, e rdquo; dice.
Chiedendosi come Plan B funziona in classe? Ecco gli ingredienti per rendere il lavoro modello collaborativo Soluzione del problema:
Ingredienti 1:. La raccolta di informazioni e la comprensione
Prendetevi il tempo per chiedere al bambino circa il problema irrisolto che è in piedi a suo modo.
Ingrediente 2:. adulti ottenere il loro punto di vista sul tavolo
Quelle preoccupazioni di solito ha a che fare con la sicurezza, ha perso l'apprendimento, o come il comportamento è influenzare gli altri. Questo è chiamato il passo empatia
Ingrediente 3:.. Brainstorming soluzioni
Questi affrontano le preoccupazioni di entrambe le parti.
Come funziona questo gioca in pratica? Let ’ s dire uno studente sembra sempre di avere difficoltà a iniziare il suo incarico di studi sociali:.
Prendi il bambino ’ s preoccupazione sul tavolo
“ 've notato che sembrano avere difficoltà a iniziare. Che succede ”?
Verde dice spesso la risposta è “ Non so, ” ma se un adulto trapani veramente basso, lei di solito riesco a capire quello che sta in piedi nel bambino ’ s modo. Ad esempio, l'adulto potrebbe scoprire che lo studente si sente l'assegnazione ha troppo scrittura, ed egli ’ s uno scrittore lento. &Ldquo; Ora abbiamo prospettiva sul tavolo e vediamo fino a che punto siamo arrivati, ” Greene dice
per adulti sente il bambino ’. S preoccupazione, dà l'empatia, e dice al bambino il suo punto di vista
“. Oh. Ora capisco. Il fatto è, però, se ti siedi lì e non fare nulla, quindi non sarà possibile ottenere il progetto fatto e ti distrarre i bambini che vi circondano e rdquo.;
adulto e bambino diventare problem solving partner
“. Mi chiedo se c'è un modo per aiutare con la parte di scrittura, in modo che può aiutare a farlo fare e non si dispone di distrarre gli altri bambini intorno a te ”?
Greene ammette che per gli insegnanti, che possono avere più studenti con problemi comportamentali, it ’ s duro lavoro, e ldquo; ma gli insegnanti sono lavorando sodo già con i bambini difficili nella loro classe. Facciamo in modo che quello che stanno facendo sta funzionando ”.
E ’ s che lavora nelle scuole elementari a Newton, Massachusetts, secondo Craig Murphy, EdD. Murphy sovrintende una sovvenzione da parte del Dipartimento della Pubblica Istruzione l'introduzione di problem solving collaborativo a 15 scuole elementari di Newton. Dice che tra gennaio e maggio dello scorso anno, i rinvii disciplina della scuola sono stati ridotti del 58 per cento. Gli insegnanti a Newton hanno anche riferito che, poiché il problem solving collaborativo modello sposta l'attenzione su un intervento precoce, in realtà consente di risparmiare tempo in classe.
Al di là del tempo, Murphy dice che gli insegnanti hanno acquisito una nuova prospettiva su comportamenti di sfida attraverso la formazione che hanno ricevuto da Greene. &Ldquo; Questo nuova prospettiva avvantaggia i bambini, e rdquo; dice
E, questo nuovo modo di intendere sfidare bambini avvantaggia i genitori, troppo, dice Murphy, che troppo spesso sono accusati per il loro bambino e rsquo;. s comportamento. &Ldquo; Ora, abbiamo ’ re portando i genitori al tavolo per capire come possiamo sostenere lo studente migliore tra le due aree della sua vita. Se siamo in grado di rimuovere quel rapporto conflittuale rimuove una grande barriera tra le due parti, ” dice.
Greene dice che i genitori possono utilizzare il modello Solving collaborativo problema a casa, anche, come un modo di affrontare le sfide del comportamento del loro bambino, ma incoraggia i genitori a fare un passo alla volta. &Quot; Capire perché il bambino è impegnativo, in primo luogo è il primo passo. Che da sola è cruciale, anche in assenza di collaborazione Problem Solving, " Greene dice. Una volta che avere superato questo traguardo, dice, è possibile spostare in comprensione quali sono le competenze che s 'carente e ciò che ’ s ottenere a suo modo.
L'idea principale dietro il metodo di Greene è reciproche interazioni con i bambini: a fare domande su perché stanno comportando come sono e cosa si può fare per risolvere il problema
Se questo metodo ha inizio. a guadagnare trazione o no, una cosa è certa: le scuole sono alla ricerca di un cambiamento di provvedimenti disciplinari, e la detenzione scivola un giorno potrebbe essere una cosa del passato
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