Il modo migliore per insegnare la scienza ai bambini in età prescolare è quello di ispirare loro a chiedersi. Siano gli scienziati. Lasciateli venire con domande. Lasciate che esplorano
Cosa ’. S nella scatola
Nel mio libro,
tutto in un giorno
, l'insegnante, Walter, le mani ad ogni bambino una scatola che è? chiusa registrato. C'è qualcosa dentro e ogni casella ha un piccolo foro. I bambini hanno bisogno di poco incoraggiamento per cercare di capire cosa c'è dentro. Trovano subito alcuni indizi. Si può sentire che suona come metallo. Essi possono vedere le dimensioni della scatola e dedurre che l'oggetto è più piccolo del box. Immagino che alcuni bambini avrebbero attaccare le dita nel foro nella scatola e cerca di sentire l'oggetto. Qualcuno potrebbe guardare dentro, anche se risulta essere troppo buio per vedere qualcosa.
A questo punto i bambini utilizzano capacità di ascolto, così come i materiali di differenziazione (metallo, plastica, ecc). Essi sono la soluzione dei problemi. Quali sono, in sostanza, sono i ricercatori. Hanno una domanda a cui rispondere e si presenti con diverse ipotesi. Si metterà alla prova queste ipotesi, e loro e le loro “ colleghi ” sarà restringere le possibilità
.
Prima o poi, uno dei ricercatori sta per pensare a strumenti che aiuteranno le indagini. Immagino che qualcuno otterrà un paio di forbici e cercare di tagliare la scatola. Nel libro, uno dei ricercatori decide che una torcia elettrica sarebbe di aiuto. Come si è visto, Walter aveva torce pronti, anticipando che qualcuno sarebbe venuto fuori con l'idea.
Science da un
Box
Troppo spesso nei programmi di prima infanzia, la scienza viene fuori da una scatola. Ogni anno i bambini guardano bruchi in una tenda farfalla fanno crisalidi ed escono come farfalle. L'attività è buono, ed è abbastanza drammatica. La maggior parte dei bambini vedono le farfalle e sono affascinati da loro. Molti bambini di età superiore ai quattro potrebbe probabilmente ti dicono che le farfalle erano un tempo bruchi. Certamente gli insegnanti possono ancora avere figli porre domande e fare previsioni. La maggior parte dei bambini hanno letto libri sulle farfalle e conoscere la trama di base, ma un buon insegnante li aiuterà a concentrarsi sui dettagli che possono essere scoperti solo attraverso l'osservazione
Cosa ’. S manca l'attività farfalla è la potenza dal comune. Let ’ s faccia esso, tutti gli insetti hanno una fase larvale e si trasformano in un adulto. Sarebbe stato altrettanto facile per una classe di guardare vermi si trasformano in coleotteri Darkling, ma doesn ’ t accadere più spesso.
La scienza è per lo più per le cose che vediamo ogni giorno, ma don ’ t preavviso. La maggior parte di noi probabilmente couldn ’ t spiegare perché il cielo è blu o quale parte delle foglie filiali crescono sugli e quali parti che don ’ t. E ’ s OK che don ’ t avere le risposte. Quello che dobbiamo fare è aiutare i bambini a fare quelle domande sulle cose di tutti i giorni, e poi li aiutano a capire come rispondere alle loro domande. La scienza è di circa meraviglia.
Breaking Out of the Box
Un insegnante (o altro adulto) può contribuire a promuovere questo senso di meraviglia, offrendo tempo e strumenti.
I bambini hanno bisogno di essere in natura per lunghi periodi di tempo non strutturati, dove naturalmente faranno scoperte. E 'spesso inizia con la raccolta di piccoli oggetti: pietre, noci, foglie, denti di leone. Come i bambini raccolgono, notano somiglianze e le differenze.
Un adulto (o bambino di età superiore) possono aiutare il bambino a riflettere su ciò che hanno scoperto. L'adulto può fare domanda aperta, prendendo il tempo per ascoltare il bambino ’ s risposte piuttosto che fornire risposte. &Ldquo; Mi parli di questi &rdquo.; &Ldquo; Come avrei potuto trovare un po ”?
L'adulto può anche introdurre “ Wonder ” domande. &Ldquo; Mi chiedo se … ” &Ldquo; Mi chiedo cosa accadrebbe se si … ”
vedere quello che Can ’ t Vedere
Se i bambini stanno per essere scienziati, hanno anche bisogno di strumenti. Strumenti possono aiutare i bambini vedono cose che possono ’ t vedere altrimenti. lenti d'ingrandimento sono spesso forniti, ma ho trovato che don ’ t offrono molto più che un bambino can ’ t vedere, cercando più vicino. D'altra parte, un microscopio stereo portatile è abbastanza poco costoso e può essere portato all'esterno. A differenza di microscopi composti, che richiedono i campioni da montare su vetrini, microscopi stereo consentono il campione per essere semplicemente messi sotto la lente. Vermi e insetti possono strisciare sotto. Pigne, foglie, o qualsiasi oggetto in quattro pollici di larghezza può andare bene e le lenti possono essere focalizzati su diverse parti dell'oggetto. I bambini spesso possono vedere modelli su ali e lascia invisibile ad occhio nudo. Per i bambini più piccoli che possono avere un momento difficile esaminando al microscopio, si può tenere una macchina fotografica per uno degli oculari e dei bambini può guardare la telecamera ’ s schermo.
Nella mia classe prescolare, una ragazza vide un movimento senza fine attraverso la base del microscopio. Notò il setole sul verme aiutato muovere. Dopo aver visto che, ha tenuto il verme e lo sentì solleticare la sua mano. Si rese conto che sentiva la sete. Aveva sentito questo prima, ma guardando al microscopio aiutata a notarlo.
Un altro modo per loro di “ vedere cosa si può di ’ t vedono ” è quello di aprire l'oggetto. Martelli, coltelli e seghe possono essere utilizzati da bambini di età superiore ai tre con supervisione di un adulto. Martelli possono essere utilizzati per rompere noci e altri oggetti duri. Zucca coltelli intaglio può essere utilizzato per aprire molte verdure ferme. A seconda della dimensione del gruppo e le capacità dei bambini, le lame possono essere usati pure. Un adulto dovrebbe tenere l'oggetto a meno che non è abbastanza grande per rimanere ancora da solo. Seghe possono essere usati per aprire molte altre cose. È necessario bloccare l'oggetto verso il basso in modo che i bambini don ’ t devono tenere l'oggetto durante il taglio. In generale, bambini in età prescolare solo prestare attenzione a una cosa alla volta in modo che shouldn ’ t devono preoccuparsi di tenere fermo l'oggetto durante il taglio esso.
Diversi anni fa ho chiesto la mia classe come funziona un marcatore. C'erano diverse teorie, alcuni più realistico di altri. Poi Strinsi il marcatore di un banco di lavoro, e ha aiutato i bambini videro il marcatore aperto. Anche i bambini che avevano predetto con precisione erano stupiti di vedere il cilindro di colore pieno. Ho fatto lo stesso con palline da golf, palloni da calcio e una chitarra (tutti rotti).
Molte apparecchiature o macchine possono essere aperti con cacciaviti. Un adulto dovrebbe aprirlo prima di valutare i rischi di lesioni da spigoli vivi o parti in movimento. Gli adulti possono anche scoprire che c'è molto poco per i bambini a vedere per capire come funziona la macchina. Mentre i bambini can ’ t aprire ogni apparecchio per un capriccio, possono guardare più da vicino le macchine che possono avere altrimenti guardato passato a destra
Dare tempo i bambini e gli strumenti per esplorare il mondo che li circonda permette loro di essere scienziati.. Essi non sono solo aprendo una noce o un baccello o una lavatrice. Si stanno aprendo una porta verso un mondo nuovo. Si stanno aprendo a chiedersi.
Dopo tutto, la scienza è meraviglia.