Kathy Christensen ha trascorso gran parte del suo soggiorno di sei settimane in Giappone Sakaide scuola elementare, dove ha insegnato lezioni, aule osservati, e si immerse nella vita della scuola giapponese
Credito:. Kathy Christensen
E 'una lunga strada da Spearfish, Dakota del Sud, a Sakaide City, Giappone - quasi 6.000 miglia, in effetti. Ma attraverso un programma di scambio interculturale unica sponsorizzato dal governo giapponese, insegnanti in queste due città hanno forgiato una partnership che ha superato le differenze di lingua e cultura.
Prima dell'estate del 2000, Kathy Christensen era mai stato fuori degli Stati Uniti. Aveva trascorso la maggior parte della sua vita nella piccola città del Midwest di Spearfish, dove insegna quarta elementare alla East scuola elementare. opportunità di viaggio per Keizou Moriyama, uno degli insegnanti partner di Christensen di Sakaide scuola elementare, erano stati altrettanto limitato.
E poi sia gli insegnanti è diventato coinvolti nel Memorial Fund Fulbright. Improvvisamente il loro mondo - e quella dei loro studenti - ha ottenuto un bel po 'più grande
Christensen, un veterano di ventisette anni in classe, è stato uno degli originali sedici insegnanti selezionati dal Fondo Memorial Fulbright. (FMF) per partecipare al suo Maestro master, che corrisponde a insegnanti di classe esperti dagli Stati Uniti con le controparti in Giappone. Attraverso visite in loco e attività on-line in corso, il programma mira ad aumentare la comprensione tra gli studenti ed educatori in Giappone e negli Stati Uniti e per fornire agli insegnanti di entrambi i paesi con opportunità di sviluppo professionale ricca e gratificante.
Nonostante le divise formali e diversi tradizioni della scuola, gli studenti Sakaide hanno molto in comune con le loro controparti in Spearfish, Dakota del Sud Corea
credito:. Kathy Christensen
Up Close and Personal
nel mese di giugno e luglio del 2000 , Christensen ei suoi colleghi da K-12 scuole durante gli Stati Uniti hanno trascorso sei settimane in Giappone, dove hanno preso un corso accelerato di lingua e cultura e uno sguardo di prima mano al sistema scolastico giapponese. Gran parte del tempo di Christensen in Giappone è stato speso a Sakaide Elementary School di Sakaide City, situato sulla piccola isola di Shikoku, nel sud del Giappone. Ecco dove è stata collaborato con Moriyama e due suoi colleghi, Akira Nishihara e Masahiro Nishiura.
Durante i suoi giorni e le settimane a Sakaide, Christensen ha osservato classi, hanno partecipato eventi culturali e ricreativi, e immersi in tutto, dai parco giochi galateo alle tecniche di gestione della classe. Ha anche insegnato qualche lezione, utilizzando i kit FOSS (Full Option sistema scientifico) sviluppati da Lawrence Hall of Science a Berkeley, in California, per condurre hands-on esperimenti scientifici in cui gli scolari di quinta elementare giapponesi imparato a conoscere la proprietà dell'acqua.
In una attività, per esempio, gli studenti pieno di un contagocce con acqua e ha dovuto stimare quante gocce si adatterebbe su un centesimo prima che l'acqua versata sopra i lati. Gli studenti sono stati sorpresi di scoprire che ben 45 gocce di acqua potrebbe stare su un centesimo al posto delle otto a dieci gocce che avevano originariamente indovinato. Il semplice esercizio chiaramente dimostrato il fenomeno della tensione superficiale -. Una delle proprietà dell'acqua gli studenti stavano esplorando
Anche se gli studenti non parlava inglese e Christensen conoscevano solo poche parole in giapponese, le lezioni si è rivelato un divertimento esperienza di apprendimento per tutti gli interessati. "In primo luogo vorrei eseguire uno degli esperimenti e poi gli studenti farei la stessa attività", ricorda Christensen, che ha fatto in modo di avere istruzioni in giapponese per aiutare gli studenti a superare gli ostacoli linguistici inevitabili.
Gli studenti di Sakaide elementare praticano una forma semplice, ma efficace di risoluzione dei conflitti: rock-carta-forbici
credito:. Kathy Christensen
Lessons Learned
Christensen è arrivato a casa a Spearfish, una comunità di 7.000 nel famoso Black Hills del South Dakota, con un apprezzamento ritrovata per l'istruzione e la cultura giapponese e con un nuovo repertorio di strategie di insegnamento che era ansiosa di iniziare a utilizzare nella sua classe.
"uno dei primi cose che ho notato nelle aule giapponese era quanto gli studenti e gli insegnanti goduto di apprendimento ", afferma Christensen. "Hanno tutti lavorato molto duramente, ma erano anche in grado di essere giocoso - per divertirsi con l'un l'altro, aggiunge." C'è sempre tanto da insegnare e fare che penso a volte mi dimentico di divertirsi, anche "
risoluzione delle controversie è un altro settore in cui Christensen imparato molto dai suoi colleghi giapponesi ei loro studenti. Durante il pranzo e la pausa, Christensen è stato sorpreso di scoprire che gli studenti giapponesi hanno giocato nel cortile della scuola, senza alcuna supervisione di un adulto. Se un giovane studente è caduto giù, uno studente più grande sarebbe venuto più e aiutare il bambino a ufficio dell'infermiera. e quando un disaccordo sorse, anche gli studenti di età inferiore ai quattro e cinque anni risolte le loro controversie in proprio, utilizzando il gioco apparentemente universale del rock-carta- forbici per decidere a chi tocca era far rimbalzare la palla o chi avuto modo di saltare la corda prima.
"e 'stato fantastico vedere gli studenti in grado di prendersi cura dei loro problemi," meraviglie Christensen, che ora la incoraggia propri studenti di utilizzare il gioco tempo onorato per risolvere in classe o di giochi controversie.
Attraverso le loro collaborazioni con le loro controparti giapponesi, gli studenti e gli insegnanti a est elementare hanno sviluppato un vivo apprezzamento per la cultura giapponese.
credito: Kathy Christensen
Colmare due culture
il Memorial Fund Fulbright è stato istituito dal governo giapponese nel 1996, in coincidenza con il cinquantesimo anniversario del programma Fulbright Scholar Dipartimento di Stato USA-finanziato, che ha portato più di 6.800 studiosi giapponesi negli Stati Uniti per studiare. Era modo molto tangibile del governo giapponese di dire grazie agli Stati Uniti per le opportunità offerte suoi studiosi e studenti, molti dei quali sono oggi i leader di governo giapponese e l'industria.
Nel suo primo anno, il programma pagato per 600 educatori degli Stati Uniti per recarsi in Giappone per tre settimane per conoscere il sistema della cultura e dell'istruzione del paese. E 'stato ben presto ampliato per includere il Master Teacher, progettato per fornire non solo per un soggiorno più lungo in Giappone (sei settimane, invece delle tre originarie), ma anche di includere collaborazioni yearlong tra scuole partner sia in Giappone e negli Stati Uniti .
visite personali da parte di educatori giapponesi e statunitensi gettare le basi per collaborazioni in corso durante tutto l'anno scolastico successivo. Per Christensen ei suoi colleghi a Spearfish, quelle collaborazioni inclusi diversi progetti relativi all'ambiente - un settore di grande interesse per tutti i partecipanti FMF. Nei BUGS (Biodiversità - capire i sistemi globali) del progetto, gli studenti di Spearfish e Sakaide trascorso la stessa settimana di raccolta e catalogazione di insetti nella loro area. Hanno seguito i protocolli simili (la raccolta di insetti per un'ora in una zona metro quadrato, per esempio) e poi condiviso le loro scoperte attraverso le foto e le presentazioni digitali, che hanno scambiati via e-mail.
In un secondo progetto, gli studenti cooperato su uno studio della qualità delle acque in cui gli studenti di entrambe le scuole testati acqua corrente locale utilizzando i kit forniti dai docenti giapponesi. Entrambe le comunità condividono una preoccupazione circa l'inquinamento delle acque. I flussi vicino a Spearfish erano state inquinate da miniere d'oro che una volta che punteggiavano il paesaggio. In Sakaide (come in gran parte del Giappone), la densità di popolazione ha preso il suo pedaggio sui flussi d'acqua dolce della zona. Dopo molti anni di sforzi di pulitura, il Spearfish flussi ora gestito chiaro - un punto che è stato fatto cristallino quando gli studenti Spearfish sollevò una fiala di colore rosa (che indica altamente ossigenata) di acqua per i loro omologhi giapponesi di vedere durante una sessione di videoconferenza. L'acqua Sakaide, invece, era un colore aqua - indica un basso livello di ossigeno. Gli studenti giapponesi hanno preso su di sé per esplorare i modi in cui essi possono ripulire il loro flusso locale.
Web-based di videoconferenza (utilizzando il software CUseeMe) è solo un esempio di come la FMF organizzatori hanno incoraggiato gli insegnanti partecipanti a partire entrambi i paesi per diventare abili a usare una vasta gamma di strumenti tecnologici. Per Christensen e molti dei suoi omologhi statunitensi, che è destinata a prendere lezioni presso l'università locale e imparare ad adattarsi agli inevitabili difetti che sorgono quando incorporando nuovi strumenti hardware e software in lezioni. Molti dei partecipanti scuole e gli insegnanti giapponesi sono diventati pionieri della tecnologia, come lo erano alcuni dei primi scuole del paese di beneficiare di utilizzo di connessioni Internet ad alta velocità e strumenti all'avanguardia.
Uno dei punti forti della visita di Kathy Christensen in Giappone è stato l'insegnamento lezioni di scienze agli studenti a Sakaide elementare
credito:. Kathy Christensen
Ties
That Bind
Anche se la loro partecipazione ufficiale al programma si è conclusa nella primavera del 2001, Christensen ei suoi colleghi a East elementare continuano a lavorare su progetti comuni con gli studenti e gli insegnanti a Sakaide elementare. Essi partecipano a videoconferenze regolari per dire ciao, condividere informazioni, e presentare i risultati dei progetti comuni, video di cambio e presentazioni PowerPoint® circa la loro scuola o progetti recenti, e continuare a inviare messaggi di posta elettronica avanti e indietro con le domande degli studenti-driven su tutto, dalle attività extrascolastiche a menù per il pranzo.
"Si tratta di costruire relazioni", dice Hank Fridell, l'ex preside di Christensen e un FMF alunno se stesso. Fridell, che ora è preside vicina occidentale scuola elementare a Spearfish, continua a corrispondere con i suoi colleghi giapponesi ed è un attivo sostenitore del programma FMF. Grazie ai suoi sforzi in corso, due insegnanti più Spearfish sarà FMF maestri durante l'anno scolastico 2002-2003.
"Ogni nuovo rapporto cambia le tue possibilità come persona", dice Fridell. "Ora, quando qualcosa arriva la notizia di Giappone, non è solo un altro clip che attraversa lo schermo del televisore. Noi tutti pensiamo a noi stessi, 'so che qualcuno lì. Mi chiedo come questo evento li sta avendo effetto.'"
Christensen non poteva essere più d'accordo. Che ha visto in prima persona come si lavora con e imparare da studenti e docenti giapponesi ha ampliato la prospettiva del suo quarto livellatrici a Spearfish.
"Quello che i ragazzi hanno notato più di ogni altra cosa è che gli studenti giapponesi sono un po 'come loro. Godono molte delle stesse attività, indossare gli stessi abiti, persino portare zaini, "dice Christensen. "Hanno imparato ad apprezzare un'altra cultura, e sono venuti a capire che siamo tutti molto più simili di quanto siamo diversi."
Roberta Furger è uno scrittore che contribuisce per
Edutopia
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