meglio insieme: Alba Zimmerman Hummel, fondatore e direttore esecutivo del Child Development Center degli Hamptons, gode di una dimostrazione di classe insieme a Adam, uno degli studenti disabili della scuola.
Credito: Gregory Cherin
La folla al taglio del nastro sfida certamente lo stereotipo scintillante dei nuovi ricchi che popolano questa porzione di Hamptons, un enclave di frazioni tony sulla forcella sud di Long Island, a new York.
raduno
Oggi non è serata di fantasia, ma un incontro della comunità locale per festeggiare la nuova casa per il Child Development center di Hamptons (CDCH), un K-7 di tre anni scuola privata con un programma ambizioso:. educare lato studenti disabili e non disabili a fianco in aula
Sotto un cielo d'autunno brillante, i bambini affetti da malattie come la paralisi cerebrale, autismo, sindrome di Down e si mescolano con la loro able- coetanei corpo, tutti afferrare palloncini rossi e blu con stelle bianche spangled. I genitori, continuando il loro sforzo incessante per raccogliere fondi, vendono biscotti in una cabina bake-vendita di fortuna.
I politici locali, sacerdoti ed educatori unirsi ai festeggiamenti dando discorsi per battezzare la scuola, un 20.000 quadrata piede, moderna struttura in acciaio zincato blu, mogano e cedro. Nascosto in una sezione di pino-boschiva di East Hampton, l'edificio si trova su 10.2 acri affittati dalla città per un dollaro un anno - un affare, data surriscaldato mercato immobiliare della zona
Il meglio di due mondi:. con un rapporto medio studenti-insegnanti di 15 a 1, e l'attenzione individuale che è più tipico di educazione speciale che di normali aule della scuola pubblica, il Centro per lo sviluppo del bambino degli Hamptons offre una miscela unica di hands-on, l'apprendimento all-hands-coinvolti .
Credito: Gregory Cherin
Sopra podio dei relatori si estende uno striscione blasonate "raggiungere le stelle." No, non si riferisce a celebrità come Alec Baldwin e Kathleen Turner, che ha contribuito a raccogliere fondi per il centro. Al contrario, la parola d'ordine mette in evidenza la potenza di grandi sogni. E poche persone incarnano meglio di Alba Zimmerman Hummel, CDCH del fondatore e direttore esecutivo, che aspira a migliorare l'istruzione pubblica in un modo unico.
Quello che era iniziato più di dieci anni fa come la ricerca di una madre per fornire il figlio autistico con un'esperienza educativa e sociale arricchito è diventata la prima e unica scuola privata di New York, e forse la nazione, appositamente creato per soddisfare le esigenze sia degli studenti disabili e non disabili. (Ironia della sorte, dal momento in cui la scuola ha aperto come una struttura K-4 nel gennaio 2001, il figlio di Hummel era in quinta elementare.)
novantaquattro studenti di CDCH provengono da dieci distretti scolastici vicine, raggiungendo da Hampton Bays a Montauk, punto più orientale di Long Island. Il corpo studentesco è studenti di educazione regolare il 40 per cento e 60 per cento ed speciali, con una vasta gamma di esigenze - da apprendimento e disabilità emotive alle menomazioni fisiche e mentali
La scuola ha dimostrato un ulteriore bonus:. Anche se alcuni degli studenti ED regolari sono stati considerati a rischio di fallimento o esposti bassa autostima nelle loro altre scuole, che ora prosperano. "Forse sono stati presi in giro o non ha fatto bene perché avevano bisogno di un'attenzione più individualizzata," dice il direttore Tricia Desiderio. "Molti di questi bambini sono diventati leader qui."
Le classi sono piccole, con una media di quindici bambini per grado. Tutti gli studenti prendono i loro corsi insieme, fatta eccezione per speciali pullouts ED per le sessioni speech- e fisico-terapia. Ogni classe comprende sia gli insegnanti di educazione regolari e speciali, così come one-to-one aiutanti per alcuni studenti speciali ed. Tutti gli studenti imparano gli uni dagli altri: studenti più grandi lavorano con i più piccoli; il nondisabled con i disabili.
La sfida più grande, dice Desiderio, sta fornendo un curriculum accademico rigida per i bambini "can-do", fornendo al contempo esigenze specifiche (da apparecchiature aula a Bussing adattivo) per i disabili. Numerosi sforzi sono cruciali. In primo luogo, gli insegnanti di CDCH hanno sia ndr regolare e una formazione specifica ed. Un altro ingrediente fondamentale è un approccio personalizzato che include piani di lezioni su misura. Questo non solo si traduce in un migliore rendimento scolastico, i genitori dicono, ma migliora anche la fiducia ed empatia per coloro che sono diversi.
Che certamente è stato il caso per la figlia di Judy Lamay-Black, un alunno di quarta. Quando era solo nella scuola materna, in un'altra scuola, ha iniziato alle prese con conservando le informazioni come i numeri ed i nomi dei colori. Compagni di classe iniziato a chiamare il suo stupido. "Questo è quando la bandiera rossa è salito", ricorda Lamay-nero. Si iscrive la figlia in CDCH, che "ha individuato le sue capacità, i suoi punti di forza, e li hanno usati", dice. Per il giovane studente, che significava toccando capacità organizzative innate, che si esercita, dando una mano in ufficio scuola. Da allora, la ragazza ha eccelso.
curriculum della scuola è in base allo stato di New York gli standard di apprendimento per le arti, l'alfabetizzazione, matematica, scienze e studi sociali, ma molti educatori CDCH spesso inventare piani di lezione creati con le esigenze di ogni studente e abilità in mente. Desiderio spiega come questo approccio potrebbe essere utilizzato in una classe a studiare i nativi americani. "I bambini sono impegnati negli stessi concetti, ma svolgono al proprio livello. Un bambino potrebbe scrivere un documento di ricerca, mentre un altro ragazzo, con esigenze particolari, pareggia o ha uno scriba scrivere i loro pensieri", dice.
Collette Weir, una maestra d'asilo a CDCH, offre un altro esempio in base alla esperienza di classe. "Abbiamo avuto tre studenti ED regolari tracciano la lettera, tagliati fuori, e pensare a due o tre parole che iniziano con quella lettera," dice. Per gli studenti con bisogni speciali, come la sindrome di Down, autismo o disturbo da deficit di attenzione, il suo approccio variato. Ha dato agli studenti un timbro con la lettera su di esso, poi li aveva messi la lettera su carta. Un aiutante avrebbe poi dire la lettera e hanno lo studente ripeterla. "In questo modo", dice Weir, "avrebbero potuto imparare tra gli altri studenti senza apparire diverso."
La creazione di piani di lezione specializzati potrebbe sembrare un compito arduo per gli insegnanti, ma il piccolo insegnante /rapporto studenti e il supporto collega make possibile. La chiave per la creazione di questo cameratismo è la riunioni del personale si tiene ogni giorno dalle 3 alle 16:00, dopo che gli studenti hanno lasciato. Questa volta è sacrosanto. E 'accantonato per il brainstorming con compagni di lavoro per quanto riguarda le questioni sul curriculum, così come lo scambio di storie su come gli studenti stanno facendo. In aggiunta a queste riunioni di team, l'intero corpo docente si riunisce una volta alla settimana. "Quando vedi tutti rimboccarsi le maniche e lavorare sodo", dice Desiderio, "dimostra una circolare, piuttosto che dall'alto verso il basso, l'approccio alla formazione."
Il Centro di sviluppo del bambino degli Hamptons.
credito: Gregory Cherin
da solo in Paradiso
nel suo ufficio nella vicina Amagansett, Hummel non si scompone minimamente dalle cartelle di file impilati alta sulla sua scrivania ingombra e telefoni costantemente chiamata. "Questa è la ruota che rende tutto loro volta," dice, con un sorriso fotogenico che lei serve bene in sforzi di raccolta fondi. ". Noi usiamo come un ufficio della campagna"
Sulla parete accanto alla sua scrivania è una citazione, attribuita ad Albert Einstein: "Non è che io sia così intelligente, è solo che sto con problemi più lunghi. " E 'un motto adatto per Hummel del contro-il-odds perseguimento di rendere gli studenti di educazione speciale parte del tessuto della comunità Hamptons. Questa sfida ha avuto inizio nel 1992, quando si è trasferita dal sud della California a Long Island.
Nato e cresciuto nella periferia di Los Angeles di Hidden Hills, Hummel saltato il college e ha iniziato a lavorare in aziende di intermediazione all'età di diciassette anni. Con ventiquattro anni, era un assistente di vendita presso la società di investment banking Drexel Burnham Lambert, dove ha fatto offerte per alcuni dei più grandi magnati del giorno, tra cui magnate dei media Ted Turner e cosmetici re Ronald O. Perelman. Tutto questo è cambiato quando il mercato obbligazionario spazzatura si è schiantato alla fine del 1980 e la Drexel Burnham Lambert successivamente ripiegato nel 1991.
Nel 1992, l'anno Hummel divorziato e ha scoperto suo figlio era autistico, si è trasferita di fondo con le tre year-old, a Amagansett. Una volta lì, ha affrontato la prospettiva di invio di Jon ad una classe di educazione speciale self-contained, dodici mesi a un anno in BOCES di Westhampton (Consiglio di cooperativa di servizi educativi) struttura. Per Jon, che significava tre ore al giorno su un autobus -. Più a lungo durante la stagione estiva di punta
"Ci siamo stati, in un luogo quadro perfetto, e bambini con bisogni speciali erano fuori dalla vista e fuori mente ", dice. "Nessuno ha visto questi ragazzi. Erano sul bus a 6:45 e non a casa fino a 16:30 volevo che mio figlio ha amici nella comunità ed essere parte integrante di esso."
Hummel ha iniziato organizzando un programma di inizio di salto Martedì e Sabato, e rapidamente scoperto che molti altri genitori hanno affrontato la stessa situazione. A quel punto, si mise i suoi obiettivi più alti, e l'idea di una scuola speciale Carta è nato.
Inizialmente la scuola nascente operato in un sito temporaneo presso un impianto di tennis coperto locale. Quando è arrivato il momento di costruire nuovi campus della scuola, che è costato $ 2.3 milioni, Hummel alzato quasi $ 1 milione attraverso sforzi di raccolta fondi e ottenuto un prestito bancario per coprire il resto. Attualmente sta sollevando $ 500.000 più per finire il livello più basso della scuola. Nel 2003, l'Urbanistica Consiglio di East Hampton concesso Hummel l'appezzamento di terreno su cui sorge l'edificio.
educatori Cash-fame potrebbe respingere il successo di Hummel come risultato delle sue connessioni influenti. Dopo tutto, come spesso accade, una scuola pubblica benefici ospitanti partecipato magnate immobiliare Donald Trump, sindaco di New York Michael Bloomberg, e TV ancora notizie Peter Jennings? Ma Hummel offre questo consiglio con i piedi per terra:.. "La gente come un accordo di base abbiamo lavorato da zero, ottenendo il sostegno di organizzazioni locali come il Rotary Club e il Lions Club Poi sono andato a sovrintendenti scolastici locali e parlato con i politici . Se fate questo tipo di terreno, il cielo è il limite "
Ultimo aggiornamento:.. I genitori stanno rinnovando questa casetta recentemente donato
credito: Gregory Cherin
Ogni Kid è consentito
Solo un mese nell'anno accademico, la nuova scuola ha ancora la sensazione di un nuovo inizio. I pavimenti devono ancora essere consumate, gli armadietti brillano, e le finestre sono privi di sbavature handprint.
L'edificio contiene elementi architettonici che ospitano la sua popolazione studentesca unico. I corridoi sono ampi per un facile accesso ai disabili. I soffitti sono traslucido per consentire una combinazione di luce naturale e artificiale (il ronzio delle luci fluorescenti distrae bambini autistici). Pannelli per pareti contengono scanalature per aiutare buffer di rumore.
Proprio come predetto Hummel, l'integrazione degli studenti funziona così bene che gli osservatori sono difficoltà a distinguere tra gli studenti regolari e speciali ED (a meno che qualcuno ha un handicap visibile ovviamente) . Ciò è evidente, ad esempio, nella classe di quarta elementare, come otto studenti siedono in cerchio e condividere ciò che piace di più circa la loro scuola. Una risposta della ragazza, in particolare, riassume l'atmosfera della scuola: "Gli insegnanti non mettono fretta, e assicurarsi di aver compreso ogni tipo di ragazzo è permesso qui.".
Nella classe sesto grado, uno studente sedia a rotelle con paralisi cerebrale si sta lentamente mangiando il suo pranzo. Uno studente CDCH fin dai primi giorni di inizio di salto del programma, Adam si siede ad una scrivania di legno ingombranti appositamente realizzati per gli studenti disabili.
Uno studente Ed regolare di nome David parla di Adam: "Noi lo aiutiamo con tutto, ma ci fa sentire bene E 'divertente da giocare con E' anche bello di insegnargli Ultimamente abbiamo lo insegniamo... a dire un sacco di parole. E in palestra, è il lanciatore kickball. E 'grande ".
poco tempo dopo, Adam viene tirato fuori al parco giochi dal suo amico Daniel, che ha la sindrome di Down. La madre di Daniel, Debbie, spiega perché ha deciso di evitare la scuola pubblica nel suo distretto. "Mi sentivo come avrebbe perdersi nel sistema," dice. "La scuola della lettera viene da un posto così amorevole."
Il preside ha chiamata di recente e ha detto che Daniel si era gettato sul pavimento durante una giornata frustrante. "Tricia mi ha detto che aveva un fratello con sindrome di Down, così ha capito. Perché Daniel ha problemi con le transizioni, abbiamo parlato di impostazione più confini, così come aumentare le aspettative."
Esperienze sociali
di Daniel a CDCH hanno anche stato positivo. Debbie dice, "ho chiesto al direttore se Daniel è stato accettato dagli altri ragazzi. Mi ha detto, 'Mi stai prendendo in giro? Lo adorano.'"
Evantheia Schibsted è uno scrittore che contribuiscono a Edutopia. Dan Ouellette è un ex consulente curriculum per il distretto scolastico di San Francisco Unified che vive e scrive a Shelter Island, New York.